送教上門聽課心得（五篇范例）-文庫吧
2025-11-01 23:08 本頁面
【正文】 覺。學生不是被“逼”著學，被“牽引”著學，而是學生切實想學，想表達。五、另外，從這兩節(jié)課中可以看出教師的職業(yè)道德也很高，在教學中能真切感覺到教師與學生之間的平等和互相之間的理解與尊重。這兩位都是在用心教，用心與學生交流，所以學生積極性高，學習很有熱情。六、從課堂組織來看，教師對最新的教學理論的理解是深刻的，嘗試是大膽的。在此次觀摩中，可以感受到情景教學，任務教學，合作探究性教學以及“先學后教”等教學理念。讓我對這些新的教學理論在實踐中的合理應用有了進一步的體會與理解。另外，雖是全鎮(zhèn)性教研課，但是教師并不怕在這種教學實踐中失敗，而是大膽去實踐，讓我非常佩服。另外，這次還有幾位教師的評課，也讓我學習到很多實用的的教學理念和教學方法。比如：教師該怎樣更新教學觀念（教師要立足點點高一些，不要局限在上好沒一節(jié)課，而是要立足于你想把學生培養(yǎng)成怎樣的學生）注意力對小學英語學習的重要性。英語課堂教學中的問題和癥結該怎樣解決。讓我不經對我自己深刻反思。教學真的是用心、用腦的大膽實踐過程。并且教學生，重在培養(yǎng)學生學習的良好習慣，良好的學習品行。事實上，課堂教學重在課堂成規(guī)，與教學目標的有效完成，也并不是我們一線教師無法企及的目標，關鍵在于提升自身專業(yè)素質和綜合素質，在每一個教學環(huán)節(jié)中多動腦筋，多實踐，多反思，大膽用新的教學理念去指導實踐。以后，我應該總結、利用這些教學經驗，不斷完善自己的教學工作。第三篇：送教上門心得送教上門感想很感謝這個學期學院開展了針對特殊兒童送教上門的服務，作為特殊教育專業(yè)的大三學生，通過短短的2月時間對我的孩子（吳躍）送教，感觸頗深。一直以來，我們都是在課上聽老師說特殊兒童，以后走在教師的崗位上會遇見許許多多的特殊兒童，所以我們不能因為是特殊兒童，就對他們失去信心和耐心。我們送教是和14級學妹一起去的，每周一次，我送教的對象是貴陽市云巖區(qū)慧智學校8年級班的吳躍，是一名后天因高燒未及時治愈患得的癲癇病孩子，現(xiàn)在經過手術治療后，癲癇癥狀已經很少發(fā)病，但還需每天吃藥維持，現(xiàn)在主要問題是高燒癲癇后，引發(fā)的輕度智力障礙，通過日常接觸和《雙溪個別化教育課程評定》，發(fā)現(xiàn)他在生活自理方面，能自己如廁，洗漱，洗澡，洗碗（并按大小順序疊放好碗筷），不會穿鞋，系鞋帶；在情緒及社會行為方面，情緒穩(wěn)定，性格溫和，努力完成家長老師布置的任務，無情緒問題；在認知溝通方面，生活常見物品都認識，對交流中的肢體語言和表情能夠正確理解，能夠正確表達自己的需求和想法。語言簡單，理解能力和表達能力差，害怕與陌生人溝通。第一次去，吳躍父母很熱情，我們在初步了解情況后，只是簡單地教他折折紙，折了紙鶴和百合花。其實之前我已經教過很多人折紙，但是我覺得今天教會他，反而更開心呢！下次如果去，我就會帶上我的折紙書過去，把我所會的或不會的都要學好教給他們。他們也是一群沒長大的孩子！一名有著特殊需求的孩子是非常需要關注、愛與耐心，但要做到這些會令人疲憊，有時幾乎讓人精神崩潰，特別是當孩子只能取得有限進步的時候。但是我們仍然不能放棄他們，我們送教服務的對象是一群特殊人群啊。其實到了孩子家里比我想象的要差很多，父母小學畢業(yè)，外地務工人員，家里2個孩子，居住在很小的出租屋內，吳躍是老大，還有一個小2歲的弟弟，家庭條件真得不好，父母對吳躍的要求希望我們能對他自行購買生活用品的購物行為做出幫助，在制定了詳細的《個別教育計劃》后，每周的送教服務都是建立在幫助他自行購物的基礎上，詳細分為了6個階段。每一個孩子都是一本值得老師認真研究的書。可以說送教學生吳躍是我服務的重點，本著注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力和適應生活、社會的能力為宗旨，針對服務對象的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的個別化教育計劃。根據他們的個別教學目標，為其選擇相應的教學內容，
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