【正文】 跟進課”、“微格對比評課”、“同課異構(gòu)”等形式，組內(nèi)互動實踐，踐行課堂練習(xí)的有效性。為了加強教學(xué)實踐和課題研究思考性，我們還采用“跟進”式教學(xué)研磨方式，在第一次執(zhí)教的基礎(chǔ)上，深入研討反思，集思廣益形成第二次執(zhí)教方案，再次展開教學(xué)實踐，促使對課堂練習(xí)設(shè)計有效性的思考更深入更有價值?；趯?shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計有效性理論研究和認識，課題組的成員都能把理論聯(lián)系實際，把學(xué)到的理論知識加以實踐，并根據(jù)教材要求和各班學(xué)生的實際情況，進行課題實驗，這一階段共有校內(nèi)集中教學(xué)研討10節(jié)數(shù)學(xué)課，邱偉蘇師的《小數(shù)的初步認識》，邱碧麗師的《9的乘法口訣》，陳昌為師《植樹問題》，黃平師《面積和面積單位》等，縣級數(shù)學(xué)教學(xué)研討課有謝仍旺師的《年月日》，通過這些研討課，我們共同探討課內(nèi)外作業(yè)的設(shè)計的策略和最佳方案，順利推進了課題研究。四、深入反思沉淀教學(xué)智慧1．注重積累一手材料，材料的積累來源于腳踏實地的教學(xué)研究。課題組成員積極參與各項教研活動，關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)練習(xí)設(shè)計的有效性，對練習(xí)設(shè)計進行了深入的研讀，關(guān)注每一道習(xí)題的實施情況，探討其數(shù)學(xué)思維價值等等。課題組教師結(jié)合自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗，認真撰寫課題案例，校內(nèi)互相交流，促進共同成長。用心、細心、耐心、專心地參與課題研究過程，重視課堂教學(xué)直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗的積累，做到資料分類明確、歸類科學(xué)、整理規(guī)范、內(nèi)容充實、觀點鮮明。2．加強科研理論學(xué)習(xí)，及時總結(jié)撰寫教學(xué)心得。在積極實踐活動過程中只要細心觀察、認真分析每堂課的各個環(huán)節(jié)，把教學(xué)中出現(xiàn)的問題、成功的體會及時記錄下來，及時總結(jié)撰寫教學(xué)心得，撰寫更多、質(zhì)量更優(yōu)的論文、案例、設(shè)計等經(jīng)驗性文字材料，全方位地提升自己的科研理論素養(yǎng)，竭力使自己達到教育科研專業(yè)水準。課題組成員還加強對課題研究的思考性，結(jié)合參與課題研究過程進行課題反思。我校的“提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性的研究”數(shù)學(xué)課題研究在實踐過程中取得了一定的實效，只要在實踐中不斷完善和發(fā)展，相信對于教學(xué)的促進作用會越來越明顯。我們腳踏實地地踐行著“提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性的研究”的課題研究，以課堂教學(xué)為主陣地，做到理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐并進，課堂實踐與教學(xué)反思同行，促使課題研究小而實、實而深，在深入探究的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)經(jīng)驗，提升對教育教學(xué)規(guī)律的認識。第三篇：淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性八一小學(xué)高守華數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的一個重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，是掌握知識、形成技能、開發(fā)智力、提高解決問題能力的重要手段。根據(jù)小學(xué)生的心理特征和思維水平，他不能在短時間內(nèi)了解教師所傳授的所有知識。即使通過慢慢探索和合作交流，也不能個個做到靈活運用的地步。需呀通過精心設(shè)計一些練習(xí)，讓學(xué)生通過練習(xí)加深對概念的理解及法則的運用，課堂練習(xí)的基本價值也就在此。當前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的現(xiàn)狀卻不容樂觀：習(xí)題多、繁、雜。目的不明確。題型層次不清楚，學(xué)生層次不分明。重書面練習(xí)，輕操作實踐。效率不高。《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準》指出：課堂練習(xí)不能局限于鞏固知識、操作技能和對常規(guī)問題的解決，應(yīng)有注重預(yù)感實驗、嘗試、歸納、猜想、類比等非形式推理的問題，有條件不完備、解題策略多樣或結(jié)論不確定的開放性問題，在求解時無現(xiàn)成步驟可循的非常規(guī)問題等。這就要求教師們認真鉆研教材，理解編排意圖，根據(jù)教材提供的內(nèi)容、班級的不同、學(xué)生水平的差異，對教材提供的習(xí)題做適當?shù)恼{(diào)整、組合補充，使之有層次性、針對性、多樣性、開放性、實踐性，能從各方面適應(yīng)不同程度學(xué)生的需要。怎樣提高課堂練習(xí)的有效性，是當前教師應(yīng)該思考的問題。我根據(jù)自身的教學(xué)實踐及探究，淺談提高課堂練習(xí)有效性的幾點策略。一、靈活選擇和設(shè)計課堂的層次性。最基礎(chǔ)的知識是最有用的知識。首先應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標和教學(xué)重難點選擇設(shè)計習(xí)題。在抓基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上提升拓展。習(xí)題要符合學(xué)生的思維特點和認識發(fā)展的規(guī)律，同時要遵循由易到難、繁到簡、由基本到不同層次的訓(xùn)練，讓不同層次的學(xué)生“跳一跳都能摘到果子”，獲得成功的體驗，提升學(xué)習(xí)的積極性。二、生活化、多樣化、趣味化的練習(xí)能有效地提升練習(xí)效率。課標上強調(diào)，數(shù)學(xué)課程應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行理解與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展。我們要從學(xué)生的實際生活挖掘素材，精心地設(shè)計課堂練習(xí)，將生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，這樣有生活基礎(chǔ)、學(xué)生熟悉的習(xí)題能排除陌生感，知識容易遷移，學(xué)生喜歡，效果較好。如果練習(xí)的形式符合小學(xué)生的興趣特點和注意特點，就能促使學(xué)生從不同的角度去理解和掌握同一知識，提高認識的深度和應(yīng)變能力。故練習(xí)的形式應(yīng)盡量的多樣化和趣味化。三、開放性地進行課堂練習(xí)。開放性練習(xí)一般指條件不完備、問題不完備、答案不唯一、解題方法不統(tǒng)一的練習(xí)，具有發(fā)散性、探究性、發(fā)展性和創(chuàng)新性。這樣的練習(xí)有利于促進學(xué)生積極思考、激活思維、充分調(diào)動起學(xué)生內(nèi)部的智力活動，能從不同的方向?qū)で笞罴呀忸}策略。如教學(xué)完折線統(tǒng)計圖后，我采用了這樣的練習(xí)，師出示折線統(tǒng)計圖，題上沒有文字表述，橫軸、縱軸上有數(shù)據(jù)無單位，讓學(xué)生自己根據(jù)學(xué)過的統(tǒng)計圖知識賦予她意義，看圖編故事。這樣，答案不唯一，學(xué)生的思考就是答案，學(xué)生們感覺到自己的主體地位，學(xué)習(xí)的主動性增強了。而故事的形式學(xué)生非常喜歡，練習(xí)效果很好。這樣的設(shè)計體現(xiàn)了教學(xué)的開放性和人文性，即有助于學(xué)生對知識的鞏固掌握，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。同時，開放性還應(yīng)體現(xiàn)在練習(xí)方式上，動手操作、調(diào)查實踐、合作交流等的非書面練習(xí)更能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、思維能力和解決問題的能力。如制作月歷、白色污染調(diào)查、手抄報等都是非常好的開放性的習(xí)題。四、練習(xí)設(shè)計要有對比性，防止產(chǎn)生思維定勢。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，往往會產(chǎn)生思維定勢。今天學(xué)習(xí)了連乘應(yīng)用題，往往就認為所有的題目都用連乘做，明天學(xué)習(xí)了連除應(yīng)用題，就都用除法做。因此，練習(xí)的設(shè)計要做到新、舊交替，提高學(xué)生的綜合能力。另外，要設(shè)計一些有對比性的變式題，讓學(xué)生辨認、判斷和分析，通過在比較、分析中揭示它們的異同，加深認識，使知識達到內(nèi)化的程度。五、適時采用激勵機制，提高學(xué)生自主練習(xí)的有效性。當今社會是一個競爭的時代，不競爭就意味著淘汰。教師應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和挫折意識。學(xué)生們希望得到別人的認同和肯定，而競爭是他們獲得成功和實現(xiàn)自身價值的很好方式。競爭是學(xué)習(xí)的一種動力，將練習(xí)過程變成小競賽，挑戰(zhàn)同學(xué)、挑戰(zhàn)自己，在競爭中獲得成功的體驗，在競爭中汲取經(jīng)驗，在競爭中積極進取。因此，練習(xí)中采用激勵機制，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高學(xué)生自主練習(xí)的有效性。六、及時收集和反饋信息，準確做出決策。曾有學(xué)者指出：“學(xué)習(xí)行為和反饋之間盡可能短的時間間隔是學(xué)習(xí)最重要的因素之一，學(xué)習(xí)行為和反饋之間的聯(lián)系越緊密，學(xué)習(xí)就會越快發(fā)生。”所以，課堂上僅有練習(xí)是不夠的，應(yīng)及時收集反饋信息，準確做出決策。教師應(yīng)及時做好作業(yè)的批改和批注，讓學(xué)生了解到自己的掌握情況。通過教師在作業(yè)本上寫課堂寄語，及時的與學(xué)生溝通，從而更好的促進師生關(guān)系，促進學(xué)習(xí)的互融。課堂練習(xí)是一種有目的、有指導(dǎo)、有組織的學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的基本途徑。因此，作為教師，更應(yīng)該精心設(shè)計練習(xí)，讓習(xí)題練習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的直接發(fā)源地，讓學(xué)生的興趣一直保持在練習(xí)的始終。如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性八一小學(xué)李元萍課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要組成部分，是學(xué)生掌握知識、形成技能的重要途徑，起著形成和發(fā)展數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)的作用。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)的成效與練習(xí)的成效有很大的關(guān)聯(lián)。只有練習(xí)的設(shè)計和組織，這兩個方面相輔相承，才能達到理想的教學(xué)效果，才能實現(xiàn)課堂練習(xí)有效、高效。如何讓數(shù)學(xué)課堂練習(xí)散發(fā)出新課程的氣息，進一步優(yōu)化練習(xí)，使學(xué)生掌握知識，形成技能，提高分析、解決問題的能力，是新理念下教師們所應(yīng)該思考的問題。本人根據(jù)自身教學(xué)實踐及研究，淺談?wù)n堂練習(xí)有效性的幾點認識。一、課堂練習(xí)的內(nèi)容靈活了，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有趣的練習(xí)，能使學(xué)生興趣盎然的投入到學(xué)習(xí)活動中去，能穩(wěn)定學(xué)生的注意力，深化學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。教師在設(shè)計時，可以根據(jù)教學(xué)目標挖掘習(xí)題本身的內(nèi)在力量，設(shè)計游戲、猜謎語、走數(shù)學(xué)迷宮等活動，開展口頭練習(xí)、書面練習(xí)、實踐練習(xí)等?？梢匝a充、匹配、補缺、畫圖等，真正做到讓每一個學(xué)生動起來，讓學(xué)生“思維”飛起來，只有讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動機，這時學(xué)生即使遇到困難，也會去克服困難，更加積極主動地學(xué)習(xí)，使練習(xí)產(chǎn)生事半功倍的效果。如《質(zhì)數(shù)與合數(shù)》一課，是比較抽象枯燥的概念教學(xué)，為了避免學(xué)生的厭學(xué)情緒，我精心設(shè)計了如下練習(xí)。在120中，奇數(shù)有___，偶數(shù)有___，合數(shù)有___，質(zhì)數(shù)有___，這一練習(xí)讓學(xué)生個體獨立完成。然后讓學(xué)生小組合作討論完成“發(fā)現(xiàn)了什么？”同學(xué)們得出了很多結(jié)論，如：質(zhì)數(shù)不一定全是奇數(shù)；合數(shù)不一定全是偶數(shù)等。這樣不僅題型有所改變，而且練習(xí)形式也體現(xiàn)了個體與小組結(jié)合的特點。為了不失趣味性，又設(shè)計了一道猜電話號碼的題目：⑴既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)的數(shù)；⑵最小的奇質(zhì)數(shù)；⑶6的最大約數(shù)；⑷9的最小倍數(shù)；⑸最小的奇數(shù)；⑹最小質(zhì)數(shù)與最小合數(shù)的積；⑺只有一個約數(shù)的數(shù)；⑻最小的自然數(shù)；⑼能整除25的質(zhì)數(shù)；⑽最小的能被3同時整除的數(shù)；⑾最小的偶數(shù)。接下來還設(shè)計了用學(xué)過的知識介紹自己的學(xué)號這一活動。這樣的設(shè)計使知識性與趣味性得到了統(tǒng)一。二、有針對性和層次性的設(shè)計課堂練習(xí)。首先，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和提出的教學(xué)目標，準確地把握住各部分知識結(jié)構(gòu)中的重點和難點；同時要符合學(xué)生思維特點和認知、發(fā)展的客觀規(guī)律。其次，要遵循由易到難，由簡到繁，由基本到變式，由低級到高級的發(fā)展順序去安排，使不同層次的學(xué)生都有經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)之后獲得成功的快樂的、愉快的體驗，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極主動。如，在教學(xué)《除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法》時，其教學(xué)重點是“一看”（看除數(shù)是幾位小數(shù)），“二移”（移動除數(shù)的小數(shù)點，使除數(shù)成為整數(shù)，再相應(yīng)地移動被除數(shù)的小數(shù)點位置）。針對這一點，我設(shè)計了只列了豎式，先不要求計算的習(xí)題：247。；247。；247。；247。這幾個問題解決了，以后的練習(xí)就容易了。又如，在教學(xué)《加法的交換律和結(jié)合律》時，我就設(shè)計了一組層次性非常強的習(xí)題：第一層次（基本題）簡便計算下列各題：35+240+25，56+75+44+15。第二層次（變式題）簡便計算下列各題：（72+33）+（67+28），（143+69）+（57+131）。第三層次（綜合題，新知適當結(jié)合舊知）下列各題能簡便計算的簡便計算：（96+49）+157，（92+58）+（45+108），（68+76）+32+24。第四層次（發(fā)展題，供學(xué)有余力者用）計算：2+34+56+78+910+1112+1314+15。這樣，所有學(xué)生都能量力而行，嘗到了成功的歡樂，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有信心了，使他們學(xué)習(xí)更加主動與積極。三、設(shè)計有典型性和生活化的課堂練習(xí)。一節(jié)課只有40分鐘，時間有限，因此我們課堂練習(xí)的設(shè)計要少而精，這就要求我們設(shè)計的練習(xí)具備典型性，既能集中體現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的精華，做到題量適當，恰到好處，又能通過設(shè)計的練習(xí)達到鞏固知識，舉一反三、拓展思維、培養(yǎng)基本技能的目的。如在教學(xué)《求組合圖形面積》時，我設(shè)計了這樣一道習(xí)題：求圖中陰影部分的面積。學(xué)生通過交流和已有的知識體系相聯(lián)系，讓四塊陰影動起來，利用移動后產(chǎn)生的變化，不僅求出了陰影部分的面積，而且總結(jié)出了中間空白部分處于圖形中任何位置時，求陰影部分面積的方法。設(shè)計一道題得出了多道題的解法，可謂一舉多得。又如在教學(xué)《人民幣的認識》一課時，我就設(shè)計了這樣一道生活情境練習(xí)題：“超市購物”。把全班學(xué)生分成若干組分別扮演顧客和營業(yè)員，看哪位營業(yè)員收錢、找錢既對又快，哪位顧客最會計劃用錢，買到自己最需要的物品（事先準備好各種商品及標價）。本節(jié)課的內(nèi)容就是在熟悉人民幣面值的基礎(chǔ)上認識商品標價，這與學(xué)生的生活有密切的聯(lián)系，它源于生活。因此創(chuàng)設(shè)這樣一個情境，讓學(xué)生將已有的知識自覺地運用到生活實踐中去