20xx教師個人參考計劃總結(jié)政治課堂教學中引導學生自主學習的探索(已修改)
2025-01-25 05:24 本頁面
【正文】 教師個人參考計劃總結(jié)政治課堂教學中引導學生自主學習的探索 著名學者埃德加富爾說：“將來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎么樣學習的人。”學會怎么樣學習對學生顯得尤為重要，政治課的最大特點是理論與現(xiàn)實生活的結(jié)合。假如沒有學習的積極性，沒有學生的主體認識和主體作用是絕然學不好的。老師只有引導和協(xié)助學生去學會學習才是最重要的。而研究性學習是在老師引導下為學生營建一個更寬敞的自主探究的空間。使學生真正做到學有所思、學有所悟、學有所得、學有所長，做到理論與現(xiàn)實生活的有機結(jié)合。
一、 自主學習的理論探究
蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這確實是希望本人是一個發(fā)覺者、研究者、探究者，而學生的精神世界中這種需要特別強?！笔苓@一理論的啟迪，在政治課堂教學的實踐中，近幾年我進展了自主教學方式的探究。由于沒有活動就沒有認識，課本知識只有通過本人的親身實踐，知識才變得飽滿、深入。而傳統(tǒng)的教學方式是滿堂灌，老師講得頭頭是道而學生學得單調(diào)無味，重經(jīng)歷輕理解，重灌輸輕思想的現(xiàn)象普遍存在。這種嚴峻妨礙政治教學質(zhì)量的場面必須完全改變，學生也有這種強烈的呼聲。因而我在政治教學過程中增加學生活動的時間和空間，在老師的引導下發(fā)覺咨詢題，獨立考慮和處理咨詢題的課堂教學改革，自主教學方式正是表達了這種教改理念。
學生的才能是在實踐中培養(yǎng)的。因而老師必須注重學生思維才能的培養(yǎng)，比方，對現(xiàn)實生活咨詢題的不同看法，使學生學會辨證地看咨詢題；培養(yǎng)學生的根本考慮才能，包括分析、理解、推斷、判讀、綜合和運用材料的才能。而這些才能的培養(yǎng)，僅靠政治老師一味地灌輸是根本學不到的，而自主學習能給學生獨立考慮提供寬敞的空間，讓他們在
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