初中生物《免疫與計劃免疫》教學設計案例-文庫吧
2025-07-07 19:01 本頁面
【正文】 a．人出生以后才產(chǎn)生的 b．只對某一特定的病原體或異物起作用──特異性免疫 3．第三道防線： ①組成 免疫器官和免疫細胞 ②功 能 產(chǎn)生抗體，消觀看 FLASH動畫，積極思維，充分運用形象思維和發(fā)散思維對知識進行理解、整理。 根據(jù)對所學知識的理解，從身邊的生活入手舉例。 通過第三道防線的學習，經(jīng)激烈的討論解質(zhì)疑──疫苗到底是一種什么神奇的物質(zhì)？ 自制 FLASH“抗原、抗體的作用”，連續(xù)播放兩遍，第三遍慢速播放，教師配合講解。 教師運用了形象的動畫設計、比喻、舉例和談話的方式進行教學，使“抗原”“抗體”等抽象、枯燥的概念具體化、形象化，并與日常生活聯(lián)系起來，縮短了抽象知識與學生之間的距離，同時啟發(fā)學生自己舉例。 引導學 生利用所學知識解疑（什么是疫苗）；同時提出質(zhì)疑“什么是免疫？”。 滅病原體（抗原） （三）免疫的功能 1．防御感染 2．自身穩(wěn)定 3．免疫監(jiān)視 學生交流自己對免疫的理解，學生介紹收集的有關免疫科學的信息。（如器官移植、過敏??） 在教師的引導下，學生間進行資料交流、探索，從中自己總結(jié)人體免疫的三大功能。并會利用它解釋一些醫(yī)學現(xiàn)象及生活問題。 引導學生分析比較傳統(tǒng)的免疫概念與現(xiàn)代免疫概念的聯(lián)系與不同。培養(yǎng)學生對科學不斷追求與探索的能力。 主要以引導提問的形式，配以屏幕中的卡通圖“免疫的功能示意圖”。引導學生自己總結(jié)免疫的三大 功能。 三、課后小結(jié) 角色扮演： 加深對免疫的基本概念和原理的理解，結(jié)合第一節(jié)傳染病中艾滋病的防治教育開展“游戲”活動。 結(jié)合本節(jié)課的知識點，鼓勵進行角色扮演，加深學生對抽象知識的理解。 教師小結(jié)：免疫學在醫(yī)療科學中已經(jīng)居于越來越重要的地位。我國在醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)上已取得巨大成就，向?qū)W生滲透愛國主義教育。 四、達標檢測 分析資料，發(fā)表觀點等。 通過各種類型的選擇和資料分析題，檢測學生的認知程度。激勵每位學生主動參與，教師及時進行鼓勵性評價。 教學過程 第一課時 一、引言 師：同學們，通過上節(jié)課的學習我們已 經(jīng)知道，在自然界中存在著各種各樣的病原體（如病菌、病毒、寄生蟲）等，這些病原體一有機會就會侵入人體，就有可能使人得傳染病。課下請大家做了調(diào)查──調(diào)查青島常見的幾種傳染病，以及你是怎樣進行預防的，現(xiàn)在我們就來交流一下各小組的調(diào)查報告。 生 1：流行性感冒、肝炎、天花、結(jié)核、痢疾??通過鍛煉身體，增強體質(zhì)；注射胎盤球蛋白、疫苗??進行預防。 生 2：天花、結(jié)核病雖是傳染病，但現(xiàn)在青島并不常見。 師：對，注射疫苗是保護易感人群、控制傳染病的一種有效方法。從小到大，大家都接種過哪些疫苗？（也就是通常所說的防疫針） 生： （利用實物投影，進行個人“預防接種證”的展示交流） 師：每個同學都有“預防接種證”，在醫(yī)院剛一出生，醫(yī)院就給予接種卡介苗和乙肝疫苗。孩子滿兩個月后，要到戶口所在地的醫(yī)院或防疫站辦理接種登記，領取預防接種證，醫(yī)生會根據(jù)孩子的月齡安排接種日期。這就是黨和政府大力推行的一項措施──計劃免疫。計劃免疫有什么意義呢？ 生：計劃免疫是黨和國家關心下一代健康成長，為提高人口素質(zhì)采取的措施。 生：
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