教科版一年級語文下冊同步教案-文庫吧
2025-11-22 23:37 本頁面
【正文】 時會想些什么?它又會怎樣做呢?(繼續(xù)往高飛。)當(dāng)它飛到和那幾只鷹一樣高的天空時，它又會怎么想呢?(我要繼續(xù)往高飛。)看來學(xué)習(xí)是沒有盡頭的，這就是學(xué)無止境，然而我們知道要飛得更高，必須怎樣?(不斷努力，才能攀登新的高峰。) 師小結(jié)：看來學(xué)習(xí)是沒有止境的。小鷹認(rèn)為自己飛得已經(jīng)很高了，原來還有比自己更高的。這就是“人外有人，山外有山”，只有不斷努力，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)，不斷進(jìn)取。 ?、套x讀這些詞語(出示幻燈片10) 人外有人山外有山學(xué)無止境不斷進(jìn)取 師小結(jié)：這幾個詞也正是這篇課文要告訴我們的一個深刻道理?！ 、头纸巧首x全文，再次體會小鷹學(xué)飛的過程。 想想：通過學(xué)習(xí)課文，你認(rèn)為小鷹是一個什么樣的小鷹?我們應(yīng)向小鷹學(xué)習(xí)什么?(評價：大家的感受很深) ⑽作業(yè)：《小鷹學(xué)飛》的故事講給爸爸媽媽聽?！ ！ ⌒W(xué)一年級語文教案2 《浪花》 設(shè)計理念： 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。讓學(xué)生與文本對話，是我們在新課程實驗中致力尋求的新理念，也是我們語文教學(xué)的至高追求。通過對話，讓每一位學(xué)生的個性都得到充分的張揚，讓他們享受學(xué)習(xí)語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：理解詞語“邁著”“搔癢”“捧來”“輕輕的”“悄悄地”等。 能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力?！ ∏楦心繕?biāo)：體會海邊玩耍的樂趣。讓學(xué)生受到美的熏陶?！ 〗虒W(xué)重點：感悟理解“邁著”“搔癢”“捧著”等詞語，有感情朗讀課文。 教學(xué)難點：體會海邊玩耍的樂趣，讓學(xué)生受到美的熏陶?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備：為擴大課堂容量，拓寬學(xué)生的視野，我準(zhǔn)備了多媒體教學(xué)課件?！ 〗谭▽W(xué)法：基于本課教材持點、學(xué)生的年齡持點及新課標(biāo)的要求，我在教學(xué)中采用情景教學(xué)法、變式教學(xué)法、動作演示及激勵等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究、讀中感悟，實現(xiàn)與文本對話。 教學(xué)程序： (一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣?！ ≌垖W(xué)生趴在桌面上,閉上眼晴仔細(xì)傾聽,感受一下,我們現(xiàn)在來到了什么地方?(放海浪聲) 放課件讓學(xué)生欣賞大海風(fēng)光。 小朋友，海美嗎?(美)沙灘美嗎?(美)浪花美嗎?(美)想到海邊去嗎?(想)那今天我們就一起進(jìn)入課文，一起看美的大海、美的沙灘和美的浪花。(板書課題)齊讀課題?！ ≡O(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣，這是實現(xiàn)學(xué)生與文本對話的基礎(chǔ)?！ 白寣W(xué)生與文本對話”，對于低年級的學(xué)生來說，我想，首先要喚起他們學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)之前，我運用多媒體課件，把“海浪聲”“?！薄袄嘶ā币虢淌?，讓“海浪聲”“海”“浪花”直接訴諸于兒童的感官，使學(xué)生對教材由“遠(yuǎn)”及“近”，由“近”感“真”，由“真”感“親”，從而引發(fā)學(xué)生的共鳴，使其如臨其境。在不知不覺中，讓學(xué)生走進(jìn)文本，讓文本進(jìn)入學(xué)生心里?！ ?二)品讀感悟，細(xì)細(xì)體味?！ 〗處熍錁酚懈星榈胤蹲x課文?！ 〗處熞龑?dǎo)學(xué)生自讀自悟，自學(xué)探究，并通過讀把自己的體會表達(dá)出來。 在這個教學(xué)過程中，我通過運用多媒體課件、讓學(xué)生模仿浪花的動作、用詞說話、找關(guān)鍵字等方法，讓學(xué)生理解“邁著”“搔癢”“捧著”“又”等詞語，體會文中“我”和“浪花”的快樂。并讓學(xué)生把自己的體會用讀表達(dá)出來?！ ≡O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，這是實現(xiàn)學(xué)生與文本對話的關(guān)鍵?！ 缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的方式?！钡湍昙壍膶W(xué)生要達(dá)到這理想目標(biāo)并不容易。因而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“品讀、感悟”顯得更為重要。低年級的學(xué)生的思維處于形象思維階段，學(xué)習(xí)語言習(xí)慣于直接體驗、整體接收、綜合感受，教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生這一思維特點，采用動作演示、多媒體再現(xiàn)情景
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