【正文】 ，收獲了團(tuán)結(jié)的班級(jí)，收獲了同學(xué)的友誼，收獲了成長(zhǎng)的快樂，更收獲一顆寬容、善良、友愛的心。其實(shí)，小學(xué)的學(xué)生本質(zhì)是單純善良的，他們并不會(huì)刻意地排擠某一個(gè)同學(xué)，他們只是不知道如何表達(dá)。同時(shí)，他們的可塑性也是很強(qiáng)的，只要給他們一個(gè)榜樣或者一個(gè)指向，他們便會(huì)非常樂意地去幫助他人。今后的日子里，我希望自己也能堅(jiān)守“身正為范”的理念，以身作則，以愛教人，在育人的道路上越走越遠(yuǎn)。第二篇：論文德育教育家庭——德育教育不可缺失的陣地內(nèi)容提要：本文從家庭教育的重要性，談到目前家庭教育中存在的誤區(qū)和問題。家庭教育的誤區(qū)在家長(zhǎng)身上，家庭結(jié)構(gòu)的變化給學(xué)生德育教育帶來了困難，在分析這些問題的基礎(chǔ)上，從四個(gè)方面探討解決問題途徑和辦法。關(guān)鍵詞：家庭德育教育家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)親子觀家長(zhǎng)素質(zhì)和修養(yǎng)留守學(xué)生加強(qiáng)改進(jìn)家庭教育家長(zhǎng)學(xué)校拓寬聯(lián)系渠道詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育構(gòu)成人生成長(zhǎng)的三個(gè)有力支柱，三種教育只有相輔相成，才能相得益彰。本文以自己的理解，芻議家庭——這塊德育教育不可缺失的陣地。我們的學(xué)生來自千家萬戶，他們與父母的血緣關(guān)系、經(jīng)濟(jì)和生活的依賴關(guān)系，決定了家庭教育的特殊性和重要性。有人說：父母是孩子的第一任老師，這話確實(shí)有它的道理。因?yàn)榧彝ソ逃龑?duì)子女思想品德的形成所具有的獨(dú)特作用是學(xué)校教育無法替代的，更是社會(huì)教育無法替代的。所以每位家長(zhǎng)，每個(gè)家庭有必要明確自己在教育子女方面的歷史使命，當(dāng)好孩子的引路人，指導(dǎo)孩子樹立正確的人生觀、世界觀。為孩子能走上自己人生的光輝歷程而奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么家庭教育的現(xiàn)狀如何呢？專業(yè)人士曾就這個(gè)問題進(jìn)行了專門的調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管家庭普遍重視對(duì)子女的教育，但是由于家長(zhǎng)的教育觀念陳舊，不能做到與時(shí)俱進(jìn)，不能適應(yīng)新形勢(shì)的要求，在家庭教育中存在“四多四少”的問題：關(guān)心孩子身體健康的多而關(guān)心其心理健康的少；重視孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的多而重視孩子道德品質(zhì)和行為習(xí)慣并養(yǎng)成的少；關(guān)心孩子學(xué)習(xí)第 1 頁結(jié)果的多而關(guān)心學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的少；對(duì)孩子說教指責(zé)的多而家長(zhǎng)自身示范的行為少；“四多四少”反映了家庭教育存在的誤區(qū)。分析產(chǎn)生誤區(qū)的原因，我想不外乎下列三種：一是家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)不足。認(rèn)識(shí)不到位，肯定就不能引起對(duì)家庭教育的重視，所以，大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育比較表面化。如孩子吃的、穿的、用的是否高檔、名牌，在學(xué)校里是否比別的同學(xué)差，在和同學(xué)的交往中，自己的孩子是否處于強(qiáng)勢(shì)，如何才能不吃虧，對(duì)于社會(huì)上一些不良社會(huì)現(xiàn)象，不是正確引導(dǎo)孩子該做什么，不該做什么，有時(shí)聽之任之，有時(shí)放縱孩子的行為，不時(shí)甚至做負(fù)面的引導(dǎo)。曾有報(bào)刊報(bào)導(dǎo)，在中外兒童參加的活動(dòng)中，在保護(hù)環(huán)境、吃苦耐勞、同伴互助、自我救助等方面，中國(guó)孩子和外國(guó)孩子相比存在明顯差距。一篇小品文曾寫到中外兩位母親對(duì)待孩子同一行為上采取的不同的態(tài)度。孩子不小心摔倒了，外國(guó)的母親是鼓勵(lì)孩子自己站起來，而中國(guó)的母親卻是急忙上前，抱起孩子又拍又打，嘴里還不停地兒呀乖呀地叫著。方法的不同必然產(chǎn)生效果的差異。古語云：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！辟Y料顯示：零至十三是人的一生中“可塑性最高，施教最容易”的階段，正是教育的黃金時(shí)期。如何在這張純凈的白紙上，彩繪出孩子優(yōu)良道德行為的底案，這是家長(zhǎng)責(zé)無旁貸的責(zé)任。二是沒能樹立正確的親子觀，缺乏平等意識(shí)，對(duì)孩子缺乏尊重。父母和孩子在人格上應(yīng)該是平等的，應(yīng)該彼此尊重。但在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，表現(xiàn)較多的則是傳統(tǒng)的家長(zhǎng)作風(fēng)，端起家長(zhǎng)的架子，老子高高在上，不能平等地和孩子進(jìn)行思想交流和感情溝通。動(dòng)輒批評(píng)、呵斥，甚至堅(jiān)持“棍棒底下出孝子”的觀念，動(dòng)輒拳腳相加，或采用其他的懲罰方式。我有一位教書二十余年的同事曾以自己的兒子為例說：在孩子的學(xué)習(xí)上，不打不行，不揍一頓三天他也背不會(huì)一篇課文，揍一頓他一天背會(huì)三篇課文。身為教師能說出這樣的話，那普通家長(zhǎng)呢？有的家長(zhǎng)對(duì)孩子溺愛有余，教育引導(dǎo)不足，使孩子養(yǎng)成惟我獨(dú)尊的性格；有的家長(zhǎng)不能從實(shí)際出發(fā)，對(duì)孩子要求過高，使孩子失去上進(jìn)的信心；有的家長(zhǎng)求快，操之過急，給孩子心理上造成壓力；有的對(duì)孩子限制過多，制約了孩子能力和思維的發(fā)展。凡此種種，對(duì)孩子養(yǎng)成良好的思想品德都是不利因素。三是家長(zhǎng)的自身素質(zhì)和修養(yǎng)不高，不能在言傳身教中影響孩子。家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響是十分重要的，因此，父母要從自身做起，提高自己的道德修養(yǎng)，做孩子的楷模。在平時(shí)的言傳身教中給孩子積極的影響，千萬不要在不知不覺中把自己的毛病、不良習(xí)慣、錯(cuò)誤的觀念傳給孩子，導(dǎo)致“上梁不正下梁歪”的結(jié)果。因?yàn)楹⒆訒r(shí)刻生活在你的身邊。但由于家長(zhǎng)自身素質(zhì)和修養(yǎng)的局限，家庭教育的作用發(fā)揮的不夠，甚至和學(xué)校教育背道而馳。第 2 頁一位名人說“自己不優(yōu)秀，別想讓孩子優(yōu)秀?！边@句話說明了家長(zhǎng)自身素質(zhì)和修養(yǎng)的重要。正因?yàn)橛性滥傅牧己媒逃?，才能有岳飛的精忠報(bào)國(guó)，這也算是一個(gè)佐證。在孩子的思想品德形成過程中，除了家長(zhǎng)的因素之外，現(xiàn)在家庭狀況的復(fù)雜性和多樣性也會(huì)給孩子的德育教育帶來一定的問題。諸如獨(dú)生子的“四二一”問題，單親家庭問題，父母貌合神離，給孩子成長(zhǎng)造成影響問題，洶涌的打工潮帶來的“留守學(xué)生”問題等等。都有待于探討和解決。這里僅以“留守學(xué)生”問題的有關(guān)調(diào)查結(jié)果來作為例證?！傲羰貙W(xué)生”越來越引起學(xué)校、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及社會(huì)的關(guān)注。因?yàn)樗麄兪且粋€(gè)嚴(yán)重缺乏父母關(guān)愛的群體。是一個(gè)常讓教師傷神費(fèi)心的群體，他們數(shù)量龐大，給教育者帶來了空前的壓力和挑戰(zhàn)，這里除學(xué)業(yè)之外，品德教育的形勢(shì)更加嚴(yán)峻?！吨袊?guó)教師報(bào)》曾刊登一篇我縣某農(nóng)村初中關(guān)于“留守”兒童的調(diào)查報(bào)告。2006年全校學(xué)生2028人，“留守學(xué)生”650人，占學(xué)生原數(shù)的32%，比較之高，令人驚心。但他們的現(xiàn)狀更讓人憂心如焚。80%的“留守學(xué)生”每年和父母生活在一起的時(shí)間不超過30天，80%的“留守學(xué)生”靠電話和父母聯(lián)系，67%的“留守學(xué)生”和祖父母生活在一起，甚至有23%的學(xué)生家長(zhǎng)說不清孩子的性格，8%的學(xué)生自己照顧自己，有10%的“留守學(xué)生”家長(zhǎng)根本不與子女聯(lián)系。這樣導(dǎo)致這個(gè)群體的現(xiàn)狀是：品學(xué)兼優(yōu)者少，違規(guī)違紀(jì)者多；勤儉節(jié)約者少，揮霍浪費(fèi)者多；自主自立者少，依賴他人者多。家長(zhǎng)的因素，家庭的因素，讓我們憂慮，讓人們深思，改變現(xiàn)狀需長(zhǎng)期而艱苦的努力，我思考的結(jié)果是要從以下幾個(gè)方面入手：一是加強(qiáng)和改進(jìn)家庭教育。在方式、方法上要呼吁全社會(huì)加以探索，既要有專家的引領(lǐng)，也要不斷發(fā)現(xiàn)家庭教育成功的典