【正文】 英語的積極性。堅持用英語組織教學以及結(jié)合教材堅持值日生用英語匯報制度，也是提高學生聽力水平的有效辦法。在課堂教學中，精心設(shè)計課堂教學語言，以“盡量使用英語，適當利用母語”為原則，努力營造良好的英語學習氛圍。在進行“五步”教學過程中，我盡可能用學生學過的英語知識介紹將要學習的新語言，學生開始聽的有些吃力，我就輔之以表情、動作等，幫助他們理解；用演示圖片、實物等方法縮短學生與教材內(nèi)容之間的距離。如在教“l(fā)ook out of the window”時，教師向窗外望同時說“I am looking out of the window”這時學生對這個詞的意義、用法就一目了然了。在組織“現(xiàn)在進行時”的操練時，既可借助動作，也可借助簡筆畫進行教學，效果較好。另外，要多提供給學生自我表現(xiàn)的機會，增強學生說的勇氣，提高他們說的自信心。經(jīng)過一段時間的堅持訓練，師生之間基本可以達到配合默契的程度。與此同時，每節(jié)課前，我都要利用幾分鐘時間讓學生上講臺作值日匯報。報告內(nèi)容有淺入深，如初一年級學生攝取的語言信息量少，他們除了完成日常的報告內(nèi)容外，還可請別人回答問題及講一些簡單的故事等，這樣既活躍了課堂氣氛，又提高了學生的聽力和口語表達能力。此外，充分利用現(xiàn)代教育手段和教具，讓學生在“身臨其境”中活躍、主動地學習，也可有效地提高學生的英語聽說水平。三、利用教材進行訓練學生的聽說教師在教學中要用好口語錄音帶和聽力錄音帶，堅持經(jīng)常聽、反復聽，以達到聽音會意和聽音辨音的目的。學生接受系統(tǒng)的聽力訓練，是提高學生聽說能力的重要途徑。和聽力一樣，說的能力同屬于口語能力。在現(xiàn)代生活里，人們對口語的認識有了很大的改變。作為教學手段，口語訓練又是培養(yǎng)閱讀和寫作能力、學習語音、語法和詞匯能力的重要方法。教師應(yīng)啟發(fā)和引導學生進行形式多樣的對話、游戲及認真唱好英語歌曲，同時可以有效地激發(fā)學生學習英語的興趣，鍛煉和提高學生的聽說能力。四、利用電化教學，培養(yǎng)學生聽說能力利用現(xiàn)代化教學手段，把多媒體引入英語課堂教學，是英語教學發(fā)展的趨勢和必然要求。視聽結(jié)合易于加深印象、強化記憶；錄音能提供標準的語音、語調(diào)，便于學生正確模仿，對培養(yǎng)聽說能力極為有利。通過聽錄音，可以給同學們提供模仿標準語音、語調(diào)的機會，潛移默化的使他們掌握了地道的英語，培養(yǎng)了學說流利的口語和良好的語感。學生在看了一段錄像或電影后，教師可把聲音去掉，讓學生借助畫面進行語言表達的訓練?？傊處煴仨毘浞掷弥庇^教具和電化教學輔助手段，改革更新的教學方法，促進教學的現(xiàn)代化，促進英語教學質(zhì)量的進一步提高。五、利用好課外活動經(jīng)常性的開展豐富多彩、形式多樣的英語課外活動，加強學生的語言實踐 開辟英語角，在學校圖書室里安排一個特定的地方，學生到這個地方，要用英語會話。介紹書籍、借閱書刊雜志、介紹自我、全部使用英語。總之，學生聽說能力的培養(yǎng)是初中英語教學中的一項重要任務(wù)，僅靠課堂上的教學是很不夠的，還需要課內(nèi)外結(jié)合，增加聽說實踐的機會，以彌補外語環(huán)境的不足。增強聽說能力的培養(yǎng)是當今外語教學的趨勢。我們要認識到，隨著英語的普及化，聽說的天地遠比讀寫的天地廣闊。如果一個讀完中學的初中生，聽力和口語還是一個“低能兒”，這無疑是一種遺憾。因此，我在近幾年英語聽說訓練的教學實踐與探索中，由于教法得當，不僅師生關(guān)系密切融洽，學生的智力也得以開發(fā)，教學成績也較好。我認為，教師只要有意識、有目的、有計劃地對學生進行系統(tǒng)訓練，不斷地深化教法改革，才能有效地提高學生的聽說能力，從而較好的實現(xiàn)初中英語教學的目標。第二篇：如何提高初中生英語聽說能力如何培養(yǎng)初中生英語聽說能力,也可以說,英語書面表達再好,如果聽說能力不佳,那么只好是“聾子英語”或“啞巴英語”.所以,對于初中生,我們一定要從頭抓起,我有以下體會:首先要克服學生的畏懼、緊張、羞澀等心理障礙。課上教師臉上的smile很重要，先讓學生喜歡這位“引導者”。（1）可以通過每天的daily English與學生進行親切的交流，問候。如：What’s the date today? How is your father? Are you happy today? Why?等等。雖然是老生常談，但作為學生聽說的“熱身運動”還是不錯的。（2）讓學生在課前主動選擇他們想聽，想說的話題和內(nèi)容，并作好充分的準備，再讓他們在課堂上有準備的發(fā)言，逐漸養(yǎng)成說英語的習慣。例如，現(xiàn)在的中學生大多數(shù)是獨生子，都是大孩子一個，平日里，看《喜羊羊與灰太狼》的人數(shù)還較多。該劇中，灰太狼的一句話“我一定會回來的”是經(jīng)典句，學生很感興趣。讓他們用自己的語言用英語闡明自己的觀點。有了習慣就有信心，大膽用英語表達，說英語的興趣就會越來越濃。（3）幫助學生克服語言表達障礙。①緩解學生的焦慮，熱情鼓勵學生大膽開口。教師要善于引導，一張和藹可親的面容，一個信任與期待的眼神，一次真誠的表揚，都是降低焦慮的靈丹妙藥。教師一旦發(fā)現(xiàn)學生的錯誤不能立即打斷，進行立即糾正，這樣會使學生產(chǎn)生后怕心理。如：Do you know how many colours are there in the rainbow?學生在會話時很容易犯這樣的錯誤。會話時不必在意學生的語法及結(jié)構(gòu)錯誤，重點應(yīng)是交談的話題，提倡“重在參與”。當然，會結(jié)束后教師可以補充：Now boys and girls,do you know how many coloursare there in the rainbow?劃劃線部分語速可以稍放慢些。相信這位學生能夠領(lǐng)悟，又不失信心。教師應(yīng)采用鼓勵、間接、禮貌、幽默等策略，盡量讓學生自行糾正錯誤，避免挫傷學生的熱情和欲望。③改善英語學習環(huán)境，并非一直在同一個教室。創(chuàng)造一個寬松、愉悅的課堂氣氛，使學生產(chǎn)生說的愿望和自信，從而敢于開口，樂于開口。結(jié)合課文中學習的情景，啟發(fā)學生的說的動機，教師可以開辟英語角等活動。④以聽帶說，以說促聽。聽說結(jié)合是提高口語水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師在課堂上多用英語教學，慢慢培養(yǎng)學生的思維能力及理解能力。轉(zhuǎn)貼于 中國論文下載中心（4）角色扮演。