20xx教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)對(duì)家鄉(xiāng)課堂教學(xué)的困惑與體會(huì)(已修改)
2025-03-26 00:41 本頁(yè)面
【正文】 教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)對(duì)家鄉(xiāng)課堂教學(xué)的困惑與體會(huì) 我是八小的一名二年級(jí)的班主任，在我市施行“以學(xué)為主 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)改革中，我有幸兼任家鄉(xiāng)課的教學(xué)工作，隨著 “以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的不斷深化，我也在不斷的尋找和探索在家鄉(xiāng)課中對(duì)不同的課堂教學(xué)進(jìn)展了不斷的嘗試和改良。針對(duì)本班小孩的年齡和各方面的實(shí)際，逐步地探索出一條比擬合適本人班實(shí)際的家鄉(xiāng)課教學(xué)。
下面我將如何把“先學(xué)后教”、“以學(xué)定教”、“多學(xué)少教”、“以學(xué)論教”四個(gè)根本理念落實(shí)到我的家鄉(xiāng)課教學(xué)中，談一談我的體會(huì)。
一、“先學(xué)后教”
所謂“先學(xué)后教”是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中先入為主，主動(dòng)探究。以自主學(xué)習(xí)、生生合作等方式，為“課堂教學(xué)”建構(gòu)一個(gè)前置性平臺(tái)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和制造性，從而從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和老師的教學(xué)方式。以《可愛(ài)的琿春》為例，我轉(zhuǎn)變老師即是知識(shí)權(quán)威的錯(cuò)誤觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)際才能和團(tuán)隊(duì)精神，讓家鄉(xiāng)課程的教學(xué)能得到各層面的支援，如家長(zhǎng)、老前輩，由于要將家鄉(xiāng)課程教好，非單一老師的才能所能完成，它必須結(jié)合社區(qū)、家庭的資源，從而提高教學(xué)效果和效益。我采納“咨詢(xún)咨詢(xún)別人”方式，讓學(xué)生回家理解一些琿春的自然，上課時(shí)又互相介紹，互相補(bǔ)充，以到達(dá)家庭、社區(qū)資源的結(jié)合，也培養(yǎng)了學(xué)生社會(huì)實(shí)際才能和團(tuán)隊(duì)精神。
二、“以學(xué)定教”
以學(xué)定教是指老師依照學(xué)生的興趣、狀態(tài)、開(kāi)展規(guī)律等調(diào)理教學(xué)順序，并作出教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇，強(qiáng)調(diào)老師要給學(xué)生
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