第8課時(shí)《扇形》名師教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧
2025-11-02 23:05 本頁(yè)面
【正文】 6。的扇形。答案與解析：（1）畫(huà)一個(gè)半徑是2cm的圓。在圓中任意畫(huà)一條半徑OA，并標(biāo)上2cm。（2）以圓心O為頂點(diǎn)，以半徑OA為邊，畫(huà)一個(gè)100176。的角，使角的另一條邊與圓相交于B點(diǎn)，并對(duì)應(yīng)∠AOB標(biāo)上100176。（3）弧AB和半徑OA、OB所圍成的圖形就是一個(gè)圓心角是100176。的扇形?！究疾槟繕?biāo)1和2】，扇形的面積是多少平方厘米？1答案：100＝25平方厘米4解析：扇形圓心角是90176。，是圓周角360176。的四分之一，所以扇形面積是圓面積的四分之一?！究疾槟繕?biāo)3】第二篇：第8課時(shí) 扇形的認(rèn)識(shí)第8課時(shí) 扇形的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容： 課本第75頁(yè)和練習(xí)十六。教學(xué)目標(biāo)：，認(rèn)識(shí)扇形，掌握扇形的各部分名稱(chēng)。、實(shí)驗(yàn)觀察，探索出扇形的大小與圓心角的大小有關(guān)。教學(xué)重點(diǎn) ：在動(dòng)手操作中掌握扇形的特征。教學(xué)難點(diǎn)： 理解扇形的大小與圓心角的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：扇形實(shí)物。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問(wèn)題，談話(huà)：（1）主題圖上呈現(xiàn)的是什么？（2）這些物體的名稱(chēng)都含有“扇”字，那什么是扇形呢？（3）根據(jù)畫(huà)面情境，你能說(shuō)出一些扇形的物體嗎？：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有很多扇形的物體，今天我們就來(lái)研究扇形。：認(rèn)識(shí)扇形。二、探索交流，解決問(wèn)題 。（1）介紹扇形的含義：一條弧和經(jīng)過(guò)這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形叫做扇形。（2）介紹扇形各部分的名稱(chēng)：?。簣A上A、B兩點(diǎn)之間的部分叫做弧。圓心角：像∠AOB這樣，頂點(diǎn)在圓心的角叫做圓心角。（3）觀察：在同一個(gè)圓中出現(xiàn)不同圓心角的扇形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）結(jié)論：扇形的大小與這個(gè)扇形的圓心角的大小有關(guān)。（1）以半圓為弧的扇形的圓心角是多少度？ 學(xué)生自主探索：半圓的圓心角是180176。（2）以1圓為弧的扇形呢？ 41圓：圓心角是90176。4三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 。根據(jù)扇形的含義，找一找物體中的扇形。圓心角一定是兩條半徑組成的角。把畫(huà)圓和畫(huà)角結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生作圖能力。介紹扇環(huán)知識(shí)。扇環(huán)就是圓環(huán)的一部分，求圓環(huán)面積的方法遷移到這，求扇環(huán)的面積。四、回顧整理，反思提升這節(jié)課你收獲了什么？第三篇：第2課時(shí)《左右》名師教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 左右 中原區(qū)建三小學(xué) 雒賀一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容教科書(shū)第10頁(yè)例題、“做一做”的第2題以及練習(xí)二的第6題和“生活中的數(shù)學(xué)”。教材中的例題通過(guò)讓學(xué)生模仿教師舉右手，觀察自己的左、右手，再讓學(xué)生說(shuō)明左、右兩只手的習(xí)慣性分工，將左、右與自己的左、右手對(duì)應(yīng)起來(lái)，以此建立左、右的標(biāo)準(zhǔn)。“做一做”第1題通過(guò)讓學(xué)生摸左、右耳，拍左、右肩，抬左、右腳，感知身體的左右?！白鲆蛔觥钡?題和練習(xí)二第2題通過(guò)學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)自己前、后、左、右的同學(xué)是誰(shuí)，進(jìn)一步掌握左右。練習(xí)二第6題通過(guò)學(xué)生親自移一移，進(jìn)一步體會(huì)路徑的多樣性?！吧钪械臄?shù)學(xué)”讓學(xué)生留心關(guān)注生活中經(jīng)常使用“左、右”的情境，初步體會(huì)用這些方位詞表述的作用。（二）核心能力認(rèn)識(shí)“左右”屬于“圖形與幾何”領(lǐng)域的“圖形與位置”部分的內(nèi)容，借助左右的知識(shí)載體來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的“空間觀念”。如從借助左右手、再到身體的左右部分，最后脫離身體到周?chē)目臻g，慢慢從具體到抽象，實(shí)現(xiàn)空間觀念的培養(yǎng)。（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)、右，感知左、右的位置關(guān)系。、操作和活動(dòng)的過(guò)程，初步掌握判斷左、右位置的方法，能用左、右描述物體的位置。，體會(huì)位置與生活的密切聯(lián)系。（四）學(xué)習(xí)重點(diǎn)感悟、體會(huì)判斷左、右位置的方法。（五）學(xué)習(xí)難點(diǎn)能正確用左、右來(lái)描述物體的位置方向。（六）配套資源實(shí)施資源：《左右》PPT課件、《左右》課時(shí)作業(yè)。二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（一）課前設(shè)計(jì) 預(yù)習(xí)任務(wù)：“課外小小調(diào)查員”觀察公路上的車(chē)輛和行人，雖然他們各行其道，但他們的行駛方向有相同的地方嗎？這樣行駛有什么好處？（二）課堂設(shè)計(jì) 猜謎語(yǔ)：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)能算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)（手）?！鄙扉_(kāi)你的小手，能告訴大家哪只是左手，哪只是右手嗎？ 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)另外兩個(gè)方位——左、右。（板書(shū)課題）【設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣，揭示本節(jié)課課題左右?！?（1）認(rèn)識(shí)左右手 ①認(rèn)識(shí)
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1