【正文】 中的應(yīng)用 陵水縣椰林第一小學(xué) 吳小玲【摘要】 游戲是小學(xué)英語課堂中經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法。它能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。興趣是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項(xiàng)重要的任務(wù)。在英語教學(xué)中游戲?qū)嶋H上為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造了一種極為良好的語境，在游戲時(shí)，學(xué)生的注意力長時(shí)間的高度集中，他們平時(shí)學(xué)到的知識得到充分運(yùn)用，英語水平得到明顯提高。游戲教學(xué)主要是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的，生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語課堂；游戲一、小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行游戲的必要性（一）小學(xué)英語課程特點(diǎn)我國《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求（試行）》中明確規(guī)定：根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展要求，小學(xué)階段英語課程的目標(biāo)首先是激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立起初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。顯然這種強(qiáng)調(diào)智力與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展的思想，較之以往片面重視開發(fā)智力的做法,更符合兒童的身心發(fā)展規(guī)律，有利于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。（二）游戲教學(xué)對小學(xué)英語課堂教學(xué)的意義中低年級的英語教學(xué)是培養(yǎng)和維持小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生是既好動(dòng)又好玩的一個(gè)群體。因此，游戲在小學(xué)低年級英語教學(xué)中是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是小學(xué)生喜聞樂見的一種活動(dòng)形式。游戲能夠輔助教師更加輕松，更加高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，增加教學(xué)的趣味性。小學(xué)英語課堂中要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，離不開好的教學(xué)方法，而游戲教學(xué)能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對小學(xué)英語課堂教學(xué)有其特殊的意義。游戲教學(xué)可以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣游戲教學(xué)能排除學(xué)生學(xué)習(xí)語言的心理壓力游戲教學(xué)能更好的幫助學(xué)生習(xí)得語言游戲教學(xué)能提高小學(xué)生的英語聽說能力游戲教學(xué)能發(fā)掘?qū)W生多發(fā)面的潛力二、游戲的設(shè)計(jì)與選擇（一）游戲的設(shè)計(jì)要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，要有目的性。游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)。游戲的設(shè)計(jì)必須圍繞教學(xué)目的展開，使學(xué)生在活動(dòng)中三維教育目標(biāo)都有所收獲。游戲必須為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，應(yīng)該是所學(xué)新知的趣味操練和鞏固練習(xí)，更應(yīng)該是“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的真正體現(xiàn)，偏離了教學(xué)目標(biāo)，那么再好的游戲活動(dòng)也不能達(dá)到理想的教學(xué)效果。例如我在教《What time is it?》之前運(yùn)用數(shù)字類游戲復(fù)習(xí)以前學(xué)過的數(shù)字，這樣既鞏固舊知識，又為學(xué)習(xí)新知識做了鋪墊。教授新知識時(shí)，學(xué)生們掌握得較為容易。(二)游戲的設(shè)計(jì)形式要多變，具有靈活性。好奇之心，人皆有之。上英語課翻來覆去，總是玩那么一兩種游戲，學(xué)生會覺得枯燥無味，提不起精神。俗話說：山珍海味老吃也會煩。要想牢牢拴住學(xué)生的心，游戲形式不但不能太落后，還要與時(shí)俱進(jìn)，不斷翻新，要不然學(xué)生就會失去興趣。每次教授新課之前，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)上網(wǎng)查找適合學(xué)生以及教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲。（三）游戲要有梯度，要有挑戰(zhàn)性教師在教學(xué)時(shí)，游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)該做到由淺入深，由易到難，給學(xué)生一種前進(jìn)感。如果游戲太簡單，沒有挑戰(zhàn)性，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如果游戲太難，就難以實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生，也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我選的游戲適中，符合大多數(shù)學(xué)生接受能力。例如比反應(yīng)、考記憶、快觀察、賽速度等游戲。(四)游戲的設(shè)計(jì)要盡量面向全體，體現(xiàn)學(xué)生的參與性。新課標(biāo)要求“義務(wù)教育要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育”，故我們的游戲也必須面向每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有參與游戲并從中獲得發(fā)展的權(quán)利，在英語課堂教學(xué)的游戲選擇中，不可一味采用單個(gè)教學(xué)，不要總是那么幾個(gè)學(xué)生參與，應(yīng)該擴(kuò)大教育面，尋找角落里的孩子。“傳話游戲”“肢體游戲”等既活躍了課堂，又顧及到了平時(shí)不敢發(fā)言的后進(jìn)生。例如在教授《How much is it？》時(shí)，設(shè)計(jì)模擬購物的游戲，讓后進(jìn)生扮演售貨員。三、游戲在英語教學(xué)中應(yīng)如何把握注意做好游戲前的準(zhǔn)備。包括道具的準(zhǔn)備，知識的準(zhǔn)備和心理的準(zhǔn)備等。游戲前應(yīng)讓學(xué)生明確游戲規(guī)則及要求。注意游戲過程中的公平性。好勝、好表揚(yáng)是兒童的天性，游戲的競爭機(jī)制給學(xué)生無限的激動(dòng)。學(xué)生非常在意游戲的結(jié)果和老師給自己的評價(jià)，一個(gè)不公平的結(jié)果會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到打擊，甚至對老師產(chǎn)生排斥心理。注意游戲過程中的紀(jì)律性。玩游戲時(shí)，教師要有一定的調(diào)控能力，注意觀察學(xué)生的情況，利用游戲規(guī)則和獎(jiǎng)罰機(jī)制有效地控制課堂紀(jì)律。注意游戲的操作時(shí)間。教師要把握好游戲時(shí)間，時(shí)間過長會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，下次再玩這類游戲就沒有了熱情；時(shí)間過短，一來學(xué)生會掃興，二來游戲的“運(yùn)用語言”的目的也沒有達(dá)到。游戲時(shí)間的長短既要參照學(xué)生的社會性發(fā)展水平和認(rèn)知水平，也要教師根據(jù)學(xué)生的興趣、能力及教學(xué)內(nèi)容加以安排。注意游戲后的總結(jié)。課堂游戲后一定要總結(jié)，教師和學(xué)生一起復(fù)習(xí)知識點(diǎn)，了解學(xué)生到底掌握了多少，確定在以后的鞏固練習(xí)中需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)的地方。另外，教師還要總結(jié)游戲操作成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)，為以后完善游戲積累經(jīng)驗(yàn)?？傊W(xué)英語教