高一數(shù)學教案必修一20xx最新(已修改)
2025-04-15 04:24 本頁面
【正文】 本文格式為Word版，下載可任意編輯高一數(shù)學教案必修一2021最新 課堂講授過程中的瞬間靈感，非邏揖性發(fā)揮，是難能珍貴的，它往往是打算課堂效果好壞的重要因素，老師應(yīng)準時把握課堂消失的瞬間靈感，并準時記錄，以備講稿的修改。今日在這里給大家共享一些有關(guān)于高一數(shù)學教案必修一20XX最新，盼望可以關(guān)心到大家。 高一數(shù)學教案必修一20XX最新1 一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 數(shù)學是一門培育人的思維，進展人的思維的重要學科。因此，在教學中，不僅要使同學“知其然”而且要使同學“知其所以然”。所以在同學為主體，老師為主導(dǎo)的原則下，要充分揭示獵取學問和方法的思維過程。因此本節(jié)課我以建構(gòu)主義的“創(chuàng)設(shè)問題情境——提出數(shù)學問題——嘗試解決問題——驗證解決方法”為主，主要采納觀看、啟發(fā)、類比、引導(dǎo)、探究相結(jié)合的教學方法。在教學手段上，則采納多媒體幫助教學，將抽象問題形象化，使教學目標體現(xiàn)的更加完善。 二、教材分析 三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式是一般高中課程標準試驗教科書(人教A版)數(shù)學必修四，第一章第三節(jié)的內(nèi)容，其主要內(nèi)容是三角函數(shù)誘導(dǎo)公式中的公式(二)至公式(六).本節(jié)是第一課時,教學內(nèi)容為公式(二)、(三)、(四).教材要求通過同學在已經(jīng)把握的任意角的三角函數(shù)的定義和誘導(dǎo)公式(一)的基礎(chǔ)上，利用對稱思想發(fā)覺任意角與、終邊的對稱關(guān)系，發(fā)覺他們與單位圓的交點坐標之間關(guān)系，進而發(fā)覺他們的三角函數(shù)值的關(guān)系，即發(fā)覺、把握、應(yīng)用三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式公式(二)、(三)、(四).同時教材滲透了轉(zhuǎn)化與化歸等數(shù)學思想方法，. 三、學情分析 本節(jié)課的授課對象是本校高一(1)班全體同學，本班同學水平處于中等偏下，但本班同學具有擅長動手的良好學習習慣，所以采納發(fā)覺的教學方法應(yīng)當能輕松的完成本節(jié)課的教學內(nèi)容. 四、教學目標 (1).基礎(chǔ)學問目標：理解誘導(dǎo)公式的發(fā)覺過程，把握正弦、余弦、正切的誘導(dǎo)公式。 (2).力量訓練目標：能正確運用誘導(dǎo)公式求任意角的正弦、余弦、正切值，以及進行簡潔的三角函數(shù)求值與化簡。 (3).創(chuàng)新素養(yǎng)目標：通過對公式的推導(dǎo)和運用，提高三角恒等變形的力量和滲透化歸、數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想，提高同學分析問題、解決問題的力量。 (4).共性品質(zhì)目標：通過誘導(dǎo)公式的學習和應(yīng)用，感受事物之間的一般聯(lián)系規(guī)律，運用化歸等數(shù)學思想方法，揭示事物的本質(zhì)屬性，培育同學的唯物史觀. 五、教學重點和難點 理解并把握誘導(dǎo)公式. 正確運用誘導(dǎo)公式，求三角函數(shù)值，化簡三角函數(shù)式. 六、教法學法以及預(yù)期效果分析 “授人以魚不如授之以魚”，作為一名老師,我們不僅要傳授給同學數(shù)學學問,更重要的是傳授給同學數(shù)學思想方法,如何實現(xiàn)這一目的,要求我們每一位教者苦心鉆研、學法、預(yù)期效果等三個方面做如下分析. 數(shù)學教學是數(shù)學思維活動的教學，而不僅僅是數(shù)學活動的結(jié)果，數(shù)學學習的目的不僅僅是為了獲得數(shù)學學問，更主要作用是為了訓練人的思維技能，提高人的思維品質(zhì). 在本節(jié)課的教學過程中，本人以同學為主題，以發(fā)覺為主線，盡力滲透類比、化歸、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學思想方法，采納提出問題、啟發(fā)引導(dǎo)、共同探究、綜合應(yīng)用等教學模式，還給同學“時間”、“空間”，由易到難，由特別到一般，盡力營造輕松的學習環(huán)境，讓同學體會學習的歡樂和勝利的喜悅. “現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有把握學習方法的人”，許多課堂教學經(jīng)常以高起點、大容量、快推動的做法，以便教給同學更多的學問點，卻忽視了同學接受學問需要時間消化，提高學習熱忱是教者必需思索的問題. 在本節(jié)課的教學過程中，本人引導(dǎo)同學的學法為思索問題、共同探討、解決問題簡潔應(yīng)用、重現(xiàn)探究過程、練習鞏固。讓同學參加探究的全部過程，讓同學在獵取新學問及解決問題的方法后，合作溝通、共同探究，使之由被動學習轉(zhuǎn)化為主動的自主學習.
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