【正文】 再次朗讀，體會?！　煟罕M管如此，火柴還是熄滅了。隨火柴一起熄滅的還有——小女孩的生命?！　煟核懒?，在舊年的大年夜凍死了。嘴角還掛著令人心碎的死亡的微笑?！　〉奈⑿Γ　　∥?、總結(jié)　　師：故事結(jié)束了。我們發(fā)現(xiàn)，在這矮小、瘦小、弱小的女孩的生命里，對應(yīng)著我們讀到的，卻是那些看得見的“大”——　　生：那雙可以用來做搖籃的大鞋。　　生：那兩輛沖過來的大馬車。　　生：那些不肯買火柴的大人。　　生：還有那堵高大的墻?！　煟哼@都代表著小女孩所生活的是一個強大的冷酷的世界。透過這個強大的世界，我們還讀到了那些看不見的大——　　師生一起總結(jié)　　板書：不盡的寒冷，無邊的饑餓，不盡的恐懼，難掩的孤獨和無限的痛苦?！　煟和瑢W(xué)們有這么深的感受，是因為細細地讀，慢慢地品味了這篇課文，才讀到了這么多感受。也是因為你們有一顆富于同情、憐憫的心?！　“鍟O(shè)計：　?。ú槐M的）寒冷　?。o邊的）饑餓　　（不盡的）恐懼　?。y掩的）孤獨　?。o限的）痛苦　　教學(xué)反思：　　上完這節(jié)課我長舒了一口氣，這一節(jié)課的內(nèi)容對于本班學(xué)生是多了些。但任務(wù)完成還是較滿意。特別是剛走下講臺，一位老師對我說：“符老師，這節(jié)課我聽到流淚了，真感人?！碑?dāng)時，我真的有些成就感?！　∥抑饕耘囵B(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)為最終目的。教學(xué)中，主要采用了以下教法：　　重視朗讀能力的訓(xùn)練?！耙宰x為本，讀中感悟”采用自讀、齊讀、品讀、精讀、指導(dǎo)讀、重點讀等形式，讓學(xué)生在讀中感悟，達到以讀代講，以讀悟情，以讀達情的目的。感悟小女孩現(xiàn)實生活的悲慘和作者寄予的同情。讀、思、議結(jié)合，認識小女孩現(xiàn)實生活的悲慘和痛苦?！　∨錁吩娎收b，創(chuàng)設(shè)情景，在悲傷、凄涼的氣氛中引出文本，感染學(xué)生，為學(xué)習(xí)課文做下鋪墊。激發(fā)了學(xué)生的興趣。細讀文本，慢慢地品味，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、想象能力，、表達能力。而這節(jié)課最大的亮點，把描寫小女孩現(xiàn)實生活的句子整合在一起配樂朗讀，在悲慘的音樂中感受小女孩的情感，讓學(xué)生欣賞到了一個完整的故事。加深了學(xué)生的理解和感受，激起學(xué)生對小女孩悲慘生活的同情?！　〗探o學(xué)生學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)第三、四自然段時，讓學(xué)生選擇讀、說內(nèi)容，全班交流。同學(xué)們各抒己見，感受深刻，尊重了學(xué)生自主選擇和獨特的感受體驗。使前面“抓住一個句子反復(fù)推敲，聯(lián)系上下文感受”的學(xué)習(xí)方法得到了遷移?！　〗處煹恼Z言不夠精煉，表達不夠流暢。指導(dǎo)朗讀重于全班讀，忽略指導(dǎo)學(xué)生個別朗讀。如：“奶奶！??！請把我?guī)ё甙伞！比绻戎该麑W(xué)生讀后，再指導(dǎo)全班齊讀，效果會就更好。沒有關(guān)注到每個同學(xué)。　　《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標：　?。簩W(xué)會本課生字新詞，使學(xué)生了解賣火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的悲慘遭遇，揭露了當(dāng)時沙皇統(tǒng)治社會的黑暗。初步了解想像的寫作方法?！　。和ㄟ^有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子，并體會它所表達的思想感情。　?。和ㄟ^對比，體會社會主義國家的美好，教育學(xué)生珍惜今天的幸福來之不易，激發(fā)學(xué)生的感恩之情和對弱者的同情與愛心?！　〗虒W(xué)重點：研讀課文中小女孩五次劃亮火柴的過程，明白小女孩幻想中的幸福與現(xiàn)實中的不幸?！　〗虒W(xué)難點：幻想與現(xiàn)實的差距，想像的寫作方法有什么作用?！　〗虒W(xué)準備：賣火柴的小女孩課件，歌曲《我們多么幸?！??！　〗虒W(xué)過程：　　一、幸福導(dǎo)入，悲情入境：　　播放歌曲：《我們多么幸?！贰Ｍ瑢W(xué)們，我們生活在這個社會，享受著美好的生活，你是否體會到了生活的幸福？那幸福是什么？（新衣服、好吃的、新自行車、過年的壓歲錢等等）那你還記得過年時我們都有哪些快樂的事嗎？（食物、糖果、鞭炮、玩、和家人在一起），下面我們聽一段錄音：放賣火柴的小女孩開篇的情境錄音（大雪、寒冷、饑餓、光腳、單衣），孩子們，如果讓你們在這樣的環(huán)境里過年，你會怎樣？（還不得凍死呀、不可能、找媽媽、老師是瞎編的）這就是真正發(fā)生在上個世紀俄國的事情，一個小女孩在大年夜里凍死了，你們想知道是怎么回事嗎？好，老師這就帶大家到那個時代去看一看。　　二、倒敘研讀，體會實情：　　一）學(xué)習(xí)113兩個自然段　　師：請同學(xué)們讀課文的最后兩個自然段，說說，你看到了什么？　　生匯報：小女孩死在大年夜里，光著腳，臉上帶著微笑，手里捏著一把燒過的火柴梗?！　煟耗亲詈笠粋€自然段寫了什么呢？請同學(xué)們再讀一次?！　∩鷧R報：他死之前看到過的美好的東西。　　師：那小女孩看到的會是什么呢？讓我們回到課文的開頭去看一看?！　《W(xué)習(xí)14自然段　　生讀課文，了解這部分的主要內(nèi)容。讀后簡單匯報。　　播放動畫，強化故事內(nèi)容在學(xué)生頭腦中的影像。　　通過教師與學(xué)生共同探討，明確如下內(nèi)容：在大年夜這個特殊的日子里，一個家境貧困的小女孩穿著她媽媽的大拖鞋走在風(fēng)雪的街頭，為了躲開橫沖直撞的馬車，她的拖鞋跑掉了。只好光著小腳走在冰冷的雪地里賣她那賣不出去的火柴，這個年紀本該在爸爸媽媽懷里撒嬌的，可是她連自已漂亮的長發(fā)都不能注意一次，她就在這大年夜里受著饑餓和寒冷的摧殘。她不敢回家，因為她一支火柴也沒賣出去，爸爸不會放過他的，再說了，家里和外面一樣冷，沒有必要冒著挨打的危險回去?！　煟盒∨F(xiàn)在最想得到的是什么？　　從學(xué)生的回答中歸結(jié)出：溫暖、年夜飯、圣誕節(jié)的禮物、大人的關(guān)愛　　師：這些在我們看來是不想要都不行的東西，在這個小女孩那里卻成了一種得不到的渴望。同學(xué)們，如果你現(xiàn)在碰到這樣的小女孩，你會怎么辦？（對學(xué)生進行愛心教育，讓他們?nèi)椭　煟嚎墒切∨㈦x我們太遠了，我們也沒有辦法。這個凄苦的小女孩該怎么辦呢？現(xiàn)在讓我們學(xué)習(xí)課文的511自然段，走到她的身邊去溫暖她吧。　　三）學(xué)習(xí)511自然段　　師：同學(xué)們，老師為你播放一段畫面，讓我們了解一下這個小女孩是怎樣面對眼前的情景的?！　煟盒∨⒁还膊亮藥状位鸩瘢棵恳淮味伎吹搅耸裁?？她為什么會看到這些？　　通過學(xué)生反復(fù)讀文，互相探討，逐步理解這部分內(nèi)容?！　?．她第一次擦燃火柴后，看到了暖和的火爐?！　〕鍪緞赢嫞夯鸩袢计饋砹?，冒出火焰來了！她把小手攏在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直是一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光！小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面，大火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，火燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！　　讓學(xué)生把有關(guān)詞句讀一讀，讀得越幸福越好。體會小女孩在火柴劃亮之后看到火爐時的幸福情境。　　師用沉重的語氣說：可是火柴很快就滅了，留在小女孩眼前的只是那個燒過的火柴梗了?！　。吹搅藝娤愕目均Z。出示動畫：“亮光落在墻上，那兒忽然變得像薄紗那么透明……更妙的是，這只烤鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，蹣跚地在地板上走著，一直向這個窮苦的小女孩走來。”　　看到這個場景，你有什么感受？教師和學(xué)生共同理解這一場景對于小女孩的饑餓現(xiàn)狀是怎么一種寄托。　　師：這一只烤鵝對于這個小女孩來說是多么的重要呀！這可能是她夢想中的最美味的年夜飯了。可是隨著第二支火柴的熄滅，小女孩看到的是一堵冰冷的墻和眼前第二個燒過的火柴梗?！　?，看到圣誕樹。　　出示動畫：”這一回，她坐在美麗的圣誕樹下，這棵圣誕樹，比她去年圣誕節(jié)透過富商家的玻璃門看到的還要大，還要美?！谙蛩Ｑ邸！薄　煟盒∨⒋藭r是快樂的，因為她得到了比富商家還要大得多的圣誕樹，樹上全是禮物，這個時侯她就是世界上最幸福的小女孩了?？墒腔鸩裼譁缌耍フQ樹消失了，一顆星星落下來，她知道有一個什么人快要死了，這是奶奶說的，此時她最想看到的人是奶奶，因為只在奶奶的懷抱里她才能感愛到最幸福的愛?！　　　〕鍪緞赢嫞骸斑@一回，火柴把周圍全照亮了，奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛”　　引導(dǎo)學(xué)生讀出小女孩看到奶奶后的興奮之情?！　∵@一部分結(jié)合學(xué)生在家受到家人的疼愛去理解小女孩此時的心理感愛。重點理解“這一整把火柴發(fā)出強烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。他們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?！边@句話。讓學(xué)生知道，小女孩看到了唯一疼愛她但又去逝了的奶奶，她知道火柴馬上就要熄滅，為了留住這幻覺中的奶奶，她不惜冒著回家里挨打的危險，將整把火柴都擦亮了?！　煟海ü室馔崆龑?dǎo)）同學(xué)們，小女孩得到了幸福你們高興嗎？　　生1：高興！因為她得到了幸福生2：不高興，因為她死了?！　煟菏茄剑∨涸诨糜X中得到了幸福，但是她卻要付出生命的代價?！　〗酉聛斫處熤鸩揭龑?dǎo)學(xué)生明確：小女孩的幻覺來自她對溫暖幸福的渴望。這也充分說明在那樣的社會里，像她這樣的小女孩在現(xiàn)實生活中是得不到幸福的。　　三、對比現(xiàn)實、升華情感，感受美好生活　　師：火柴一次次燃起，剛剛給小女孩帶來暫時的想像中的溫暖卻又熄滅了，這預(yù)示著什么？　　師：為什么那么多對于我們來說是很平常的東西在小女孩那里卻只能在火柴的光線中才能看見？　　引導(dǎo)學(xué)生明白：在現(xiàn)實中小女孩是得不到這些的，因為她所在的社會就是那樣一個黑暗的社會，在那里窮人家的孩子是不會得到幸福的?！　煟簽槭裁葱∨⒆詈笠淮尾亮恋幕鸩駴]有熄滅？　　明確：小女孩已經(jīng)死了，她看不到火柴熄滅了。她再也不能睜開雙眼看這堆給過她希望的燒過的火柴梗了。她的死也就是她的幸福的開始。就算她能活過來，她不會再去看這個令她傷心的世界了，在這個世界里屬于她的只有痛若，而在另一個世界里有她想要的一切?！　煟鹤髡哌@樣寫有什么作用？師生共同體會如下內(nèi)容：運用想像的手法揭示現(xiàn)實世界的黑暗，批判沙皇的專制統(tǒng)治?！　煟鹤鳛樯钤谛腋Ｉ鐣械哪銈冇惺裁锤邢肽?？　　學(xué)生已經(jīng)明白：今天的幸福生活要好好珍惜、那樣的悲慘社會要批判?！　　顿u火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標：　　有感情地朗讀課文，能讀懂含義深刻的句子，體會其中的思想感情?！　「惺苄∨⒖吹狡诨镁皶r的幸福心情以及回到現(xiàn)實的失落的心情　　感受小孩對美好幸福生活的渴望，體會其現(xiàn)實生活的不幸　　教學(xué)難點與重點：　　感受小女孩幾次擦亮火柴時的幸福心情以及對美好生活的向往?！　〗虒W(xué)過程設(shè)計：　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，啟動情緒　　這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《賣火柴的小女孩》，走進這個賣火柴的小女孩，在一個年夜的晚上，天（冷極了），而且還（下著雪），一個光著頭，赤著腳的小女孩在街上走著，此時的她（冷極了）；這一整天，誰也沒有（買過她一根火柴），誰也（沒有給過她一個錢），她不敢回家，此時的她又是（餓極了）；是啊，小女孩（又冷又餓，又可憐），你想想，她此時最渴望的是什么？（溫暖、幸福），是啊，她的一雙小手都幾乎凍僵了，于是她想到了擦燃了火柴。　　二、研討課文，提升情感　　讀一讀小女孩第一次擦燃火柴的過程，你感受最深的是什么？　　茅盾啊，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根來，在上面擦燃了，在暖和暖和她的小手嗎？她終于抽出了一根！　　分析“哪怕、小小、敢、問號”等地方可以看出她此時是真的是非常非常想要溫暖，她經(jīng)過了很強的思想斗爭，最后實在是沒有辦法了冷得不行了才擦了一根火柴?！　槭裁此龝?jīng)過這么強烈的思想斗爭?。浚ㄋ掳?，因為她沒有賣掉一根火柴，家里人還要責(zé)備她，她怎么還可以再去用火柴媽暖呢？）　　多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像是一枝小小的蠟燭，這是一道奇異的火光！　　激動：兩個多么、小小的蠟燭、奇異幸福、舒服：第一次：這是一道奇異的火光！小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面，大火爐裝著閃光的銅腳和銅把手，火是旺旺的，暖烘烘的，多么舒服?。　　∽x一讀這句話，你感受到了什么？　　幸福、快樂、溫暖：旺旺、暖烘烘、銅腳和銅把手，說明這還是一個非常高檔的火爐　　此時的小女孩會想些什么？（多快樂、自己多么溫暖）　　她剛想把腳伸出去……她坐在那兒，手里只有一根火柴梗。　　你感受到了什么？寒冷，寂寞，現(xiàn)實的殘酷（剛說明這種幻想所帶來的幸福的短暫、只有一根冰冷的火柴梗）　　小結(jié)：短短的一根火柴，讓我們感受了他的幸福與失落，體會到了小女孩對于溫暖的向往?！　?）第二次：那兒忽然像那么透明，她可以一直看到屋里，桌上鋪著雪白的臺布，擺著精致的盤子和碗，脖子里填滿了蘋果和梅子的……一起向這個窮苦的小女孩走來?！　∽x一讀這一句話，你感覺到了什么？　　也感受到幸福，是覺得自己吃飽是非常得幸福。因為文中描述的這個小女孩是又冷又餓的，這個時候她最希望自己還能夠吃飽，她已經(jīng)一整天沒有吃飯了?！　《宜梢猿缘秸T人的烤雞，背上的刀和叉子，這感覺非常地富有。還是許多的水果與好吃的，就連餐具也是那么地漂亮，真的是感覺好像是可以好好地吃一次了，盡情地吃個飽。（吃飽）　　這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。　　你感受到了什么？她的面前一堵又厚又冷的墻，那么這堵墻的另一面又是一個怎么樣的世界??？（是一個別人的幸福，別人的快樂與溫暖的世界，可是不屬于她，屬于她的只有一堵墻）　　這堵墻隔開的是什么？（幸福、快樂、溫暖、吃飽等）　　第三次：美麗的圣誕樹；還要大還要美，綠色的樹枝上點綴著幾千枝明晃晃的蠟燭，許多幅美麗的……向她眨眼　　此時的小女孩是什么心情??？（無比地快樂）　　她渴望著什么？（童年，和別的孩子一樣去過圣誕節(jié)）從明晃晃的蠟燭、還要大還要美、色畫片等可以感受到此時的她真的是沉浸在幸福之中正在過著一個快樂的圣誕節(jié)?！　∵@時候，火柴滅了，只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后簡直成了在天空中閃爍的星星。　　她看到什么？（星星）　　她感受到了什么？心里的失落，莫明地失落　　同學(xué)們，讀到這兒，你是什么樣的心情（沉重）　　當(dāng)你讀到有一個什么人快要死了這一句話的時候，你的心里是什么滋味?。浚y過，這似乎意味著小女孩就要死了）一顆星星落下來，就有一個靈魂要到上帝那兒去了?！　∵^渡：同學(xué)們，一次又一次地幻想的破滅，一次又一次地失落，讓小女孩急于沉浸在美好的幻想之中，讓我們趕緊走過這第四、第五次擦燃火柴的情景，請同學(xué)讀，你感受最深的是什么？（指名讀811自然段、音樂）　　看到了疼愛她的奶奶。那么溫和，那么慈愛。這一整把火柴發(fā)出強烈的光，照得跟白天一樣明亮，奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。　　啊，奶奶請你