【正文】 任教工作總結(jié)及研究參考計(jì)劃報(bào)告范文　　任教工作總結(jié)及研究打算報(bào)告一　　我是北師大生科院2011屆免費(fèi)師范生，如今甘肅省白銀市第十中學(xué)任教。在過(guò)去的半年里主要擔(dān)任高二年級(jí)4個(gè)班的生物教學(xué)工作，兼任高二年級(jí)生物備課組組長(zhǎng)，并在學(xué)校高中部、政教處等處室協(xié)助做一些行政工作。工作一年來(lái)兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，雖獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及同教研組、備課組老師的認(rèn)可，但任覺(jué)本人的教學(xué)效率不高、效果不佳，心中常常困惑，常求助于師長(zhǎng)、同學(xué)、書(shū)籍，然困惑不減反增，不知所措，期讀研能給我啟迪，以釋所惑?！　∫?、工作總結(jié)及不明白　　此篇報(bào)告分兩部分，1)教學(xué)工作總結(jié)，2)研究打算報(bào)告。雖說(shuō)是工作總結(jié)，但教訓(xùn)多于經(jīng)歷，困惑多于收獲，故這一部分更像是傾訴困惑，而非工作中之經(jīng)歷總結(jié)?！　〗逃c其說(shuō)是一種職業(yè)，不如說(shuō)是一個(gè)理想?！　∶總€(gè)人都有本人的人生，都有本人的生活哲學(xué)，至于說(shuō)什么樣的生活更好，什么樣的生活更佳，那就沒(méi)有任何依照或標(biāo)準(zhǔn)了，假如有的話，也都是基于本人對(duì)理想的生活的理解和認(rèn)識(shí)?！　〗逃嗳缡恰Ｃ恳晃唤逃ぷ髡?，即便不是教育工作者，只要身為父母，只要身處社會(huì)，就都會(huì)有本人對(duì)教育涵義的理解，心中都有一個(gè)理想教育的標(biāo)準(zhǔn)?！　∩鐣?huì)變化，對(duì)教育的要求也在變化。人的生活環(huán)境變化，他的教育理想也會(huì)變化?！　〗逃龥](méi)有一個(gè)恒久不變的、唯一的標(biāo)準(zhǔn)，她是一個(gè)理想抑或夢(mèng)想?！　∥覊?mèng)想，能通過(guò)教育，每個(gè)人都能健康、歡樂(lè)、自由、文明、理智、正義地活著，讓每個(gè)人都能獲得慈悲與智慧。我夢(mèng)想，能通過(guò)教育，讓社會(huì)變得正義、自由、文明?！　∫韵滤摷暗慕逃俏宜斫獾睦硐氲慕逃?，與我所處的現(xiàn)實(shí)的教育?！　?　　理想的教學(xué)，學(xué)生會(huì)對(duì)知識(shí)充滿興趣并獲得滿足和歡樂(lè)，而不是漠然甚至厭惡。學(xué)生會(huì)對(duì)知識(shí)獲得深化理解，而不僅僅是淺薄的經(jīng)歷。學(xué)生會(huì)對(duì)這個(gè)社會(huì)產(chǎn)生責(zé)任感，并做出本人的努力，而不是獨(dú)享其樂(lè)、漠然視之。學(xué)生會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)展批判，而不是滿于現(xiàn)狀。關(guān)于自然科學(xué)，學(xué)生會(huì)構(gòu)成科學(xué)概念(scientificconception)，而不是仍舊停留在樸素概念(navieconception)或構(gòu)成迷思概念(misconception)。學(xué)生會(huì)主動(dòng)探究這個(gè)世界，而不僅僅是接受現(xiàn)存的條條框框?！　∮行У慕虒W(xué)或許會(huì)讓所有的學(xué)生，不管賢愚(理想的教育或沒(méi)有賢愚之分)，都能到達(dá)上述理想的結(jié)果。培養(yǎng)的學(xué)生不管是應(yīng)試依然其他才能，都當(dāng)比應(yīng)試教育更加優(yōu)秀。課堂豐富多彩，吸引學(xué)生。師與生平等交流，其樂(lè)融融?！　∪欢F(xiàn)實(shí)要?dú)埧岬枚??！　∥宜谓谈叨昙?jí)共有7個(gè)教學(xué)班，其中3個(gè)理科班，4個(gè)文科班。理科1班是重點(diǎn)班，根本上是全校前50名的學(xué)生。2班是我?guī)У陌啵昙?jí)60~120名左右的學(xué)生。3班是年級(jí)后60名的學(xué)生。在前半學(xué)期，我不斷相信，只要我足夠努力，足夠用心，就一定能使我班同學(xué)成績(jī)有明顯提高。第一次月考完畢，我失敗了，期中考試完畢，我又一次摔了一跤，我完全失敗了，我的理想敗給了現(xiàn)實(shí)。我即便是如何努力或如何地放任，都不會(huì)到達(dá)一班，也不會(huì)劣于三班?！　∑渲形易鲞^(guò)特別多嘗試，大致可分為四個(gè)階段?！　〉谝粋€(gè)階段：懷揣理想，腳底無(wú)根。我每天努力備課，盡量使課堂豐富多彩，能夠吸引學(xué)生，并讓課堂充滿探究、疑咨詢，讓學(xué)生積極考慮，關(guān)懷所有的學(xué)生，與學(xué)生們平等交流。由于此前在北大附兼職中有一點(diǎn)經(jīng)歷，因而，盡管與學(xué)生們有點(diǎn)陌生，但依然能比擬好地掌控課堂?！　〉诙A段：面對(duì)現(xiàn)實(shí)，積極探究。第一次月考完畢，成績(jī)并不理想，實(shí)際上是我根本沒(méi)料到會(huì)這么差。我開(kāi)場(chǎng)反思，發(fā)覺(jué)本人太過(guò)理想，沒(méi)有腳踏實(shí)地，對(duì)學(xué)生一點(diǎn)也不理解，而且往常豐富的課堂都是假象，學(xué)生并沒(méi)有投入其中，一切都是我在自導(dǎo)自演。我開(kāi)場(chǎng)考慮如何讓學(xué)生參與其中，并能在成績(jī)上有所提高。之后我嘗試采納學(xué)案教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極地(或強(qiáng)迫地)跟上課堂的節(jié)拍，注重每一個(gè)課堂討論環(huán)節(jié)，并注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣(如教學(xué)生5R筆記法等)的養(yǎng)成，不定期檢查學(xué)生筆記和作業(yè)。在這一階段中，學(xué)生與我的負(fù)荷都特別大?！　〉谌A段：放松老師，主動(dòng)學(xué)生。期中考試完畢后，如此的努力并沒(méi)有獲得料想的效果，成績(jī)與第一次月考相差無(wú)幾。我在想，或許是我主宰了整個(gè)課堂的緣故，學(xué)生不能主動(dòng)地投入其中，同時(shí)學(xué)案教學(xué)太過(guò)繁瑣，使課堂程序化，失去了靈敏性。因而決定放棄老師在課堂上的一部分權(quán)力或責(zé)任，比方不再將板書(shū)寫(xiě)得井井有條，而是七零八亂，讓學(xué)生在課堂上主要進(jìn)展聽(tīng)講、討論，而不是在學(xué)案或筆記上記東西。令學(xué)生放學(xué)后本人讀書(shū)、整理筆記，回憶當(dāng)天所學(xué)，在下一節(jié)課開(kāi)場(chǎng)，檢查學(xué)生筆記，并在黑板上重新整理前一節(jié)課的內(nèi)容，構(gòu)成一個(gè)概念圖(conceptmapping)。　　第四階段：軟硬兼施，分層對(duì)待?？上攵?，第二次月考完畢后，效果并沒(méi)有想得那么好，反而有下降的趨勢(shì)。這或許是有些學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有的學(xué)生反映概念圖方式的筆記他們看不明白，而且本人也整理不出前一節(jié)課的筆記。因而，在這一階段，我開(kāi)場(chǎng)放棄概念圖式的板書(shū)，開(kāi)場(chǎng)使用傳統(tǒng)的條理明晰的板書(shū)。同時(shí)為了提高學(xué)習(xí)效果，我開(kāi)場(chǎng)在一個(gè)學(xué)習(xí)單元之后進(jìn)展小測(cè)驗(yàn)，課前花5到10分鐘時(shí)間，讓學(xué)生寫(xiě)下前幾節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)同，試圖逼迫學(xué)生下課后復(fù)習(xí)。并在課堂中對(duì)不同層次的學(xué)生不同對(duì)待，那些學(xué)習(xí)成績(jī)好一點(diǎn)的，不用我苦口婆心，他們自然會(huì)主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，因而對(duì)他們幾乎不管不顧，按照本人的步調(diào)學(xué)習(xí)。那些學(xué)習(xí)中等的學(xué)生，重點(diǎn)觀察，課堂多提咨詢，作業(yè)多檢查。那些學(xué)習(xí)成績(jī)較落后者，課堂上不會(huì)提咨詢，多催促，多檢查，多鼓舞。　　期末考試完畢后，成績(jī)照舊，不增不減。　　我開(kāi)場(chǎng)對(duì)教學(xué)的理想產(chǎn)生疑心，教學(xué)是有效的嗎?而且據(jù)我所知，我的特別多同學(xué)都有一樣的疑咨詢。人本身的資質(zhì)決定了一切，即便是孔子，三千弟子中也只有72位小有成就。教學(xué)或許是無(wú)效的