【正文】 光判斷，用怎樣的智慧解決。讓她知道，只要敢面對(duì)，問(wèn)題總能解決，積極的態(tài)度才會(huì)令你的人生更有意義、更精彩！就拿“班魂”來(lái)講吧！（本周回家也將是一個(gè)探討課題）老師們把它定為今天的其中一個(gè)課題，就有著它身后深遠(yuǎn)的意義！4班沒(méi)魂嗎？有可能是沒(méi)有魂，那就讓大家來(lái)鑄就魂；也有可能是丟了魂，那就讓大家來(lái)重塑魂。不論它是哪種含義，我覺(jué)得有一點(diǎn)做到了，魂自然就存在。那就是——每位孩子從自己做起 “全力付出打造優(yōu)秀4班，為4班的榮譽(yù)而努力”，為4班能成為絕對(duì)的優(yōu)秀班集體而感到自豪（因?yàn)檫@包含了你的真誠(chéng)付出）；還有就是“努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取考到優(yōu)秀的理想的高中”。經(jīng)過(guò)初一一年時(shí)間的初小銜接，繼而到了至關(guān)重要的初二（因?yàn)槌醵寝D(zhuǎn)折點(diǎn)、為初三的迎接中考作儲(chǔ)備）。初一的時(shí)候，學(xué)校、老師都用了輕松的呵護(hù)的氣氛來(lái)讓你們適應(yīng)新環(huán)境盡快融入新環(huán)境（特別有很多孩子是第一次離開(kāi)父母到學(xué)校寄宿），學(xué)校、老師更加會(huì)呵護(hù)備至；但到了初二又是另一種氣氛了，壓力來(lái)了、有些不適應(yīng)了（其實(shí)能扛住壓力就是勝利者）。家長(zhǎng)、學(xué)校、老師都在施加壓力；其實(shí)這種現(xiàn)像是循環(huán)的。社會(huì)給了家長(zhǎng)壓力、家長(zhǎng)給壓力學(xué)校、學(xué)校老師給了壓力學(xué)生。既然這已經(jīng)是一種社會(huì)現(xiàn)像，那怎么辦？我們只能適應(yīng)壓力、消化壓力、釋放壓力。（減壓有很多方法、方式）當(dāng)然是要用健康的、正面的減壓方法；（運(yùn)動(dòng)、娛樂(lè)、溝通）。說(shuō)到溝通，家長(zhǎng)跟學(xué)校、跟老師，老師跟學(xué)生，家長(zhǎng)跟孩子，每個(gè)環(huán)節(jié)都不能缺。溝通的過(guò)程要有包容、理解和真誠(chéng)。例如家長(zhǎng)要信任、尊重、支持學(xué)校和老師；而老師也同樣對(duì)待學(xué)生；（學(xué)生要理解老師并且一定要相信老師是全心全意為你們付出；有可能在這過(guò)程中出現(xiàn)不同觀點(diǎn)與意見(jiàn)、但我們只要相信老師的出發(fā)點(diǎn)肯定是為了大家好，那問(wèn)題就會(huì)解決，因?yàn)榧议L(zhǎng)和老師都相信你們很有智慧，你們有意見(jiàn)可以坦誠(chéng)地表達(dá)出來(lái)，善意的溝通可以解決很多問(wèn)題，學(xué)生做錯(cuò)了，老師會(huì)指出來(lái)；反過(guò)來(lái)學(xué)生對(duì)老師如果有不同的意見(jiàn)也可以提出來(lái)，為了共同的目的，大家都拿真心來(lái)溝通，互相尊重、理解）。我堅(jiān)信這樣做，班的魂自然就有了。回憶一下你們小升初那段時(shí)光，你們是如何渡過(guò)的。“一分耕耘、一分收獲”，你自己和其他小學(xué)同學(xué)，考到了怎樣的初中，你們心里清楚（付出和收獲是成正比的）。你是羨慕別人還是別人羨慕你？大家應(yīng)該都希望得到別人仰視吧。不要留有遺憾，為了大家的共同目標(biāo)，奮力向前沖。也請(qǐng)孩子一定要相信在這個(gè)奮力向前沖的每時(shí)每刻，家長(zhǎng)、老師一直在你身邊陪著著你，你沒(méi)有孤身作戰(zhàn)。在這個(gè)大家目標(biāo)一致的狀況下，也就能鑄就出“班魂”！我將我的想法定義為： “溝通、理解、支持、包容”。手機(jī)就在你身邊，家長(zhǎng)想溝通可以第一時(shí)間撥打老師電話；孩子們有意見(jiàn)、建議，老師就在你身邊，可以直接跟老師反映。家長(zhǎng)不要用忙來(lái)托詞，一個(gè)電話花不了你多少時(shí)間，可能通過(guò)一個(gè)電話令你的問(wèn)題全解決；孩子們，老師就在你身邊，文化知識(shí)搞不懂要及早解決，不然會(huì)累積成為拖后腿的障礙物，不同的意見(jiàn)可以坦誠(chéng)地提出，我相信老師會(huì)盡他所能來(lái)解決的！人與人之間的問(wèn)題要真誠(chéng)、坦誠(chéng)去溝通解決，不然矛盾會(huì)累積，會(huì)加深，那就可怕了！“一切為了孩子”！家長(zhǎng)、老師的心里時(shí)時(shí)在呼喚！孩子們，你們能深切感受到嗎？大人們期待，你們必將成為、自信、陽(yáng)光、有責(zé)任感的好少年！以上的想法是看到老師信息的主題后凌亂的一些想法，想法可能有很多缺陷，也請(qǐng)大家指出、指正！謝謝！班魂是怎樣鑄成的——“弘揚(yáng)正氣、共鑄班魂”主題班會(huì)張浩銘同學(xué)發(fā)言稿 各位家長(zhǎng)，各位同學(xué)，大家好，我是張浩銘，今天我講話的主題是“班魂是怎樣鑄成的？”“班魂”是在一種良好的班風(fēng)下形成的，如果一個(gè)班亂糟糟，“班魂”也就沒(méi)有了。班魂是什么呢？班魂是一個(gè)班的領(lǐng)頭人、核心，在這個(gè)班級(jí)里學(xué)習(xí)重要的不是有特好的老師，而是有特積極向上的同學(xué)，如張屹洲，黎智彥同學(xué)，無(wú)論在什么課他都積極發(fā)言，決不會(huì)少了他們的身影。在課堂上，尤其是在一些猶豫的題目，大部分同學(xué)都不敢舉手發(fā)言，而這個(gè)時(shí)候，就有些同學(xué)不怕錯(cuò)，勇敢地站起來(lái)回答問(wèn)題，把整個(gè)課堂的氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)。這些同學(xué)就猶如課堂的主心骨，老師尷尬時(shí)的救星。晚修時(shí)一些不自覺(jué)的同學(xué)說(shuō)話，雖然很小聲，但更可惡，像蒼蠅飛過(guò)似的聲音在耳朵旁邊縈繞，特別煩，這樣就打破大家安靜寫(xiě)作業(yè)的秩序和和諧。老師為什么要我們晚上6:30前回教室？其實(shí)是讓我們提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，帶來(lái)良好的作業(yè)質(zhì)量。幾天前，一些同學(xué)在玩不知道什么游戲，晚修鈴快打了，值日班長(zhǎng)張俊文站出來(lái)，正義地叫了一聲：“上課啦！馬上給我回座位！”同學(xué)們也紛紛鳥(niǎo)獸散了，班里也回到安靜。張俊文在打鈴后，作出了提醒，我也表示支持，但沒(méi)人支持我，他們低聲細(xì)語(yǔ)，有人還發(fā)出“切、哼?”之類(lèi)的聲音。一股酸水從心中涌出，我仿佛覺(jué)得友誼、同學(xué)間的友愛(ài)什么都是假的。禁止晚修前大鬧玩耍有錯(cuò)嗎？這么做也是為大家好，讓大家有更良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我，作為班里的一份子，作為班委，心中必須有一份正氣，因?yàn)槿巳诵闹杏兄@份正氣，班風(fēng)才會(huì)更好，人人也可以成為班魂。毛老師的一句話對(duì)我啟發(fā)很深。他是這么說(shuō)的：“你作為一個(gè)班委，去以正常的態(tài)度去管理，而不是所謂的“義氣”偏袒某些同學(xué)，你已經(jīng)做得很好了，他不理解也有他的理由，他和你絕交，你絕不要以為你沒(méi)了朋友，而是他失去了一個(gè)良朋知己。”聽(tīng)完后我心中肌肉也仿佛松了些。心中的委屈怒氣，也消散了。我從來(lái)也沒(méi)做過(guò)班委、班干部，一開(kāi)始時(shí)覺(jué)得新鮮，對(duì)工作充滿了熱情，但一個(gè)月下來(lái)，這股激情仿佛沒(méi)了一部分，同學(xué)們的配合度也低了許多。后來(lái)習(xí)慣了工作，做久了以后，開(kāi)始對(duì)工作有點(diǎn)厭煩，特別是當(dāng)天晚修勉強(qiáng)能完成作業(yè)時(shí)，突然老師又叫去開(kāi)會(huì)，心中的怒氣積了一點(diǎn)。開(kāi)學(xué)三個(gè)月，一直累積，快要爆發(fā)了。但在毛老師的一席話下，我領(lǐng)悟了一個(gè)道理，一個(gè)在水深火熱，職責(zé)與友誼間可以并存的東西——一個(gè)班委的三要素。，能吃虧，能受得了委屈，批評(píng)，和能寬容。寬容不是維護(hù)，而是當(dāng)同學(xué)們不理解，不支持，不配合時(shí)，用和藹的語(yǔ)氣去說(shuō)服他，勸服他。家和萬(wàn)事興，班級(jí)就猶如一個(gè)大家庭，在這個(gè)溫馨的家中，同學(xué)們是孩子，老師是父母，而班委就是哥哥姐姐，當(dāng)爸媽批評(píng)完孩子，孩子不服氣時(shí)，哥哥姐姐就開(kāi)始協(xié)調(diào)，做好雙方的溝通工作。班委就猶如天平中的平衡木，蹺蹺板的支撐點(diǎn)，做好班委的平衡工作。維持良好的風(fēng)氣，鑄造霸氣的班魂，大家一起努力吧！加強(qiáng)班級(jí)凝聚力