聽程老師《葡萄溝》一課有感-文庫吧
2025-11-01 12:54 本頁面
【正文】 “孩子們，張老師希望你們別坐的那么端正，放松吧！這樣吧，大家來看看我的快樂招數(shù)吧!”課件上出示了“快樂18招”，并且配有搞笑的圖片和幽默的語言。有了這樣的處理后，孩子們放松了許多！張文娣老師為什么花這些時間來做這些與課堂教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的事呢？她的回答是：“孩子們都對我不感興趣，她們怎么會聽我的課呢？”這一句話，我認為含意深刻，這說明老師與學(xué)生之間必須建立在平等和諧融洽的關(guān)系下，才是最好，最佳的狀態(tài)，這對于學(xué)生的學(xué)非常必要。張文娣老師準備了一節(jié)《線段，射線，直線》的課，這是初中幾何的第一節(jié)課，張老師意識到這一節(jié)課的重要性，可能這一節(jié)課的成功與否，直接關(guān)系到學(xué)是否對幾何學(xué)習(xí)感興趣，是否能培養(yǎng)形成學(xué)習(xí)幾何的方法等重大問題的結(jié)果。在這一節(jié)課的開頭，張老師出示了許多美麗的世博展館，包括中國國家觀，英國館，俄羅斯館，加拿大館，美國館，北京館，湖南館等，讓學(xué)生感受到美和民族自豪感，并且提出問題，引出教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生回答問題的時候，不論對與錯，她都給予鼓勵并要求大家用最大的聲音回答自己的問題。教學(xué)過程中，都注重以學(xué)生為主的思想，學(xué)生去畫線（圖形語言）,給不同的線取名字（表示法），并用表格的形式歸納三種線的區(qū)別與聯(lián)系，并用口訣的形式，讓學(xué)生能從各種形式上認識并記住所學(xué)知識點。在這一節(jié)課，張老師還大膽的設(shè)置了幾個探究的問題，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，分別探究了過n個點直線條數(shù)的公式，在直線上有n個點線段的條數(shù)的公式。還注重培養(yǎng)學(xué)生幾何語言和圖形語言的轉(zhuǎn)化，以及兩點確定一條直線在生活中的應(yīng)用。這一節(jié)課上的很成功，但拖了堂。張文娣老師笑笑說：“對不起，我拖堂了。但我認為課前的準備工作是不能少，沒有了與學(xué)生的感情交流，這樣的課是不成功的?！闭n后，我們又有幸聽了張文娣老師關(guān)于《變式教學(xué)下的課堂》的專題講座。講座中提出了變式教學(xué)的指導(dǎo)思想和變式教學(xué)的教學(xué)原則，包括整體優(yōu)化原則，目標導(dǎo)向原則，啟迪思維原則，暴露過程原則，主體參與原則，探索創(chuàng)新原則，因課而異原則，這些思維與原則當(dāng)然可以指導(dǎo)我們教學(xué)的方法和方向。但更讓我感觸的是，她講座中提到她曾經(jīng)上過的幾堂課，其中一節(jié)課《三線八角》她的教學(xué)過程中，教學(xué)條件很差，沒有什么可用的教學(xué)資源，更沒有現(xiàn)在的多媒體教學(xué)，她靈機一動，要學(xué)生用自己的姓寫在草稿紙上面，并把它當(dāng)作一個幾何圖，標上角，找一找有沒有這些角。這一節(jié)課上的很成功，并采用了比賽形式布置了作業(yè)，看誰的姓中找到的角最多，就因為如此，學(xué)生中有一個姓孫的學(xué)生還要求爸媽給她改姓。因為“孫”字只有同旁內(nèi)角，真是有意思。還有一節(jié)課是《全等三角形的復(fù)習(xí)課》，復(fù)習(xí)課本來是一般老師認為不好上的課型，而張老師卻用一對全等的直角三角形，組織學(xué)生用拼圖的形式進行復(fù)習(xí)。學(xué)生認真的拼圖，讓一組對應(yīng)邊重合，學(xué)生得出“有且只有九種擺法”的結(jié)論，這是張老師課前沒有預(yù)想到的，而學(xué)生得出來了，張老師興奮不已。因此，她幾十年了還保存著學(xué)生們當(dāng)時拼出的圖形作為留戀。由這些我深深的感受到作為一名優(yōu)秀的老師，你得時時動腦，花樣百出，永遠保持激情和對學(xué)生的感情充沛。好了，很啰嗦的寫了許多，總而言之，從張文娣老師的身上我看到了和普通老師相似的專家形象，而且象年輕人一樣的老教師的形象。認真，勤思，激情，富有感情是她的形
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