【正文】 人教部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元測(cè)試題（適用課文：《小英雄雨來(lái)》《我們家的男子漢》《蘆花鞋》）題序一二三總分得分評(píng)卷人（時(shí)間：90分鐘 分值：100分）班級(jí)： 姓名： 等級(jí)：一、積累與運(yùn)用。（43分）1. 根據(jù)音序的先后順序，排列下面的漢字。（4分）囊 枕 嘹 唇 祈 葵（ ）2. 讀拼音，寫(xiě)漢字。（12分）ɡē bo k224。nɡ m224。i ɡu236。 ch243。u 火 步 臺(tái) 緞 bā d237。 shī ch232。n huānɡ qiān開(kāi) 人 體 熱 張 筆 。（4分）哐啷 咕咚咕咚 唔哩哇啦 嘩啦嘩啦翻書(shū)聲 開(kāi)門(mén)聲 鬼子講話(huà) 跑步聲 。（6分）慌忙——（ ） 擴(kuò)大——（ ） 膽怯——（ ）溫和——（ ） 劫難——（ ） 熟悉——（ ） 。（3分） ，孤云獨(dú)去閑。 ， 。（8分）（1）青銅一直疑惑著，直到人家一個(gè)勁地問(wèn)他多少錢(qián)一雙，他才相信他們真的要買(mǎi)這些鞋。（仿寫(xiě)句子）直到……才……（2）雨來(lái)最喜歡這條緊靠著村邊的還鄉(xiāng)河。（改變語(yǔ)序，意思不變。）（3）藍(lán)色的天上飄著紅綢似的浮云。（仿寫(xiě)比喻句）（4）葦塘的蘆花飄飄悠悠地飛著。（縮句）。(6分)今天我讀了一篇童話(huà)故事“賣(mài)火柴的小女孩”。這篇童話(huà)的作者是被稱(chēng)為世界童話(huà)之王的安徒生寫(xiě)的。小女孩的命運(yùn)實(shí)在是太悲傷了。讀了童話(huà)以后，使我的心情久久不能平息。 二、閱讀理解。（27分）（一）課內(nèi)閱讀。（12分）1. 認(rèn)真讀《小英雄雨來(lái)》，給每部分內(nèi)容加一個(gè)小標(biāo)題。（5分）（1）游泳本領(lǐng)高 （2） （3） （4） （5） （6） “我們家的男子漢”要自己一個(gè)人去買(mǎi)東西？請(qǐng)從下面的選項(xiàng)中選出一個(gè)最準(zhǔn)確的答案（ ）。（3分）A．因?yàn)樗幌矚g別人知道他去買(mǎi)山楂片或是橘子水的事情。B．他很懂事，所以不愿意讓大人陪著他在“炎熱的下午”去買(mǎi)東西吃。C．通過(guò)這件事，我們可以看出他要求獨(dú)立的個(gè)性特點(diǎn)。D．他對(duì)吃山楂片和橘子水很感興趣，從而表現(xiàn)了他對(duì)食物的興趣。3.《蘆花鞋》主要寫(xiě)了青銅一家做了（ ）雙蘆花鞋，讓?zhuān)? ）盯著刺骨的寒風(fēng)去賣(mài)蘆花鞋，他甚至還把（ ）穿的一雙蘆花鞋也給買(mǎi)了，回到家時(shí)，他的腳已經(jīng)凍得通紅。可以看出他是個(gè)（ ）的孩子。（4分）（二）課外閱讀。(15分)剝 豆 一天,我與兒子相對(duì)坐著剝豌豆，當(dāng)翠綠的豆快將白瓷盆的底鋪滿(mǎn)時(shí)，兒子忽地離位，新拿一個(gè)瓷碗放在自己面前，將瓷盆朝我面前推推。 看他碗里粒粒可數(shù)的豆，我問(wèn)：“想比賽？” “對(duì)?！?兒子眼動(dòng)手剝，利索地回答。 “可這不公平，我盆里已不少了，你才剛開(kāi)始。”我說(shuō)著順手抓一把豆想放在他碗里。 不 他按住我的手 就這樣 我才能試出自己的速度 一些喜悅悄悄在我心里散開(kāi)。 一時(shí),原本很隨意的家務(wù)勞動(dòng)有了節(jié)奏，只見(jiàn)手起豆落，母子皆斂聲息語(yǔ)。 “讓兒子贏(yíng)，使他以后對(duì)自己多一些自信?！边@樣想著，我的手不知不覺(jué)就慢了下來(lái)，借拾豆的機(jī)會(huì)稍停一下。 “在外面競(jìng)爭(zhēng)是靠實(shí)力，誰(shuí)會(huì)讓你？讓他知道，失敗成功皆是常事?！毕氲竭@里，我剝豆的速度分明快了。 兒子手不停，眼卻時(shí)時(shí)在兩個(gè)容器中脧。見(jiàn)他如此投入，我心生憐愛(ài)：學(xué)校的考試名次，夠他累的了……剝豆的動(dòng)作不覺(jué)中又緩了下來(lái)。 轉(zhuǎn)念一想：“不要給孩子虛假的勝利?！蔽覄兌沟墓?jié)奏自然又緊了許多。 一大袋豌豆很快剝光。一盆一碗、一大一小不同的容器難以比較，憑常識(shí)，我知道兒子肯定輸了，正想淡化結(jié)果，他卻極認(rèn)真地新拿來(lái)了碗，先將他的豆倒進(jìn)去，正好滿(mǎn)一碗，然后又用同樣的碗來(lái)量我的豆，也是一碗，只是凸出了，像隆起的土丘。 “你贏(yíng)了?！彼倚π?，很輕松，全沒(méi)有剝豆時(shí)的認(rèn)真和執(zhí)著。 “是平局。我本來(lái)有底子。”我糾正他。 “我少，我就是輸。”沒(méi)有賭氣，沒(méi)有沮喪，兒子認(rèn)真和我爭(zhēng)。臉上仍是那如山泉般清澈的笑容。 細(xì)想起來(lái)，自己瞻前顧后，小心翼翼，實(shí)在是多余了。 。（2分） 。（2分） 斂聲息語(yǔ)—— 瞻前顧后—— ，請(qǐng)用自己的話(huà)分別說(shuō)明其中的原因（4分）。 答:①慢下來(lái)的原因是：____________________________________________。 ②快起來(lái)的原因是：___________________________________________。 、________和________。（2分） ,其中最突出的兩點(diǎn)是：__________ 和 _______。 用“ ”劃出文章中最能表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的語(yǔ)句。（只劃一處）（3分） ，你有什么感受？（2分） 三、習(xí)作表達(dá)。（30分）題目：《我學(xué)會(huì)了 》要求：你學(xué)會(huì)的哪件事情，讓你最有成就感？把它填在橫線(xiàn)上，再把學(xué)做這件事的經(jīng)歷、體會(huì)和大家分享。（本文由心平如水編寫(xiě)，請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載！）參考答案：一、1. 唇 葵 嘹 囊 祈 枕 炕 邁 柜 綢 扒 敵 尸 趁 慌 鉛3. 哐啷——開(kāi)門(mén)聲 咕咚咕咚——跑步聲 唔哩哇啦——鬼子講話(huà) 嘩啦嘩啦——翻書(shū)聲 縮小 勇敢 暴躁 安康 陌生 相看兩不厭 只有敬亭山 ?！顿u(mài)火柴的小女孩》。這篇童話(huà)的作者是被稱(chēng)為“世界童話(huà)之王”的安徒生。小女孩的命運(yùn)實(shí)在是太凄慘了。讀了童話(huà)以后，我的心情久久不能平靜。二、（一） 掩護(hù)李大叔 勇斗鬼子 寧死不屈　機(jī)智逃生 青銅 自己腳上 一個(gè)能吃苦,勤勞善良,倔強(qiáng)（二）1. “ ， ” ， “ ， 。 ” —— 斂聲屏氣 瞻前顧后——思前想后 3.①慢下來(lái)的原因是： 想給孩子自信，覺(jué)得孩子太累了。 ②快起來(lái)的原因是： 在外面競(jìng)爭(zhēng)靠實(shí)力， 讓孩子知道失敗成功皆是常事， 不給孩子虛假的勝利 。 和 心理活動(dòng)描寫(xiě) 。 和 執(zhí)著。 “我少，我就是輸?！睕](méi)有賭氣，沒(méi)有沮喪，兒子認(rèn)真和我爭(zhēng)。臉上仍是那如山泉般清澈的笑容。：只要根據(jù)文章所表達(dá)的中心，談出了自己的真實(shí)感受，理解是正確的即可。 三、略。高考試題閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。①巴魯赫斯賓諾沙：如果你希望現(xiàn)在與過(guò)去不同，請(qǐng)研究過(guò)去。②阿爾貝加繆：對(duì)未來(lái)最大的慷慨，是把一切獻(xiàn)給現(xiàn)在。③約翰列儂：所有事到最后都會(huì)是好事。如果還不是，那它還沒(méi)到最后。④李大釗：無(wú)限的“過(guò)去”，都以“現(xiàn)在”為歸宿。無(wú)限的“未來(lái)”，都以“現(xiàn)在”為淵源。以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮俊纠摹窟^(guò)去現(xiàn)在未來(lái)弗里德里希席勒曾寫(xiě)道：“時(shí)間的步伐有三種，未來(lái)姍姍來(lái)遲，現(xiàn)在如箭一般飛逝，過(guò)去永遠(yuǎn)靜止在原地?！睂?duì)于這個(gè)不會(huì)停止不會(huì)憐憫我們的時(shí)間，你是否時(shí)常覺(jué)得無(wú)奈而應(yīng)接不暇？時(shí)間是一維的抽象存在，它只會(huì)向前看，將一切變成過(guò)去，變成回憶和歷史。我們所做的一切，都在不知不覺(jué)中成了過(guò)去，而過(guò)去無(wú)法挽回。你一定體味過(guò)做錯(cuò)的懊悔，失敗的苦痛，浪費(fèi)時(shí)間的悲傷，可它們都一去不復(fù)返。不，準(zhǔn)確說(shuō)來(lái)是再也無(wú)法改正。我們?nèi)丝偸腔孟胫沽鲿r(shí)間，或是一遍又一遍不自覺(jué)地追憶過(guò)往的美好?？晌覀冸y道不清楚嗎？時(shí)間絕不會(huì)返回！我們真的覺(jué)得回憶中的自己是不朽的永存嗎？一切都過(guò)去了，都靜止在原地。過(guò)去的只能放下，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)如何正確的對(duì)待過(guò)去。面對(duì)它，說(shuō)一聲再見(jiàn)，帶著經(jīng)驗(yàn)離開(kāi)。我們總是對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)憧憬和幻想，可我們幻想的時(shí)間正偷走我們的現(xiàn)在。真想抓住自己的思緒，讓它停留在現(xiàn)在不在徘徊。真想向人們呼告我的心聲：做好現(xiàn)在！我們不都知道那個(gè)可笑的宋人。他看見(jiàn)一只兔子撞死在木樁上，竟天天幻想著未來(lái)會(huì)有兔子撞木樁，連農(nóng)活都放著不干了，白白地讓自己的莊稼枯死。我們也許聽(tīng)說(shuō)過(guò)哲學(xué)家和他的弟子在麥田上的故事。哲學(xué)家令弟子去撿一束最豐碩的麥穗，但一畦麥田只可走一遍，不能回頭。弟子空手回來(lái)了。他解釋道因?yàn)樽约嚎傁胫胺竭€有更大更好的一束，所以沿途遇到的穗子他都沒(méi)有動(dòng)手。未來(lái)或許是美好的，但現(xiàn)在也是才是你能夠掌握的東西，你為何不把它做好？做不好現(xiàn)在的人，同樣也將失去未來(lái)。當(dāng)你因?yàn)楝F(xiàn)在堆積了太多事務(wù)而應(yīng)接不暇，你就失去了做好迎接未來(lái)的機(jī)會(huì)。一項(xiàng)研究有力地證明了這一點(diǎn)。世上僅有10%的人有明確而實(shí)在的目標(biāo)，20%的人有一些長(zhǎng)遠(yuǎn)而模糊的目標(biāo)，70%的人沒(méi)有什么目標(biāo)。那10%的人最終大部分都成了各行精英，20%的人也是成功之士，其余的大多碌碌無(wú)為。你連未來(lái)的目標(biāo)都沒(méi)有立下，當(dāng)它變成現(xiàn)在時(shí)，你難道不會(huì)不知所措？難道會(huì)有如神助地抓住機(jī)遇？我們應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)在做好的同時(shí)，做好迎接未來(lái)的準(zhǔn)備。在一次又一次的完成現(xiàn)在任務(wù)，總結(jié)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)并迎接未來(lái)時(shí)，我們會(huì)覺(jué)得快樂(lè)。如果我們不想被過(guò)去拖累，被現(xiàn)在拋棄，等不到自己想要的未來(lái)，那么就請(qǐng)記住：離開(kāi)過(guò)去，做好現(xiàn)在，迎接未來(lái)。【解析】【詳解】本題考查學(xué)生寫(xiě)作能力。本題是材料作文，本題是由多則材料組合而成的，在審題立意時(shí)，要找出多則材料的契合點(diǎn)。多則材料作文在提煉觀(guān)點(diǎn)時(shí)，必須對(duì)所提供的各則材料，先逐則分析，再比較分析，最后綜合分析，歸納提煉出恰當(dāng)?shù)挠^(guān)點(diǎn)。多則材料作文的難點(diǎn)在于，如何找準(zhǔn)各個(gè)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，作全面、準(zhǔn)確、周密的分析。【審題與立意】巴魯赫斯賓諾沙是荷蘭哲學(xué)家，他的話(huà)強(qiáng)調(diào)了研究過(guò)去的重要性；阿爾貝加繆是法國(guó)哲學(xué)家，他的話(huà)指向現(xiàn)實(shí)的努力；約翰列儂是英國(guó)歌手，他的話(huà)指向?qū)ξ磥?lái)的信心；李大釗是我國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，他的話(huà)強(qiáng)調(diào)了正確認(rèn)識(shí)過(guò)去、未來(lái)與現(xiàn)在的關(guān)系。從材料本身看，前三則材料分別著眼于過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)，而第四則材料是對(duì)前三則的總括。寫(xiě)作時(shí)，可以用這四則材料中任意一個(gè)觀(guān)點(diǎn)作為作文的中心論點(diǎn)，然后將這四則材料有機(jī)關(guān)聯(lián)起來(lái)，進(jìn)行深入細(xì)致地分析。分析時(shí)既能對(duì)四則材料中任意一則有所側(cè)重，又能避免只顧其一，不顧其余；同時(shí)能夠立足新時(shí)代，立足家國(guó)情懷，立足“少年心事當(dāng)拿云”的慷慨壯志。如此，視為最佳立意。素材準(zhǔn)備：過(guò)去，面對(duì)過(guò)去，我們是站在回憶里，我們?cè)窃诓莸厣献分鸫螋[的孩童，我們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的歡笑，我們笑的那么真。孩子的笑容總是充滿(mǎn)了童話(huà)的色彩。童年的追逐給了我們無(wú)數(shù)的幻想和憧憬，童年的追逐，同樣是我們堅(jiān)持的開(kāi)始。最初的，我們的執(zhí)著，我們的追逐，我們的堅(jiān)持?，F(xiàn)在，花季正值的我們?cè)谇啻豪飶垞P(yáng)放肆的生活著，慢慢的，我們懂得，站在原地，看看那些曾經(jīng)發(fā)生的一切；站在原地，想想未來(lái)可能到來(lái)的美好。我們懷揣著追逐的夢(mèng)想，我們執(zhí)著，堅(jiān)持，追逐。我們小心翼翼的呵護(hù)著我們閃爍而燦爛的夢(mèng)想，飛逝的青春。我們能理直氣壯的說(shuō)，我們還年輕。我們會(huì)固執(zhí)的說(shuō)，就像李寧，一切皆有可能。我們那讓人匪夷所思的執(zhí)著，也許就是青春里，燃燒的熱情，點(diǎn)燃的生命。未來(lái)在我們手里，我們追逐，執(zhí)著，堅(jiān)持著。未來(lái)，是我們成功的期限。無(wú)數(shù)次，夢(mèng)境里，灑落了成功的喜悅和淚水；無(wú)數(shù)次，幻想過(guò)，擁抱著成功后的鮮花和掌聲；無(wú)數(shù)次，我們期待著，執(zhí)著追逐，堅(jiān)持的最后，我們成功了，然后靜靜的回首，成功的開(kāi)始，奮斗的過(guò)程，最后的美好。因?yàn)槲覀儾恍傅膱?jiān)持，執(zhí)著追逐著。所以那一天，就在一步一步走向我們。正如孫中山先生所說(shuō)，我們應(yīng)該堅(jiān)持，我們的一切都是未知的，因?yàn)槲粗砸磺薪杂锌赡?，不因困難而退卻，不因未知而恐懼，不因失敗而灰心，不放棄，做我們自己，堅(jiān)持，執(zhí)著，追逐，終會(huì)迎來(lái)屬于我們的成功。過(guò)去就像是一本翻不厭的書(shū)，讓人忍不住的回味再回味；現(xiàn)在就像是一本寫(xiě)滿(mǎn)計(jì)劃和行動(dòng)的筆記，讓人不斷檢查，完成，再向前；未來(lái)，就像一頁(yè)白紙，等待執(zhí)著，等待追逐，等待堅(jiān)持，等待這些美好的努力，最后畫(huà)下一張燦爛的畫(huà)……結(jié)構(gòu)思路：本題是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，寫(xiě)作的核心最后要落實(shí)在“以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考”上面。首先從材料中確定立意，給文章擬一個(gè)明確的題目。如：《過(guò)去現(xiàn)在未來(lái)》。聯(lián)想和思考，寫(xiě)成散文比較適合。寫(xiě)作中，可以側(cè)重于過(guò)去、現(xiàn)在或未來(lái)的任何一方，但是要把三者有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。不能只寫(xiě)一個(gè)方面，而不顧其他兩個(gè)方面。寫(xiě)作時(shí)要聯(lián)系自身實(shí)際和時(shí)代特點(diǎn)，要立足新時(shí)代，立足家國(guó)情懷，表現(xiàn)出一個(gè)時(shí)代青年的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。【點(diǎn)睛】多則材料作文在提煉觀(guān)點(diǎn)時(shí)，必須對(duì)所提供的各則材料，先逐則分析，再比較分析，最后綜合分析，歸納提煉出恰當(dāng)?shù)挠^(guān)點(diǎn)。多則材料作文的難點(diǎn)在于，如何找準(zhǔn)各個(gè)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，作全面、準(zhǔn)確、周密的分析。（1）相同型這種材料的特點(diǎn)是多則材料的內(nèi)涵有相同之處。其方法是先逐則分析材料的內(nèi)涵，然后比較幾則材料的內(nèi)涵，找出共同點(diǎn)，這個(gè)共同點(diǎn)就是作文的立意所在。（2）相反型這種材料的特點(diǎn)是各則材料的內(nèi)涵相反，構(gòu)成鮮明的對(duì)比關(guān)系。其方法也是先分析各則材料的內(nèi)涵，再比較出相異點(diǎn)，這相異點(diǎn)就是這組材