【正文】 最新語(yǔ)文學(xué)月教學(xué)反思(模板14篇)最新語(yǔ)文學(xué)月教學(xué)反思(模板14篇)每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。語(yǔ)文學(xué)月教學(xué)反思篇一不要追求自己的課有多完美，但首先一定要有個(gè)性。這是我這個(gè)學(xué)期努力做到的。我們發(fā)現(xiàn)在各種創(chuàng)新思潮風(fēng)靡的大浪中，教改似乎呈現(xiàn)出兩種傾向：一是注重研究知識(shí)本身的內(nèi)涵與深刻品質(zhì)；二是注重研究教師自身的人格魅力。在思潮的沖擊中，我們常常囿于這樣一個(gè)誤區(qū)：學(xué)名師，學(xué)他們的觀念體系，學(xué)他們的思維模式，甚至于學(xué)他們的言行舉止，恨不得將名師身上所有的優(yōu)點(diǎn)羅列于一身。其結(jié)果，不光這課，連這人，都讓人感覺七湊八拼，五花八門。猶如“東施效顰”般矯揉造作，讓人哭笑不得。在這種氛圍中，我有點(diǎn)茫然：該怎么教，學(xué)生該怎么學(xué)？于是，我通過聽各個(gè)學(xué)段、各個(gè)學(xué)科的課或各個(gè)成功的教育者的報(bào)告來尋找努力的方向。學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)，某些公開課為了積極響應(yīng)新課標(biāo)精神，未能深刻領(lǐng)會(huì)其精髓，卻走了另一個(gè)極端：過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，而使教師的主導(dǎo)作用明顯弱化，致使公開課上成了“表演課”。看到這些，我深深思索：我寧肯要真實(shí)的遺憾，也不要虛假的完美。要根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況。因?yàn)?，任何階段的知識(shí)，它必定要在特定的條件下被學(xué)生掌握，過了學(xué)生知識(shí)的“關(guān)鍵期”，“夾生飯”的知識(shí)點(diǎn)會(huì)讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中顯得不堪一擊。因此，我的做法是，將名師身上最深刻的東西理解消化，找到適合自己的，然后加以“改裝”，讓它發(fā)生能釋放新能量與產(chǎn)生新物質(zhì)的“化學(xué)反應(yīng)”；而不是將他人身上的優(yōu)點(diǎn)簡(jiǎn)單堆砌，進(jìn)行單純的優(yōu)化組合與排列，進(jìn)行一種簡(jiǎn)單的“物理反應(yīng)”。本學(xué)期以來，我將自身個(gè)性與教學(xué)底蘊(yùn)融合成自然體，繼而衍伸、深化、直至升華，形成自己的教學(xué)特色，從而很好地完成了教學(xué)任務(wù)，收到了良好的教學(xué)效果。教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生并不善說。那么，怎么辦呢？古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書”。尤其是語(yǔ)文教學(xué)，漠視寫豈非咄咄怪事。如果學(xué)生養(yǎng)成讀而寫之的習(xí)慣，可生發(fā)一石五卵之奇效：（1）全體學(xué)生可都進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，自主讀書感應(yīng)；（2）“好記性不如爛筆頭”，將思考情況記錄在案，能防止遺忘，保存思維軌跡，以便進(jìn)一步的去拓寬、加深、完善、提高、創(chuàng)新；（3）寫而答之，有備而來：每個(gè)學(xué)生性格不一，老師提問時(shí)有的喜歡回答，有的不喜歡回答，若事先讓學(xué)生記下自己的學(xué)習(xí)思考所得，教師不必再讓學(xué)生舉手而可以使任何學(xué)生參與學(xué)習(xí)；（4）當(dāng)布置任務(wù)后因時(shí)間緊迫而無法檢查時(shí)，可以收上學(xué)生答的情況，課下予以個(gè)別反饋；（5）讓學(xué)生在圈點(diǎn)批注中，學(xué)會(huì)科學(xué)、高效的讀書。在有所思、有所憶的前提下再去說，自然是妙語(yǔ)連珠，見解獨(dú)到、深刻。當(dāng)然，記什么？怎樣記？不應(yīng)有統(tǒng)一的尺碼，要因人而異，因文而異，因?qū)W習(xí)情況而異。總之，本學(xué)期，我在教學(xué)中通過注重這個(gè)方法的運(yùn)用，同學(xué)們的教學(xué)成績(jī)，特別是不善語(yǔ)言表達(dá)的同學(xué)的成績(jī)有了顯著的提高，收到了事半功倍的效果。由于七、八班學(xué)困生較多，制約了班級(jí)總體成績(jī)的提高，因此，本學(xué)期中，我注重了抓學(xué)困生工作，主要抓了以下幾點(diǎn)：基礎(chǔ)題的解決以差生回答為主我一改自己的急脾氣，在課上提問題時(shí)，耐心等待差生。差生只要會(huì)了，其他學(xué)生問題就不大了。我發(fā)現(xiàn)，差生之所以差，原因在于他們跟不上大部分學(xué)生的速度，跟不上老師的速度，所以不愛聽課，也不積極參與課上的問題回答。如果老師課上的基礎(chǔ)問答盯住差生不放，他們就能緊張起來，不敢不認(rèn)真聽。從新授的角度上，抓住了一部分差生，也就抓住了差生的基礎(chǔ)思維狀況。所以，簡(jiǎn)單題我就一直不斷地提問差生，時(shí)刻盯住他們不放。一節(jié)課下來，心里比較輕松：差生都會(huì)了，別的學(xué)生更沒有問題了。而且，當(dāng)晚的作業(yè)差生錯(cuò)的也少了。效果比較明顯。落實(shí)到位是根本之舉上課時(shí)，有時(shí)感覺挺順當(dāng)，學(xué)生配合的也挺好，心里挺有成就感。但把作業(yè)一做，一看，氣的不得了：距離課上的表現(xiàn)簡(jiǎn)直就是大相徑庭。所以，我最大的感受就是，不管學(xué)什么樣的知識(shí)，哪怕知識(shí)很簡(jiǎn)單，哪怕課上就寫十多個(gè)生字，也要落實(shí)到位，落到寫上。這樣，老師和學(xué)生都會(huì)心中有數(shù)。差生的作業(yè)一定要面批差生獨(dú)立改錯(cuò)的能力很差，他們的改錯(cuò)，要么是問個(gè)答案添上，要么是躲避，等著老師追著要。所以，改錯(cuò)是差生重新學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。對(duì)于他們的作業(yè)，我一定要面批。其實(shí)，對(duì)差生我心里已經(jīng)有數(shù)，所以，每次作業(yè)我都重點(diǎn)先看差生做的，然后一個(gè)一個(gè)的盯著改，不明白的當(dāng)場(chǎng)就講，這樣學(xué)生的改錯(cuò)效率和效果大大提高。對(duì)差生“課上盯——練習(xí)盯——改錯(cuò)盯”的環(huán)環(huán)相扣，才是一個(gè)完整而有效的差生補(bǔ)救措施。一個(gè)學(xué)期以來，由于我對(duì)學(xué)困生的真正關(guān)愛，贏得了他們的尊敬，使他們由不愛語(yǔ)文變?yōu)槊陨险Z(yǔ)文。期中、期末考試，語(yǔ)文成績(jī)明顯提高，有的超出了我的預(yù)料之外，令人喜不自勝?？傊抡n標(biāo)理念下，要立足小課堂，放眼大語(yǔ)文，全力打造綠色閱讀教學(xué)，讓閱讀教學(xué)走向開放、走向民主、走向藝術(shù)；讓學(xué)生在主動(dòng)、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)新自我，發(fā)展自我，超越自我。新學(xué)期中，我將發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，修正不足，加強(qiáng)業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí)，虛心向其他同志學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，為班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)的大提高而努力奮斗。語(yǔ)文學(xué)月教學(xué)反思篇二36.《森林音樂會(huì)》九周四認(rèn)識(shí)20個(gè)生字、會(huì)寫4個(gè)生字。培養(yǎng)書寫習(xí)慣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解故事中的幾種動(dòng)物的特點(diǎn)。識(shí)字、寫字識(shí)字中進(jìn)行語(yǔ)言的拓展與積累2課時(shí)字卡讀文識(shí)字讓學(xué)生通過讀文，在語(yǔ)境中識(shí)字、記字。，分角色朗讀在這個(gè)環(huán)節(jié)，運(yùn)用了多種讀文方法，一是讓學(xué)生在情境中識(shí)字，二是引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。今天的讀文效果不錯(cuò)，學(xué)生的積極性很高。如果在讀文后讓學(xué)生說說黃鸝、啄木鳥、貓頭鷹的特點(diǎn)就好了。游戲識(shí)字設(shè)計(jì)多種游戲，聊天互動(dòng)，讓學(xué)生將自己研究的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化。出識(shí)字卡，學(xué)生發(fā)言，可以組詞，可以說話。在這個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了五個(gè)游戲：掃雷、男生女生大pk、放飛氣球、我們愛發(fā)現(xiàn)、今日主考官。今天學(xué)生的狀態(tài)不錯(cuò)，回答問題很積極，氣氛比較熱烈。今日主考官：王童瑄、趙碩陽(yáng)拓展識(shí)字拓展識(shí)字，小組匯報(bào)今天增添了一個(gè)仿寫環(huán)節(jié)，主要是為了激發(fā)一下學(xué)生的寫話興趣，為后面的閱讀寫作進(jìn)行鋪墊。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，王依琳的續(xù)編故事很有特色，博得了大家的掌聲。指導(dǎo)書寫指導(dǎo)學(xué)生掌握生字的筆畫和筆順，書寫工整整潔。，重點(diǎn)是“滅“醫(yī)”字。、臨寫。傍 寓 吱喳 譜 翩舞鸝 娘 滅啄 博士 醫(yī)描 呆 調(diào)擺 致 梭 嬉敲 硬 狡猾官 凈課后復(fù)習(xí)，課前小研究37.《陽(yáng)光與健康》十周一認(rèn)識(shí)19個(gè)生字、會(huì)寫4個(gè)生字。培養(yǎng)書寫習(xí)慣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。識(shí)字、寫字識(shí)字中進(jìn)行語(yǔ)言的拓展與積累2課時(shí)字卡讀文識(shí)字讓學(xué)生通過讀文，在語(yǔ)境中識(shí)字、記字。為了促進(jìn)學(xué)生練習(xí)讀文，做到正確流利，采取了新的讀文方法，自由結(jié)合成讀文小組，練習(xí)后展示，如果能做到正確流利，每人獎(jiǎng)勵(lì)三枚小印章。大家的積極性很高。除此之外，我還與學(xué)生進(jìn)行了問答式讀文，即，我提出問題，學(xué)生找到相應(yīng)的答案進(jìn)行朗讀。既鍛煉了學(xué)生的理解能力，又鍛煉學(xué)生的朗讀能力。游戲識(shí)字聊天互動(dòng)，讓學(xué)生將自己研究的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化。出識(shí)字卡，學(xué)生發(fā)言，可以組詞，可以說話。聊天中安翊瑄、趙碩陽(yáng)、陳玉喬的表現(xiàn)有很大進(jìn)步。今日主考官：薛佳文、趙碩陽(yáng)指導(dǎo)書寫指導(dǎo)學(xué)生掌握生字的筆畫和筆順，書寫工整整潔。，重點(diǎn)是“談”“存”字。、臨寫。談膚色 疫 唾液 泌促 維 素骼 某 疾 合存 減 吸鈣 阻課后復(fù)習(xí)，課前小研究38《開天辟地》十周二認(rèn)識(shí)16個(gè)生字、會(huì)寫4個(gè)生字。培養(yǎng)書寫習(xí)慣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。識(shí)字、寫字識(shí)字中進(jìn)行語(yǔ)言的拓展與積累2課時(shí)字卡讀文識(shí)字讓學(xué)生通過讀文，在語(yǔ)境中識(shí)字、記字。自由結(jié)合的讀文小組進(jìn)行讀文展示，展示的四個(gè)小組中有三個(gè)小組做到了正確流利，有一個(gè)小組做到了正確但不夠流利。聊天識(shí)字設(shè)計(jì)多種游戲，聊天互動(dòng)，讓學(xué)生將自己研究的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化。出識(shí)字卡，學(xué)生發(fā)言，可以組詞，可以說話。字卡聊天改變了下形式：在小組中進(jìn)行聊天，由組長(zhǎng)組織，依然可以給發(fā)言正確的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)印章。除八組和三組外，其余幾個(gè)小組組織的不錯(cuò)，比較有序。今日主考官：靳東升、郝奕妍、馬可欣、張津碩指導(dǎo)書寫指導(dǎo)學(xué)生掌握生字的筆畫和筆順，書寫工整整潔。，重點(diǎn)是“沉”“肉”字。、臨寫。辟 宇宙 團(tuán)氏 孕 斧部 濁 沉肌肉 沃 壤綿血課后復(fù)習(xí)，課前小研究39.《奧運(yùn)會(huì)》十周三認(rèn)識(shí)25個(gè)生字、會(huì)寫4個(gè)生字。培養(yǎng)書寫習(xí)慣。