歷史課教學的得與失-文庫吧
2024-11-18 23:38 本頁面
【正文】 經(jīng)講過多少遍了，學生怎么還不會？！’那是因為教師沒有掌握學生的學習規(guī)律和掌握情況?！蔽也恢朗遣皇亲鼋處熓欠穸加羞@種內(nèi)心煩亂的經(jīng)歷，但這種煩亂越是深重，越使我在40分鐘鈴聲響后離開講臺時的“出汗量”高于正在講課時的“出汗量”。多說一點自己的作法，就給別人多一點思考，多說一點自己的思考，就給別人多一點參照。向40分鐘要質(zhì)量，我想我們首先必須明確課堂質(zhì)量高的標準是什么？在這個標準下談質(zhì)量才會有對課堂教學方向性的指導作用，否則只是在“人云亦云”的圈子之中兜來兜去，無論對整個學校的教學質(zhì)量提高，還是對教師個人的業(yè)務成長，都不具有現(xiàn)實意義。我把課堂教學指導思想的十六字方針作為課堂教學質(zhì)量高與低的標準，即一名教師是否通過有限的40分鐘做到了“加強基礎、培養(yǎng)能力、全面提高、發(fā)展個性”，這十六個字雖然平平無奇，然而真正的能夠做到，決不是輕松的事。下面我就把我的一些作法總結(jié)一下，有些作法是我個人的摸索，適合我的特點，確實有其效果；有些作法是面對我校學生的特點，屬不得已而為之；有些作法可能效果不是立即呈現(xiàn)面前，屬于“三千年一開花，三千年一結(jié)果”的培育大工程，終究有一天會收到好處；當然也不乏錯誤作法與自鳴得意的愚蠢措施，這就期盼各位老師的批評指正。課堂教學本來就是一個越討論越有興味的事情，一起討論些與己與人都有利的事，何樂而不為呢？我的諸般作法的“流水帳”如下：上課一定不遲到——怕學生會遲到，老師啥樣學生啥樣；上課精神飽滿——怕學生發(fā)蔫，老師不堅強，學生也好不到哪去；說話音量要大——怕學生回答問題沒膽氣，說話蚊子聲蚊子氣，拿不出手；批評學生講道理，要講就一節(jié)課——課時太少，平時不理你，理你就理好你；交待自己的學習動向——讓學生找到刻苦程度的對手，學生刻苦，老師比你更刻苦；第三篇：體育教學得與失體育教學得與失回想一下這一學期在忙碌中度過，就體育課而言，體育教學具有課堂活動空間大，可控性差的特點，易于受到外部因素和偶發(fā)事件的干擾。所以在教學過程中常會出現(xiàn)一些不可預見的突發(fā)事件，例如：在學生自由活動的時候，打球被同學撞倒或者崴腳了等等。我覺得在記教學后記過程中，需要我記的內(nèi)容還很多，必須根據(jù)教學實際記錄下重點的內(nèi)容，以便自己積累教育教學經(jīng)驗，提高教學素養(yǎng)，同時，它也有利于教師培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，從而改進今后的教學，在記錄下失敗的同時，也要將教學過程中自己感受深刻的、達到預期效果和引起教學共鳴的做法記錄下來，在以后的教學中不斷引用和完善，定會直接促進教師教學水平和教學質(zhì)量的提高。在教學中教師要充分了解學生，掌握其心理、生理和愛好等特點，以更好地激發(fā)學生的興趣。因為興趣是激發(fā)學生內(nèi)部動力的活性劑
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