【正文】 識分子形象。本詩可理解為愛情詩，“我”是一個失戀者的形象，表現(xiàn)失戀后仍苦苦追求的執(zhí)著情感。：詩人在大革命失敗后苦苦追求的革命前景和希望。可理解為詩人理想中的戀人形象。可理解為生活中一切美好的事物，如美好的人生理想等。(3)詩歌的主題。整首詩表現(xiàn)了詩人渴望遇上與自己有同樣思想和感情的友人的心情?？衫斫鉃樵娙嗽诟锩馐艽煺酆螅也坏匠雎?，但不甘沉淪的精神痛苦與迷茫。還可理解為詩人追尋生活中美好理想的心路歷程(4)詩歌的音樂美。全詩回蕩著一種深沉的舒緩悠揚的旋律。“像我一樣”“像我一樣地”，“像夢一般的”“像夢一般的凄婉迷?！保@些句式的運用形成了詩歌回環(huán)疊唱、情感遞進(jìn)的效果。首尾兩節(jié)運用復(fù)沓，使詩歌節(jié)奏顯得整齊和諧。有時在同一行詩中，如“悠長，悠長”。有時在兩行詩的隔開處，如“哀怨，哀怨又往彷徨”。有進(jìn)在詩節(jié)的他開處，如二、三節(jié)間的“彷徨”。詞的重疊形成了舒緩悠揚的節(jié)奏。全詩一共七節(jié)，每一節(jié)都是六行，每一節(jié)押韻兩到三次，在相隔不遠(yuǎn)的詩行里又重復(fù)一次韻腳，這樣就形成了一種回蕩的旋律和流暢的節(jié)奏。(四)美讀回顧，外化拓展這是在初讀、賞讀的內(nèi)化基礎(chǔ)上的外化。學(xué)生能否在朗讀詩歌時傳情達(dá)意，很大程度上取決于對詩歌的理解程度。理解深透，內(nèi)化率高，學(xué)生讀得就好。反之，就不能充分傳情達(dá)意。外化的形式可以是讀，也可以是寫。所以，在這個環(huán)節(jié)當(dāng)中，我讓學(xué)生把詩歌改寫成散文?！霸娔莛B(yǎng)人”，我很欣賞這句話，它時時讓我感動。怎樣通過課堂讓學(xué)生汲取詩歌營養(yǎng)，這是語文教師必須考慮的問題。學(xué)生再次自讀課文，領(lǐng)悟詩中蘊含的情感。讓學(xué)生歸納鑒賞本詩的收獲。布置作業(yè)，以“邂逅雨巷”為題，把這首詩改寫成300字左右的散文或記敘文。六、說板書設(shè)計雨巷意象：雨巷、丁香、姑娘第二篇：教師招聘高中語文說課稿長沙》說課稿毛澤東說教材《沁園春?長沙》出自高中第一冊毛澤東《詞二首》，必須考慮到這是高中新詩單元中的一 篇基本篇目，屬課內(nèi)講讀課。《語文教學(xué)大綱》中明確指出，要培養(yǎng)“初步具有鑒別欣賞文學(xué) 作品的能力”。在高考《語文科考試說明》中也明確規(guī)定高中學(xué)生必須“具有初步的文學(xué)鑒賞 能力”。新詩屬于文學(xué)作品，高中語文教材中新詩單元獨此一個，無可避免地要擔(dān)當(dāng)起通過本 單元的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，初步培養(yǎng)學(xué)生對新詩的鑒賞能力的重任。詩歌是通過形象來反映生活，表達(dá)思想感情的，形象是詩的本質(zhì)。在分析詩詞時，引導(dǎo)學(xué) 生調(diào)動自己的生活底蘊，展開聯(lián)想和想象的翅膀，來再現(xiàn)、豐富和補充作品中的形象，這是 欣賞詩歌的關(guān)鍵。又因為《沁園春?長沙》采用的是用古典詞格寫新時代內(nèi)容的“舊瓶裝新酒” 的形式，語言是精煉的，往往一個詞、一句話就包含著豐富的內(nèi)容，在教學(xué)時適宜用溫故知 新法，在電腦板書上簡要指點詞的章法，體會詞中借景抒情的特點。據(jù)此，本課定下了“學(xué)習(xí)富有表現(xiàn)力的語言，體會宏闊的深秋意境，提高形象思維能力”的教學(xué)目標(biāo)。詩歌的神韻 能通過聲情并茂的朗讀，形成一種時空藝術(shù)，使學(xué)生忘卻自我，融入作品的意境之中。所以，本課定下了“掌握詩詞規(guī)律，提高朗讀能力”的教學(xué)目標(biāo)?！吨袑W(xué)語文教學(xué)大綱》中明確指出，語文教學(xué)必須“培養(yǎng)學(xué)生社會主義的道德情操、健康 高尚的審美觀和愛國主義精神，提高社會主義覺悟”?？梢娬Z文課具有思想情感教育的特點，所以本課確立了“學(xué)習(xí)毛澤東同志以天下為己任的革命使命感和遠(yuǎn)大的抱負(fù)”這一教學(xué)目標(biāo)。在具體一節(jié)語文課的組織上，教學(xué)重點的確立既關(guān)系到教材中知識重點的確立，又關(guān)系到 通過知識重點教學(xué)發(fā)展能力等問題。詩歌是通過形象來反映生活，表現(xiàn)思想感情的，體會形 象是詩歌欣賞的重點；《教學(xué)大綱》和《考試說明》都規(guī)定高中生必須“具有初步的文學(xué)鑒賞 能力”。而學(xué)生對詩歌創(chuàng)作的背景不熟悉，還沒有形成通過聯(lián)想、想象來體會詩歌意境的思維習(xí)慣，對意境的理解往往流于表面。因此，本課確立“理清作者的思路，體會借景抒情的特 點”為教學(xué)重點。說教法真正要讓語文教學(xué)的課堂從過去的講堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)堂，就必須遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，優(yōu)化教學(xué)方法。本課以電化教育輔助實施情感教學(xué)法和圖表教學(xué)法。語 文教學(xué)不僅是認(rèn)知活動，也是情感活動。它貫穿教學(xué)的全過程，直接影響著教學(xué)效率的提高。教師采用生動的導(dǎo)語，醞釀一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感，學(xué)生會由此產(chǎn)生一種情感反射，積 極配合教師的教學(xué)行為，形成一種與教材內(nèi)容相應(yīng)的情緒氛圍。情感的產(chǎn)生往往來自于直觀的、生動的、具體的形象。運用電化教育優(yōu)化演示，能調(diào)動學(xué) 生的學(xué)習(xí)主動性，幫助學(xué)生進(jìn)入和理解意境。出色的朗讀，和諧的音樂伴奏，顯示與課文內(nèi) 容相關(guān)的圖案或圖畫，這些做法都強調(diào)了情感的作用，以情感啟迪人的思維。本課在課文導(dǎo) 入時，用電腦顯示資料圖片配合教師介紹時代背景，然后播放著名播音藝術(shù)家的配樂朗讀。詩配以樂，詩配以畫，創(chuàng)造出形象的藝術(shù)氛圍，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高藝術(shù)鑒賞能力。圖表教學(xué)法具有直觀性、形象性和整體性三大優(yōu)點，能把重點難點表現(xiàn)清楚，把知識間的 內(nèi)在聯(lián)系揭示出來。抓住關(guān)鍵字詞，使用簡潔的文字，用各種簡單的線條勾勒，能使教學(xué)過 程清晰，重點突出，提高教學(xué)效率。在分析這首詞的上下闋，我都使用電腦顯示圖表分析配 合教學(xué)講解，簡要指點章法，對重點詞語作形象的表示和提點，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真的思考，反復(fù)的推敲，進(jìn)一步領(lǐng)會整首詩的意蘊，體會借景抒情的特點。說學(xué)法我們現(xiàn)在的語文教學(xué)在弘揚人格精神，增強學(xué)生主體意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性方面還為了避免這種情況，課前預(yù)習(xí)時我布置學(xué)生根據(jù)意境繪制“萬類霜天競自由”和“浪遏飛舟” 圖，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和形象思維能力。在課堂上讓學(xué)生分小組討論評點誰的畫更符合詞 的意境，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，教師只作簡單的啟發(fā)、引導(dǎo)。以圖帶文激發(fā)興趣，對圖 質(zhì)疑加深理解，以圖助讀背誦課文。圖文結(jié)合使學(xué)生體會到借景抒情的特點，提高鑒賞能力。我在運用情感教學(xué)法時還注意結(jié)合學(xué)生的年齡特點、學(xué)習(xí)任務(wù)和時代要求，號召“風(fēng)華正茂” 的“同學(xué)少年”順利通過會考，勇敢迎接高考，確立以天下為己任的雄心抱負(fù)，做 21世紀(jì)的 主人，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的共鳴。挖掘教材蘊含的藝術(shù)美，增強語文學(xué)習(xí)的興趣性，學(xué)生逐漸 明白詩歌的感情是通過藝術(shù)形象表現(xiàn)出來的，要充分發(fā)揮聯(lián)想、想象，用詩的規(guī)律去看待詩。說教學(xué)程序本課的教學(xué)過程如下：①結(jié)合資料圖片介紹背景導(dǎo)入課文。②播放課文配樂朗讀錄音創(chuàng)造 出形象的藝術(shù)氛圍，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。③感受“看”字領(lǐng)起的秋色圖，學(xué)生回答問題。④小結(jié)上闋，學(xué)生評點兩幅“萬類霜天競自由”圖的優(yōu)劣，背誦上闋。⑤理清“憶”字領(lǐng)起 的戰(zhàn)斗生活，學(xué)生回答問題。⑥小結(jié)下闋，學(xué)生評點兩幅“浪遏飛舟”圖的優(yōu)劣，背誦下闋。⑦總結(jié)全詞借景抒情，情景交融的藝術(shù)特色，⑧布置學(xué)生預(yù)習(xí)下一課《水調(diào)歌頭?游泳》，及 時遷移本節(jié)課的詩歌鑒賞能力。精心設(shè)計板書是實現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化控制的重要手段之一。隨著目標(biāo)教學(xué)的發(fā)展，板書設(shè) 計也應(yīng)突出教學(xué)目標(biāo)和重點，與當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容相對應(yīng)，概括更豐富的知識類項；同時還要精 練，才能有使用價值。在電腦動態(tài)板書中，用不同的色彩加以點綴，使板書更加美觀，活潑 生動，鮮明醒目。而小結(jié)課文時寫在黑板上的板書，則概括、系統(tǒng)地歸納本節(jié)課的重點?！肚邎@春?長沙》板書設(shè)計【設(shè)計說明】毛澤東的詩詞達(dá)到了革命的政治內(nèi)容和完美的藝術(shù)形式的統(tǒng)一，學(xué)習(xí)他的詩 歌要運用形象思維，遵循“言有盡而意無窮”的審美規(guī)律。圖表教學(xué)法具有直觀性、形象性 和整體性三大優(yōu)點，能把重點難點表現(xiàn)清楚，把知識間的內(nèi)在聯(lián)系揭示出來，有利于在詩詞 教學(xué)中“把文字、聲音和形象三者結(jié)合起來”。這首詞通過對湘江秋景的描繪和對青年時代戰(zhàn) 斗生活的回憶，頌揚了當(dāng)時工農(nóng)運動的蓬勃發(fā)展，提出了革命的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題，藝術(shù)地表現(xiàn)了 毛澤東同志關(guān)于無產(chǎn)階級掌握領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的光輝思想。全詞分上下兩闕，分別寫景、述懷、敘事、抒情，寓有提問、作答。圖示以揭示詞的構(gòu)思為重點，分別以“看”、“問”、“憶”、“記”提領(lǐng)，通過宏闊的深秋意境襯托毛澤東同志以天下為己任的遠(yuǎn)大抱負(fù)，借景抒情，情景交融，既突出了主題，又反映了寫法?！逗商猎律氛f課稿一、說教材