【正文】 讀課本P25“動物卵分類（班級記錄表）”。（2）教師提問：你們能確定其他的分類標準，給這些卵分類嗎？（3）學生相互討論結果后匯報。（1）教師展示縱向切開的一顆熟雞蛋，引導學生觀察其內(nèi)部結構。（2）教師打開一顆生雞蛋，引導學生觀察其內(nèi)部結構。（3）教師指名兩位學生在黑板上分別畫出生雞蛋和熟雞蛋的內(nèi)部結構。（4）匯報：雞蛋里面有一頭是空的，卵殼上有膜。（指出卵白、卵黃、氣室）推測：它們在胚胎發(fā)育過程中起什么作用呢？（5）學生相互討論結果后匯報。三、深入研討，建構認識。教師根據(jù)學生的匯報結果總結：雞蛋的氣室在小雞孵化的過程中提供氧氣；卵白提供養(yǎng)料和水分；卵黃提供營養(yǎng)；卵殼對卵內(nèi)的胚胎提供保護作用。卵黃上還有一個小白點，這是胚胎，是雞寶寶生命的開端。四、拓展應用，深化認識。資料閱讀：教師引導學生閱讀課本P26拓展內(nèi)容，強調(diào)堅持觀察記錄蠶的生長變化。【板書設計】認識其他動物的卵【教學反思】本課的重點是通過對動物卵的研究，引導學生從較大范圍的一般觀察到對某一特定對象的深入觀察，這對培養(yǎng)學生的觀察能力和探究能力是非常必要的。學生觀察了不同動物卵的圖片，知道動物的卵大多是圓形的或橢圓形的，但它們的大小、顏色、數(shù)量不同，有的卵上還有花紋。這些卵所產(chǎn)的地方不同，有的在樹上，有的在葉子上，有的在水里，還有的在泥土里，從中體會到動物的卵是多種多樣的。教學重點引入了學生對雞蛋的觀察和探究。學生用眼睛、放大鏡看，用手摸、捏，從外部認識了雞蛋的形狀和特點。我讓學生把雞蛋打在盤中，他們分清了透明的、黏黏的這部分是蛋清；中間黃色的叫卵黃。學生仔細觀察卵黃后，發(fā)現(xiàn)卵黃上有一個小白點，教師告訴他們這個小白點就是胚胎，是雞胚胎發(fā)育的部位，是雞的小生命所在。接著學生觀察切開的熟雞蛋，與生雞蛋比較，熟雞蛋的各部分分別是生雞蛋的哪一部分。學生觀察后議論紛紛，認為卵白就是蛋清，蛋清燒熟以后就是卵白，黃色的部分就是卵黃。有的學生還發(fā)現(xiàn)雞蛋大的一頭有空隙，有的學生從課外書上了解到大的一頭是氣室，能為胚胎發(fā)育提供空氣。那么雞蛋的各部分對胚胎發(fā)育又有什么作用呢？此時，學生的思維相當活躍，“卵殼可以保護胚胎”“卵黃可以為胚胎發(fā)育提供養(yǎng)料”“胚可以發(fā)育成小雞”“氣室能為胚胎發(fā)育提供空氣”“卵白大概也是養(yǎng)料吧”“我認為卵白還可以提供水分”。通過深入的觀察與探究，學生明白了動物和植物相關聯(lián)的地方，而生命的研究才剛剛開始，它將會給學生帶來研究的樂趣?！窘虒W目標】，身長、體重、食量等方面都會不斷發(fā)生變化。，蠶每次蛻皮后身體都會發(fā)生變化。，堅持不懈地觀察記錄的重要性?！窘虒W重難點】?！窘虒W準備】放大鏡、直尺、天平、學生自己飼養(yǎng)的蠶、教學課件等?！窘虒W過程】一、復習導入，聚焦問題。：同學們飼養(yǎng)的蠶卵孵化出蠶寶寶了嗎？蠶在生長過程中發(fā)生了什么變化呢？，教師板書課題。二、學單導學，自主探索。，明確觀察要求。（1）教師出示課件，展示觀察器材和觀察方法。（2）學生參照隨堂學部分，圍繞四大問題進行討論，明晰觀察過程。一是怎樣確定蠶是活的？用什么工具觀察？二是蠶在不同時間發(fā)生的變化。三是蠶用什么吃食物？，圍繞隨堂學部分展開實驗、觀察。（1）學生按照要求完成實驗，并思考：怎樣記錄蠶的樣子和它的食物？（2）教師指導學生用圖畫的形式做好記錄。，匯報交流記錄結果。（1）學生展示各自畫好的蠶和它的食物。（2）教師巡視，并指導學生改進圖畫。三、深入研討，建構認識。（1）學生交流匯報前一段時期養(yǎng)蠶活動的發(fā)現(xiàn)和體會。（2）關于蛻皮學生一定有很多話要說，也有一些問題，希望與同學交流。交流活動能幫助學生們進一步感受生命的可變化性。（1）蠶的外形是指蠶身體的顏色、形狀，以及它的頭部、胸部、腹部、足等。行為是指蠶用什么爬行，怎樣爬行，蠶是怎樣吃桑葉的等。（2）討論蠶的身體結構和它的生存有什么關系。？（1）預測蠶將會怎樣變化，并指導學生下一步進行觀察和記錄的內(nèi)容及方法。（2）教師根據(jù)研討情況總結。四、拓展應用，深化認識。閱讀資料：教師用課件展示蠶的蛻皮，指導觀察蠶的結繭?！景鍟O計】蠶長大了：白色：慢慢爬行：變大：有反應：會“眠”【教學反思】蠶其貌不揚的外表，甚至說那笨拙的樣子會有一種令人生厭的感覺，可它卻有一種默默無聞、一心吐絲造福人類的可貴品質(zhì)。人們的記憶中早已沒有了笨笨蟲的形象，取而代之的是一個被美化的、可愛的小生命。今天，在進行蠶的身體結構認識的教學環(huán)節(jié)中，當我把一幅栩栩如生的蠶的圖片出示在學生面前時，部分學生都把臉轉到一邊，并不停地說：“真惡心。”個別幾個學生雖沒有做出那么強烈的反應，但也只是為了免遭老師的批評。我當時確實很氣憤，可轉念一想，如果換成我，不了解蠶吐絲的本領，看到這樣一個面目可憎的小生命，也會有惡心的感覺。要想深刻地了解剖析一種事物，需要建立在對它良好的第一印象的基礎上。我向?qū)W生們生動地講解了蠶這么小的生命，卻能吐出那么多的蠶絲，人們用這些蠶絲織成了許多精美的絲織品。學生的心理在一點點變化，由厭惡到驚嘆再到喜愛，我抓住這個契機，問同學們：“你們喜歡蠶嗎？”學生們都毫不猶豫地回答喜歡。于是我就讓學生們帶著這種喜歡之情再去觀察這個小生命，研究一下它身體結構的特點。學生都愉快地投入其中，其樂融融，最初的厭惡之感已消失得無影無蹤?！窘虒W目標】，蛹是蠶生長發(fā)育過程的另一種形態(tài)。蛹的外形和幼蟲區(qū)別很大。，繭能起到保護蛹的作用。，蠶絲可以織成絲綢或被加工成各種絲織品。【教學重難點】，蛹是蠶生長發(fā)育過程的另一種形態(tài)。蛹的外形和幼蟲區(qū)別很大。，繭能起到保護蛹的作用?！窘虒W準備】蠶繭、放大鏡、小剪刀、手電筒、絲綢制品、教學課件等。【教學過程】一、情境導入，聚焦問題。同學們，蠶吐絲了，絲把蠶嚴嚴地包裹了起來。蠶繭是怎樣形成的？蠶為什么要做個繭把自己包起來？繭里的蠶變成什么樣子了？下面我們就來進行觀察。二、學單導學，自主探索。，明確觀察要求。（1）教師出示課件，展示實驗器材和探索過程。（2）學生參照隨堂學部分，圍繞兩大問題進行討論，明晰實驗過程中須考的問題：一是觀察蠶在吐絲時有哪些動作；二是比較蠶蛹與蠶繭有哪些相同與不同。（1）學生按照要求自主開展觀察蠶吐絲的過程。（2）學生觀察并做好記錄。，匯報交流實驗現(xiàn)象。學生匯報：蠶在吐絲時頭部會揚起，吐絲過程分為：形成結繭網(wǎng)、上簇、形成結繭衣、形成結繭層。對蠶蛹的觀察要提出五個問題：（1）蛹的外形和蠶有什么不同？（2）你能找到眼睛和足嗎？身上的環(huán)節(jié)還在嗎？（3）蛹會動嗎？它的身上長出了什么東西？（4）在剪開的繭里還發(fā)現(xiàn)了什么？它可能是什么？（5）最后推測蛹還會變化嗎？它會變成什么模樣？希望學生的推測能以一定的觀察事實作為依據(jù)。第一，對蠶繭的形狀、顏色、大小進行觀察，測量繭的長度，統(tǒng)計全班同學的蠶繭大小、顏色，挑出最大和最小的蠶繭，測出它們分別長多少、寬多少。第二，教師可通過多媒體將拉絲過程介紹給學生。教學中還可以出示一些絲綢制品給學生欣賞。三、深入研討，建構認識。：蠶蛹與蠶的幼蟲有哪些相同與不同？蠶蛹還會變化嗎？它可能變成什么樣子？蠶蛹對蠶起到什么作用？，相互交流觀察結果后匯報。四、拓展應用，深化認識。閱讀資料：還有哪些動物一生中也會經(jīng)歷蛹的階段？【板書設計】蠶變了模樣：五齡熟蠶 → 形成結繭網(wǎng) → 上簇 → 形成結繭衣 → 形成結繭層：形狀、顏色、大小、生活狀態(tài)【教學反思】進行探究“蠶變了新模樣”活動。在活動之前我首先讓學生想象一下，蠶寶寶把自己裹在蠶繭里到底會變成什么樣，學生可以展開合理的想象，各抒己見，然后通過觀察蠶吐絲結繭的過程，發(fā)現(xiàn)蠶寶寶變成了蠶蛹，再組織學生對蠶蛹進行細致地觀察。在觀察的過程中應注意兩個問題。一是在觀察蠶蛹變化的過程時，注意對蠶寶寶和蠶蛹的比較，發(fā)現(xiàn)蠶蛹的身體特點。另一個問題是對蠶變成蛹以后，還會不會變成其他形態(tài)做出猜想。同時鼓勵學生積極地去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。當學生對蠶蛹有了一定的了解以后，接下來進行第三個活動，對蠶繭的觀察。在這一活動中，我分兩步進行，第一步是對蠶繭的形狀、顏色、大小進行觀察，充分發(fā)揮學生的探究積極性，第二步是指導學生進行觀察拉蠶絲活動。隨后，我對畫蠶蛹的方法做了適當?shù)闹笇?。在三個活動完成以后，再對所學知識作以適當拓展?！窘虒W目標】，觀察并區(qū)分雌蛾和雄蛾。雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾產(chǎn)卵繁殖后代。【教學重難點】比較蛹和蠶蛾的形態(tài)，找找蠶蛾身體的各部分分別是由蠶蛹的哪一部分發(fā)育而來的?！窘虒W準備】蠶蛾、放大鏡、教學課件等。【教學過程】一、情境導入，聚焦問題。教師導入：同學們，蠶結繭后十多天過去了，你們的蠶繭又發(fā)生了什么變化？蛹變成什么了呢？下面來交流我們的新發(fā)現(xiàn)。二、學單導學，自主探索。，明晰實驗設計方案。（1）教師出示課件，展示觀察方法。（2）學生參照隨堂學部分，圍繞兩大問題進行討論，明晰實驗過程。一是觀察蠶蛾鉆出蠶繭和繁殖的過程；二是觀察蠶繭的身體結構，生活習性，并與蠶的幼蟲、蠶蛹進行比較。，圍繞學習單展開觀察。（1）教師提供教學課件展示蠶蛾鉆出蠶繭的過程。（2）教師引導學生開展觀察活動：“繭里鉆出的蛾子就是蛹變的吧？”這個問題關系到蠶蛾是不是蠶的另一種生命形態(tài)，對認識蠶的一生很重要。繭里只有蛹，而我們又親眼看見蠶蛾從繭里爬出來，不是蛹變的會是什么變的呢？當然這樣的回答還需要從下面對蠶蛾和蠶蛹的對比觀察中去發(fā)現(xiàn)更多的證據(jù)。（3）蠶蛾從繭里出來后，教師要提醒學生，要把它從繭上面拿下來，最好專門放到另一個比較寬大的盒子里，以避免蠶蛾把卵產(chǎn)在繭上，不便于卵的保存。（4）學生觀察實驗并做好記錄。，匯報交流實驗現(xiàn)象。（1）先觀察蠶蛾的行為，再觀察蠶蛾的形態(tài)特征。對蠶蛾身體形態(tài)的觀察，應該是一種有序的觀察，先觀察蠶蛾的身體由哪幾部分組成，然后再觀察各部分是怎樣的，有什么器官。明確蠶蛾屬于昆蟲以及其身體結構。（2）怎樣觀察蠶蛾的行為？具體來說，就是“看看蠶蛾在干什么”。（教師要啟發(fā)學生有更多的發(fā)現(xiàn)，比如剛羽化的蠶蛾身體濕潤，翅下垂，柔軟皺縮，但很快便干燥展開；還有不少蠶蛾在震動翅膀等。另外也希望學生在觀察的同時提出問題。）（3）對比觀察蠶蛾與蠶蛹的活動。仔細觀察能找出蠶蛾是蠶蛹發(fā)育而成的證據(jù)。讓學生認識蠶蛹、蠶蛾都是蠶發(fā)育過程中的不同階段，知道蠶蛾是蛹發(fā)育而來的，蠶蛾是蠶的成蟲，這些都具有重要意義。（4）如何區(qū)別蠶蛾的雌雄？一只雌蛾大約能產(chǎn)多少粒卵？剛產(chǎn)下的卵是什么顏色？和我們觀察過的卵有什么相同和不同？。三、深入研討，建構認識。（1）教師提問：哪些動物的形態(tài)結構與蠶蛾相似呢？它們有什么共同特征呢？（2）學生根據(jù)生活經(jīng)驗，交流后匯報結果。（3）教師出示課件，引導學生比較其他昆蟲與蠶蛾的形態(tài)結構的共同特征。（1）教師出示課件，引導學生觀察蠶蛾的繁殖行為。（2）學生觀察并記錄。四、拓展應用，深化認識。閱讀資料：觀察我們周圍的動物，利用昆蟲的特征判斷哪些動物是昆蟲?！景鍟O計】繭中鉆出了蠶蛾：鉆出蠶繭 → 展開身體 → 交尾 → 產(chǎn)卵 → 死亡：頭、胸、腹 → 昆蟲【教學反思】《繭中鉆出了蠶蛾》一課的教學目標是認識蠶蛾是蠶的成蟲，分雌蛾和雄蛾。雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾產(chǎn)卵繁殖后代。指導學生觀察和描述蠶繭發(fā)生的變化和蠶蛾的形態(tài)、行為。在觀察比較中認識昆蟲的外部特征，從而領悟到生命的神奇，進一步培養(yǎng)觀察動物的興趣。教學亮點：對于蠶蛾，部分同學有害怕的情緒。首先教師要理解他們，然后是要想辦法幫助他們克服這種害怕的心理。我在課堂上先是告訴他們這些蠶蛾對人沒有危害，也不咬人，讓他們先安心。然后我把蠶蛾輕輕放在自己手上，不做出任何反感動作，讓學生建立起安全的意識。最后，再讓學生自己進行觀察，鼓勵他們對蠶蛾進行近距離觀察。這樣處理后，學生大多數(shù)都可以按要求做到細致觀察了。不足之處：在蠶蛾與蠶蛹相比時，找一找蠶蛾身體的各部分分別是蠶蛹身體的哪些部分發(fā)育而來的，這個問題對學生來說有一定的難度，學生有很多觀察不到的地方，我覺得這個問題的設計不是很合理。改進措施：在問題設計上，要考慮全面，在學生不能觀察全面的時候，教師要給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭?。【教學目標】、幼蟲、蛹、成蟲四個階段。統(tǒng)計各個階段的時間。，蠶蛾是蠶的成蟲，蠶蛾交配繁殖后死亡。、生長、繁殖、死亡四個階段，這就是蠶的生命周期。認識資料積累和整理的重要意義?！窘虒W重難點】、幼蟲、蛹、成蟲四個階段。統(tǒng)計各個階段的時間。、生長、繁殖、死亡四個階段，這就是蠶的生命周期?！窘虒W準備】學生分組實驗器材：學生的觀察記錄、畫的圖和拍的照片、制作的小報等。教師演示器材：介紹蠶的一生的圖片或課件?！窘虒W過程】一、情境導入，聚焦問題。教師：同學們，這節(jié)課我們來回顧我們的養(yǎng)蠶過程，我們用了哪些研究方法？蠶的一生經(jīng)歷了怎樣的過程？整理我們的觀察記錄。二、學單導學，自主探索。：在前面的課時中，我們觀察了蠶一生的生長變化情況，在我們的觀察過程中，我們都用到了哪些觀察方法呢？你們是怎樣記錄蠶的變化的？（1）教師指名學生回答。（2）教師總結：研究蠶我們可以用視頻、照片、圖畫、記錄表、觀察日記等方式。蠶的一生經(jīng)歷了蠶卵、幼蟲、蠶蛹、蠶蛾四個過程，經(jīng)歷了出生、生長、繁殖、死亡四個階段。（1）教師根據(jù)課本P35與隨堂學指名學生將其排序。（2）學生匯報排序結果。三、深入研討，建構認識。，然后提問。：蠶的一生。蠶的一生，主要圍繞蠶經(jīng)歷了幾個階段，各個階段的形態(tài)和行為有什么不同這點來進行。教師要啟發(fā)學生，蠶在蠶的整個周期中是幼蟲，蠶蛾是成蟲。蠶的一生應為卵、幼蟲、蛹、成蟲，然后從卵開始又產(chǎn)生一個新的循環(huán)。這個活動要幫助學生從蠶的一生為卵、幼蟲、蛹、成蟲，上升為出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡幾個階段，并且依據(jù)前面填寫的表格把各階段經(jīng)歷的時間