20xx生讀書計劃-文庫吧
2024-11-19 23:45 本頁面
【正文】 不可低估的作用。
語文課外讀物的選擇必須符合學生的年齡和心理特點，必須與學生的文化層次、思想水平相適應，必須適應學生的發(fā)展需要和時代的發(fā)展。如童話、科幻小說等，好奇又是他們的一大天性，可推薦他們讀一些探險和探秘的故事；此階段，學生仍以形象思維為主，因此，還可讀一些具體形象的故事、寓言等。初二年級，學生們的思維已開始由形象思維向抽象思想發(fā)展，特別是初二年級下學期及初三年級，學生的抽象思維已占較大比例，學生的審美情趣，審美水準已有較大發(fā)展，對事物的認識水平也有較大提高。學生閱讀一些千古傳誦的經(jīng)典美文，古今中外的名家名作，有利于提高學生的語文素養(yǎng)，幫助他們正確認識豐富多彩的世界。 現(xiàn)將初中階段的課外閱讀內容指導列表作一參考：
三、 初中生課外閱讀推薦書目
（一）、雜志：
《讀者》、《雜文選刊》、《小小說》、《視野》、《中華散文》、《意琳攴、《微型小說》、《青年文摘》、《短篇小說》、《詩刊》、《散文詩》等
（二）書籍：
A．散文類
1．《異鄉(xiāng)的天籟》（趙麗宏） 2．《兩代人的熱愛》（華姿）
3．《雅舍小品》（梁實秋） 4．《林清玄散文》（林清玄）
5．《文化苦旅》（余秋雨） 6．《守望的距離—周國平散文集》（周國平）
7．《墉精品書坊——花季卷》（劉墉）8．《一個人的村莊》（劉亮程）
9．《人間草木》（汪曾祺） ⒑《緣緣堂隨筆》（豐子愷）
B．小說類
1．《我們仨》（楊絳） 2．《傅雷家書》（傅雷）
3．《老貓》（季羨林） 4．《竇蔻的年華》（竇蔻）
5．《女生日記》（楊紅櫻） 6．《我是農民》（賈平凹）
7．《活著》（余華） 8．《狼圖騰》（姜戎）
9．《麥田里的守望者》（塞林格） 《彼得 潘》（楊玲玲）
C．詩歌類
1．《普希金詩選》（普希金）2．《泰戈爾抒情詩選》（泰戈爾）3．《顧城詩集》（顧城）
D、勵志類
1．《目擊中國100年》成勇 2．《斯蒂芬霍金傳》邁克爾 懷特
促進閱讀理解
在課外閱讀組織指導中，嘗試讓學生自己選擇閱讀伙伴，并組建課外閱讀小組，在組長的帶領下開展閱讀或交流，并進行多種形式的評比，以充分調動學生的閱讀積極性。盡量為學生提供展示他們閱讀成果的舞臺，讓他們有一種成就感，才能更好激勵學生多讀書。因此，我們開展 “美文朗誦比賽” “葉圣陶杯征文比賽”“每周一首古詩詞誦讀”等活動，讓學生充分展示自己的才華在活動中樹立自信，培養(yǎng)興趣。課外閱讀對課堂教學的促進作用十分明顯。比如有一些課文往往以有限的文字反映一個片斷或故事，而其背景又是非常復雜的，如果閱讀了有關背景材料，則有助于對課文的理解。如《荒島余生》、《智取生辰綱》、《楊修之死》等。
其次，課外閱讀在學生創(chuàng)新思維的形成，良好的閱讀興趣培養(yǎng)方面都取得了良好效果。如有同學在學習《假如生活欺騙了你》時就提出，既然作者說要耐心等待時機的成熟，為什么自己要在決斗中喪生？??更令人欣慰的是，同學們對課外閱讀產生了濃厚興趣，文學的品味也提高了。課余，同學們常常三個一群五個一伙地大談讀書的體會，有時還爭得面紅耳赤；同學們所讀作品也漸漸遠離武俠、言情之類，閱讀的范圍更廣泛，品味更高雅了。不少同學一有空就逛書店，選名著，甚至已有學生開始涉獵托爾斯泰等世界級文豪的作品了，這對初中生來說，不能不說是可喜的現(xiàn)象。
再次，學生不斷形成鑒別批判能力，對于美丑的鑒別，對于民族文化、流行文化的分析等都有了自己獨到的見解。他們對人生觀、價值觀有了新
的認識。比如學了《丑小鴨》之后，他們會聯(lián)系作者安徒生的生平經(jīng)歷，確定只有在努力奮斗之后才會贏來美好的未來的信念；讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，他們思考人活著到底是為了什么??
最后，實踐證明，有效地開展課外閱讀活動，是語文教學的重要組成部分，是提高教學質量的第二課堂，是陶冶學生高尚情操的良好方法。
初中語文閱讀計劃
一． 目的。
以全面提高學生語文素養(yǎng)為出發(fā)點，以“開闊視野，啟迪智慧，指導學生學習讀書方法”為目標，以教改實驗為基礎，在閱讀課上加強對學生語文閱讀能力的培養(yǎng)。側重實驗語文課外閱讀的教學方法，研究并形成一定的課外閱讀教學策略。
二． 內容。
選擇的原則：從形式看，最好選擇那些篇幅短一點的文章；從內容看，最好選擇那些文質兼美的“美文”和跳動著時代脈搏，反映著時代進步的“時文”，以及介紹最新科技成果的科技文。選擇時還應充分考慮學生的興趣、愛好、需要與年齡特點。積累符合各年級學生特點的閱讀材料，力求形成完整的指導學生開展課外閱讀的方法。同時計劃對學生進行關于閱讀興趣、掌握閱讀環(huán)節(jié)和方法、閱讀量等的問題的調查；通過練筆、摘抄、作文等多種形式檢驗閱讀課對學生寫作所起的作用。
三． 方法。
，了解學生的課外閱讀現(xiàn)狀。
調查問卷
①你覺得中學生應該加強課外閱讀嗎？ A 、應
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