【正文】 ，我們覺得很冷時，有什么辦法使我們的身體熱起來?　　小組討論交流(老師板書時分四類板書外界物質(zhì)直接給予熱。外界物質(zhì)吃進我們身體變成熱。自身運動產(chǎn)生熱的。保溫的)　　分析使我們身體熱的原因　　三、研究衣服否生熱的問題　　師：早上起床和晚上躺入被窩時，你的被子是涼還是熱的呢?說明什么?　　學生交流?！　∫路降啄懿荒苌鸁崮?我們怎么研究這個問題?　　小組討論：設(shè)計實驗方案，驗證加穿衣服是不會給身體增加熱量。(鼓勵學生說出不同的方法)　　交流研究方法。　　四、小結(jié):　　五年級科學課件6一、導入　　同學們喜歡玩玩具嗎？（出示風車玩具）這是什么呀？（風車）大家再熟悉不過了，風一吹風車就能轉(zhuǎn)。今天我還帶來一個自己制作的風車玩具，但是我這個風車呀不用風吹也照樣能轉(zhuǎn)。你信嗎？注意觀察，奇跡就要發(fā)生了。（轉(zhuǎn)動齒輪讓風車轉(zhuǎn)動）想不想知道其中的奧秘到底在哪里？（反過來看后面的齒輪）看來齒輪在里面發(fā)揮了重要的作用，到底齒輪有什么作用呢？今天我們就來研究齒輪的作用。（板書課題：齒輪）　　二、探究新知　?。?、認識齒輪　　今天我也帶來一些齒輪請大家看大屏幕，仔細觀察這些齒輪有什么共同特點？（圓的、周圍有齒）生活中我們把這種邊緣有齒，能轉(zhuǎn)動的輪子叫做齒輪。你知道中間的孔是怎么用嗎？（拿起泡沫塑料和一根軸演示）如果我想把齒輪固定在這個位置，把軸穿過齒輪中間的孔，這樣就固定好了?！　。?、讓齒輪轉(zhuǎn)起來　　老師給你幾個齒輪你能把它們固定好嗎？再試試能不能讓所有的齒輪一起合作轉(zhuǎn)動起來？　　小組活動?！　⊥嫱炅藛?？是不是所有的齒輪都可以組合在一塊轉(zhuǎn)動？有沒有不行的？（有），齒的距離大小分隔一樣才能一起轉(zhuǎn)，（出示不同的那個齒輪）那這個行不行？能組合在一塊嗎？（不能）同學們的這個發(fā)現(xiàn)很重要。齒輪的齒只有互相咬合起來才可以運動起來。　?。ɑ顒右唬　⊥ㄟ^剛才的活動我們知道齒輪的齒只有互相咬合才可以運動。那我們就讓這兩個齒輪咬合在一起，這樣就能轉(zhuǎn)動了。當他們一起轉(zhuǎn)動時，你還會有什么發(fā)現(xiàn)呢？仔細觀察，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。在這里老師也給大家提一點建議（課件出示）小組分工合作，認真觀察，及時交流，并把記錄填寫下來?！　⌒〗M實驗。　　完成的小組快速坐好。剛才在實驗過程中我發(fā)現(xiàn)同學們能把發(fā)現(xiàn)的及時記下來這是一個很好的習慣，而且大家分工合作做得非常好，現(xiàn)在咱們來交流一下，把你的發(fā)現(xiàn)與其他小組的同學說一說?！　。ǎ保┮粋€齒輪轉(zhuǎn)另一個齒輪也轉(zhuǎn)?！　煟耗膫€小組先來說說你們組的發(fā)現(xiàn)？　　生：轉(zhuǎn)動一個，另外一個也轉(zhuǎn)?！　煟豪蠋煂X輪標號１、２，你的意思是轉(zhuǎn)動齒輪１，生說齒輪２也轉(zhuǎn)動　　師：老師也試試，果真如此，我們把力量施加給齒輪１，齒輪２轉(zhuǎn)動的力量從哪里來呢？誰來說說你的看法。　　換句話說，我們把力量傳給齒輪1→2，是這樣嗎？　　師：那根據(jù)剛才的分析，誰來說說齒輪有什么作用呢？　　生：概括齒輪作用：傳力　　師：如果轉(zhuǎn)動２，那么齒輪１也轉(zhuǎn)動。　　生：轉(zhuǎn)動其中任何一個其他齒輪都轉(zhuǎn)。　?。ǎ玻┮粋€齒輪順時針轉(zhuǎn)動另一個齒輪逆時針轉(zhuǎn)動?！　煟糊X輪還有其他作用嗎？哪個小組再來說說你們地發(fā)現(xiàn)?！　∩恨D(zhuǎn)動的方向不一樣，　　師：誰和誰的轉(zhuǎn)動方向不一樣？你能具體的說說嗎？　　師：要想讓齒輪１順時針轉(zhuǎn)動，和它咬合在一起的齒輪２就會（生：逆時針轉(zhuǎn)），要讓齒輪１逆時針轉(zhuǎn)動，齒輪２就會（生：順時針轉(zhuǎn)）　　換句話，齒輪２的轉(zhuǎn)動方向靠齒輪１的轉(zhuǎn)動方向來改變?！　煟赫l再來給齒輪的這個作用起個名?！　∩焊淖冝D(zhuǎn)動方向　　（3）大齒輪轉(zhuǎn)的慢，小齒輪轉(zhuǎn)的快　　師：來，哪個小組再來說說你們觀察到得現(xiàn)象？　　生：大齒輪轉(zhuǎn)的慢，小齒輪轉(zhuǎn)的快?！　煟和馑挠^點嗎？　　師：其實大小齒輪組合時總是小齒輪轉(zhuǎn)得快，大齒輪轉(zhuǎn)的慢，你覺得和這兩種齒輪的什么有關(guān)呢？　　生：大小。　　師：對，大小齒輪的齒數(shù)是不同的。通常齒輪轉(zhuǎn)的圈數(shù)少我們就說它轉(zhuǎn)的慢，齒輪轉(zhuǎn)動圈數(shù)多我們就說它轉(zhuǎn)得快。那么大小齒輪組合轉(zhuǎn)動時，齒數(shù)和圈數(shù)到底有什么關(guān)系呢？科學課還得用準確的數(shù)據(jù)來說話才更有說服力。我們再利用這兩個齒輪進一步研究研究?！　⌒〗M再研究、匯報?！　煟耗抢蠋熆梢伎寄懔恕＠蠋熯@有個齒輪，老師想讓它轉(zhuǎn)的快一點，你覺得我們可以找個什么樣的齒輪來帶動它，為什么？那要讓它轉(zhuǎn)的慢點呢？　　師：也就是說，我們可以利用大小不同的齒輪來改變齒輪的轉(zhuǎn)動速度，誰來給齒輪的這個作用起個名兒？　　生：改變轉(zhuǎn)動速度。　　師：經(jīng)過大家的努力，認真觀察分析總結(jié)，原來齒輪具有這樣的作用：傳力、改變轉(zhuǎn)動方向、改變轉(zhuǎn)動速度。其實在齒輪轉(zhuǎn)動時，在傳遞力的同時方向、速度就會發(fā)生改變?！　。ɑ顒佣　偛盼覀冇?個齒輪研究了它的3個作用，真了不起。想不想再玩更多的齒輪，看看它們轉(zhuǎn)起來是什么樣的，轉(zhuǎn)動起來后仔細觀察，看還會發(fā)現(xiàn)什么？（打開材料包2）　　（1）傳遞力　　師：在傳遞力方面你有什么新發(fā)現(xiàn)？　　生：把齒輪一字擺開的咬合在一起，只要轉(zhuǎn)動一個齒輪，咬合在一起的齒輪都會轉(zhuǎn)動起來?！　煟含F(xiàn)在是４個齒輪，如果給你更多齒輪呢？　　生：所有的齒輪都會轉(zhuǎn)動起來?！　煟耗阌袥]有遇到不能轉(zhuǎn)動的情況？　　生：有三個齒輪不是一字擺開而是互相咬合就轉(zhuǎn)不動?！　煟耗菫槭裁催@樣組合就不能轉(zhuǎn)動呢？誰能解釋原因？　　生：相互咬合的齒輪轉(zhuǎn)動方向必須是相反的，三個齒輪互相咬合時其中兩個齒輪轉(zhuǎn)動方向相同，所以沒法轉(zhuǎn)動?！　煟核裕诮M合齒輪時一定要注意兩兩組合，如果出現(xiàn)三個齒輪互相咬合的情況就不能正常工作了?！　。ǎ玻└淖兎较颉　∑矫嫔限D(zhuǎn)動方向的規(guī)律　　師：你發(fā)現(xiàn)了齒輪的轉(zhuǎn)動方向有什么規(guī)律？　　生：我發(fā)現(xiàn)第一個齒輪順時針轉(zhuǎn)動第三個齒輪順時針轉(zhuǎn)動，第二個齒輪逆時針轉(zhuǎn)動第四個齒輪逆時針轉(zhuǎn)動?！　煟耗阍倏矗焙停?，２和３，３和４呢，方向是怎樣的？　　生：相鄰的齒輪轉(zhuǎn)動方向相反。　　師：都同意嗎？那老師可要考考你了，再加第五個齒輪，什么轉(zhuǎn)動方向？　　生：順時針轉(zhuǎn)動　　師：再加第六個齒輪呢　　生：逆時針轉(zhuǎn)動。　　師：同學們發(fā)現(xiàn)了嗎？如果我想讓它們的方向改變，只需要改變什么就能改變方向？　　生：改變齒輪的數(shù)量?！　∷椒较虻霓D(zhuǎn)動變豎直方向的轉(zhuǎn)動　　師：老師發(fā)現(xiàn)同學們已經(jīng)有了新奇的發(fā)現(xiàn)，如果你還想有更多的發(fā)現(xiàn)可以到老師這領(lǐng)一張?zhí)骄刻崾究?，繼續(xù)探究?！　煟赫f說有什么發(fā)現(xiàn)？　　師：這樣組合的齒輪什么也發(fā)生改變？　　生：轉(zhuǎn)動方向　　師：其實生活中這種平面的齒輪組合成立體的齒輪，就可以把力傳遞到任何一個位置。　　三、生活中的實際應(yīng)用　　通過學習我們發(fā)現(xiàn)齒輪的作用真不小。實際上我們生活中有很多物品都用到齒輪，應(yīng)用了齒輪的一個或多個作用？你在生活中的哪些地方見到過？它們主要應(yīng)用了齒輪的哪個作用？（自行車、削筆刀、修正帶）（變速自行車：在這里齒輪主要起了一個什么作用，改變速度；錄音機：在這里齒輪主要起了一個什么作用，改變方向，傳遞力；）。你再回過頭來看看我們的這個風車玩具，你能不能用今天學到的知識來解釋解釋風車為什么能同時轉(zhuǎn)動，而且向不同的方向轉(zhuǎn)動的速度不一樣？　　四、課后拓展　　這是老師利用生活中的齒輪自己設(shè)計的一個玩具，你能不能用今天學到的知識也設(shè)計一個利用齒輪做的玩具或小制作，咱看哪個同學設(shè)計的新奇設(shè)計的有趣?！　∥迥昙壙茖W課件7《青春活力》　　1我們在成長　　科學探究：　　制訂怎樣搜集成長的證據(jù)活動計劃?！　∧芩鸭瘜嵨?、尋找數(shù)據(jù)作為自己成長的證據(jù)。　　制作一套記錄自己成長情況的簡歷。　　情感、態(tài)度價值觀：　　在搜集成長證據(jù)活動中，培養(yǎng)學生注重證據(jù)，實事求是的科學態(tài)度?！　∽杂X、誠實地幫助他人?！　】茖W知識：　　了解人的一生生長的大致過程及變化?！　≈攸c：了解自己在不同年齡階段發(fā)生的變化?！　‰y點：制作自己的成長簡歷?！　〗處煟簩W生健康檢查記錄?！　W生：學生幼兒、兒童時期穿戴過的鞋、帽和衣服、照片、成長日記、成長記錄卡等。詢問爸爸媽媽有關(guān)自己的成長情況?！　〉谝徽n時　　一、我們的成長變化：　　老師板書課題，指導學生觀看教材第64頁上的四張圖片?！　∮懻摚何覀兪菑哪睦飦淼?？我們剛出生的時候是什么樣子的？　　在不知不覺中，我們已經(jīng)長大了，從出生到現(xiàn)在，我們發(fā)生了哪些變化？　?。ㄟ@個問題的關(guān)系到學生制定搜集證據(jù)的計劃，因此，很有必要討論。主要是身高、體重、牙齒等方面的變化，以及學習、運動能力的發(fā)展情況。）　　有哪些事物或數(shù)據(jù)能證明我們在成長？　　二、制定搜集成長的證據(jù)的計劃：　　1．討論：　?、傥覀儜?yīng)該著手搜集哪些方面的成長的證據(jù)呢？　　（身高、體重、牙齒等方面的變化，以及學習、運動能力的發(fā)展情況）　?、谖覀兛梢匀ツ乃鸭鯓铀鸭匠砷L的證據(jù)呢？　?。ǚb、照片、影像、用品、玩具、成長日記、病歷、免疫證……）　　2．學生分小組制定計劃?！　〗涣餍〗M的研究計劃，小組相互評價研究計劃?！　∷鸭搅俗C據(jù)之后，我們可以怎樣分析自己在那些方面的`成長變化？　　可以引導學生用列表的方法分析，如：　　年齡身高（厘米）體重（千克）牙齒其他　?。ㄒ部梢园涯挲g一欄分成4個年齡段）　　三、布置課外活動：　　課外按計劃搜集并分析自己在哪些方面發(fā)生了變化，并提示學生向爸爸媽媽詢問一些自己成長過程中的小故事?！　〉诙n時　　一、匯報導入　　上節(jié)課布置了同學們課外搜集分析了成長的證據(jù)，現(xiàn)在請同學們匯報一下。　　學生匯報。（先可以讓學生小組內(nèi)交流，然后找一兩個代表全班交流。）　　通過分析搜集到的成長證據(jù)，我們在哪些方面發(fā)生了變化？　　二、制作自己的成長簡歷：　　我們了解了從出生到現(xiàn)在我們成長的變化，如果現(xiàn)在要你制作自己的成長簡歷，我們可以怎么做？　?。ㄒ钥ㄆ男问匠尸F(xiàn)，可以利用以前的成長記錄卡）　　成長簡歷上一定要有那些內(nèi)容？還可以補充哪些內(nèi)容？　　學生制作一個年齡階段的。　　交流評價學生的成長簡歷?！　〔贾脤W生將卡片做成一整套，告知學生下一節(jié)課的學習需要用到?！　∪⒒顒樱喝说囊簧兓??！　?．預測：從現(xiàn)在起，隨著時間的流逝，我們還將發(fā)生什么變化呢？　　討論：在人生的不同階段，除了身高和體重的變化外，我們還在哪些方面發(fā)生變化呢？　　根據(jù)自己搜集的資料和分析，填寫下面表格：　　項目幼兒童年青年中年老年體力活自理能力　　交流并評價學生填寫的表格?！　∮懻摚和ㄟ^比較分析，你覺得人在哪些階段更需要別人的幫助？你準備怎樣去幫助別人呢？　　四、閱讀：人的壽命變化?！　W生閱讀并思考：人的壽命為什么能不斷提高？