【正文】 教學設計。、各學科教師自行開展“三疑三探”教學模式課堂教學，主動邀請同學科教師進行聽課，評課，達到自我加壓的目的。，掌握“三疑三探”教學模式應用情況，研究問題、創(chuàng)新推進。、示范課、競賽課、經(jīng)驗交流會、校本培訓等多種方式提高教師運用“三疑三探”教學模式的能力，及時發(fā)現(xiàn)典型、樹立典型，引導教師不斷創(chuàng)新課堂教學模式，使課堂教學優(yōu)質(zhì)高效。，對工作中出現(xiàn)的問題及時予以糾正，要切實保證每節(jié)課都用“三疑三探”教學模式進行教學，每堂課都是“三疑三探”教學模式教案。，要求每位教師能規(guī)范說課、上課、評課，以及反思活動，學年結(jié)束時，每位教師都要寫出質(zhì)量較高的實驗推廣總結(jié)或論文?！白叱鋈ァ⒄堖M來”的辦法進一步加大培訓實驗教師的力度，為“三疑三探”教學模式的深入運用推廣打好基礎。第四階段：反思總結(jié)階段（2012年2月2012年7月）本階段目標為：這時學校已經(jīng)積累了推廣“三疑三探”教學模式的教學經(jīng)驗，各科教學模式基本定型，師生已經(jīng)基本適應這種新的教學模式，教師已基本形成自己的教學風格，學生的各種能力及合作意識進一步增強，教學質(zhì)量明顯提高，所以學校和教師都要反思教學、總結(jié)經(jīng)驗，以便更好地運用“三疑三探”教學模式?！叭扇健苯虒W模式的成功經(jīng)驗，將優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗與方法總結(jié)提煉，形成具有我校特色的學科教學模式，開展以專題講座、研討會等形式的交流活動和資源共享活動，供全體教師學習借鑒。，學校及時總結(jié)實驗中存在的問題，進一步制定措施，深入開展研究，進一步把學習推廣活動引向深入。，對實驗中表現(xiàn)好的個人或集體給予表彰獎勵，為掀起進一步深化學習的新高潮做好準備，為實現(xiàn)學校的跨越發(fā)展做出貢獻。五、保障措施（一） 組 長：王登譚 副組長：鄭新鋒 張?zhí)m芳 李建成 王仲才 組長：張?zhí)m芳、李建成負責“三疑三探”教學模式教學的全面推廣協(xié)調(diào)工作。組員：陳金祥、李宗芳、劉備戰(zhàn)、劉彩霞、李國君、柴兵虎負責“三疑三探”教學模式教學的活動安排及在各學科的組織與實施。（二）推廣范圍：全校各個年級、各個班級、所有學科。（三）具體措施 ：為保證推廣應用的效果，學校要對推廣應用的全過程及推廣應用的效果進行考核，平時教研組對教師的說、評課活動及教研活動進行考核；教研室對教師的課題研究、計劃總結(jié)及教學反思經(jīng)常進行檢查督促并進行考核；教導處對教師備課及“三疑三探”教學模式等先進教學方法在課堂中的應用進行指導與檢查督促；學校推廣應用“‘三疑三探’教學模式”領導小組分期分批對教師“三疑三探”教學模式等先進教學方法的推廣應用進行過關驗收，期間要樹立推廣應用的典型，給予必要的精神鼓勵與物質(zhì)獎勵。對不能過關的教師要進行補過關，兩年內(nèi)不能過關的要與教師年終考核及職務晉升相掛鉤，年終考核中要加入教師推廣“三疑三探” 教學模式效果的考核。：學校要修改以前制定的《關于在全校全面推廣運用先進教學法的決定》，形成學習推廣先進教學模式的新方案。全校教師都要在原來學習推廣先進教學法的基礎上按學科、學生及教師自身的實際情況，重點推行“三疑三探”教學模式時，融入其他先進教學法，努力做到創(chuàng)新運用，轉(zhuǎn)變教學觀念，改革教學方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與能力，形成新的學習方式與習慣，提高課堂教學效率，形成課堂教學異彩紛呈的局面。：參加西峽 “三疑三探”教學模式學習考察的學校領導和推廣的骨干教師除了要組織開展好“三疑三探”教學模式的運用外，還要結(jié)合今年教育局開展的“校際交流活動年”活動，積極與兄弟學校交流，把教學方法的運用納入到校際交流活動之中，相互取長補短，力爭做到區(qū)域內(nèi)整體推進。：以研討、分析、座談活動和教師優(yōu)質(zhì)課競賽、先進教學法競賽活動為載體，以研帶賽，以賽促研。從今后開始每年都要舉行“三疑三探”課堂技能大賽和優(yōu)質(zhì)課競賽、先進教學法競賽活動。學校要求全校教師都要在先進教學法的推廣、特別是“三疑三探”教學模式的應用上人人過關，這方面工作做的好的教師學校將給予表彰獎勵。學習推廣 “三疑三探”教學模式等先進教學方法態(tài)度不積極或效果不明顯的將在評先選優(yōu)，職稱評聘中實行一票否決。：校長要起好新課程的引領作用，牢牢把握以教學領導教學的主動權(quán)，每學年校長、副校長都要借班登臺講一節(jié)“三疑三探”教學模式等先進教學方法的示范課，并參與評課，每個校領導都要有自己固定的教研組聯(lián)系點，按照教研組的日程安排按時參加教研組活動，和教師一起平等對話，共同走進新課程。：率先使用“三疑三探”教學模式，并能參加校級觀摩課的教師以及參加“三疑三探”教學模式優(yōu)質(zhì)課競賽的教師可在年終考核總分中加15分（講一次公開課加1分，5分封頂，參加平川區(qū)優(yōu)質(zhì)課競賽/說課競賽的教師獲一等講加5/4分，二等獎4/3分，三等獎3/2分）。：學校要對實驗中表現(xiàn)突出的先進教研組、優(yōu)秀班級、先進個人年終進行表彰獎勵，樹立表率，在全校全面推進“三疑三探”教學模式在各個學科的運用?？傊叭扇健苯虒W模式是先進、科學的教育教學模式，它真正實現(xiàn)了學生學習方法由單一接受到發(fā)展創(chuàng)新的根本轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了教師由知識的傳承者到創(chuàng)新人才的催生者的角色換位，所以我們要嚴格按照方案的要求，開展“三疑三探”教學模式的課堂教學活動，并以多元化的活動提升教師的課改理念，多渠道，多形式為教師搭建“三疑三探”教學模式的教學平臺，從而全面提高我校教育教學質(zhì)量。第三篇：有效課堂教學模式研究構(gòu)建“有效課堂”教學模式，推進課改向縱深發(fā)展課堂教學改革是課程改革在深水區(qū)跋涉時的不二選擇,忙農(nóng)鎮(zhèn)總校張茂禮校長高度重視課堂教學改革,關注課堂教學的有效性,他認為：一個學校無論多么偉大,如果缺少有核心競爭力的課堂,仍然只能是行走在教育的邊沿上，從改革課堂結(jié)構(gòu)入手，抓結(jié)構(gòu)就是抓根本，把教育的“底線”和“理想”通過結(jié)構(gòu)化的方式，在課堂中實現(xiàn)。忙農(nóng)鎮(zhèn)總校學習名師、名校經(jīng)驗，結(jié)合具體情況，構(gòu)建了 “有效課堂”教學模式，并著手進行實踐研究。一、“以效為本”的教學理念三項指標“有效課堂”教學模式的三項指標是課堂教學要有效果、有效率、有效用。有效果是指課堂教學要指導學生有效掌握知識達成教學目標，努力追求教學效果；有效率是指單位時間內(nèi)完成一定量的教學任務；所謂有效用，指當下的學習應該對后續(xù)的學習、終身學習有用。我們要把追求教學的效果、效率和效用統(tǒng)一起來，實現(xiàn)“減負增效”，實現(xiàn)中小學生的全面、主動、多樣發(fā)展，實現(xiàn)基礎教育的良性循環(huán)。三條原則先學后導，緣學而導，以導促學。三種課型“有效課堂”教學模式的學習階段為先學導學復學，相應確定三種課型：先學課、導學課、復學課。自學課：明確目標學案導學自主訓練自我評價學情分析 導學課：先學交流明確目標導學達標建構(gòu)知網(wǎng)當堂訓練 復學課：確定目標建構(gòu)知網(wǎng)單元測試質(zhì)量分析單元補救五個特征小坡度、快節(jié)奏、大容量、高密度、勤反饋五個要求以學生為主體、以先學為基礎、以導學為途徑、以訓練為形式、以發(fā)展為目的十個策略教學目標明確化、教學目標全程化、教學內(nèi)容問題化、內(nèi)容方法結(jié)構(gòu)化、教學目標練習化、課堂訓練目標化、學習過程主體化、評價方式多樣化、板書安排條理化、教學風格特色化。二、“洋經(jīng)土化”的課堂實踐我們系統(tǒng)學習改革開放以來對中小學教學產(chǎn)生一定影響的教學流派，如盧仲衡自學輔導法、邱學華嘗試教學、黎世法異步教學、張熊飛誘思探究教學、李吉林情境教學、王敏勤和諧教學、張思中十六字教學法、魏書法六步自學法、蔡林森先學后教當堂訓練、崔其升三三六自主學習模式等，總結(jié)出這些成功的教學模式有一些共同的地方，就是分為準備階段、導學階段、應用評價階段，在這些文獻研究基礎上，經(jīng)過實地考察洋思、東廬辦學經(jīng)驗，我們于09年4月設計學導合一的“有效課堂”教學模式研究方案，并做好前期調(diào)研準備工作。我們將“有效課堂”教學模式與《中國教師報》報道的全國名校課堂教學理念及操作模式進行比照，發(fā)現(xiàn)有很多相一致之處，如江西武寧私立寧達中學的自主開放型教學模式、山東自魏橋?qū)嶒瀸W校的有效課堂教學模式、河北鹿泉一中的八環(huán)節(jié)學案型教學模式、江蘇灌南新知雙語學校的特色自主學習模式、山東青島四十四中的“亦師亦生教學合一”的教學模式、江蘇23頂，甲用多少時間登山，這座山有多高？四、“先學后導”的課堂實錄七年級英語Unit 3 Topic 2 What does your mother do ?Section B課堂實錄Sing English songs Step 1: 先學交流（7分鐘）T：Before we begin our class, please take out your 自學案, and talk about it in groups, and municate with your classmates about what you have learnt and what you haven’t begin to ，匯報。S1: 我們組的同學自學回本課的單詞，包括詞的讀音和寫法。但表示職業(yè)的句型還不太會用。S2: 我們組的同學出現(xiàn)的問題是學在效測試中的第三題，teach沒有加s , T: 也就是動詞的第三人稱單數(shù)出現(xiàn)了錯誤，right? Ss: Yes!S3: 我組的同學出現(xiàn)的問題仍然在這個題中，把workers 寫成了worker, : 我們組的同學也在這出現(xiàn)了錯誤。T: Ok, 同學們在自學過程中，解決不了的問題就是動詞的第三人稱單數(shù)，以及職業(yè)名詞在句子中的使用時的復數(shù)形式。Step 2: 確定目標（2分鐘）T: 綜合以上同學出現(xiàn)的問題，我們就把解決這些問題當做今天這節(jié)課的教學目標。Step 3: 導學達標（2025分鐘）（一）Review（2分鐘）師生對話，復習舊知，導入新知。T: I am a teacher, what do you do?S1: I’ m a : What does your mother do?S2: She is a farmer.（二）Presentations（57分鐘）師生對話引出表示職業(yè)場所的四個短語, T: I work in a school。I am a teacher, where do you work? S1: I work(study)in a write down the phrase“in a school” on the : My mother is a farmer, where does she work? S2: She works on a write down the phrase “on a farm.” on the : My father is an office worker, where does he work? S3: He works in an write down the phrase “in an office” on the : My sister is a doctor, where does she work? S4: She works in a write down the phrase “in a hospital” on the read the phrases, and let Ss follow ：Section B（三）Consolidations(5分鐘)Ask students to listen to 1a and answer the following questions: T: There are two questions for you when you listen to the tapeTeacher writes down the two questions on the 、Teacher play the tape，ask students to listen and answer the questions: T: What does the man do? S1: He is a : Where does he work? S2: He works in a school?Play the tape again and ask students to listen and follow it by imitating the pronunciation and 、Let students to practice 1a in : Please open your books and practice 1a in begin to read 1a 、Let some of pairs act out 1a in that, teacher explains the pronunciation of “work, worker works”.（四）Practice（10分鐘）Let students first read the example in 1b,then work in