【正文】 主動(dòng)評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間是否充足評(píng)價(jià)學(xué)生認(rèn)識(shí)狀況是否是高水平的。習(xí)慣，促進(jìn)他們向反思型方向轉(zhuǎn)變。最后評(píng)價(jià)活動(dòng)有利于本校研究的深入發(fā)展。以課堂為依托的評(píng)課活動(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展，能較強(qiáng)教師之間教學(xué)思想和教學(xué)方法的交流、切磋、合作、齡特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行合理的補(bǔ)充調(diào)整。要注重發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容的人文內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、挑戰(zhàn)性、實(shí)踐性的結(jié)合。要體現(xiàn)要體現(xiàn)精講多練，課外是課內(nèi)的延伸、教師是主導(dǎo)學(xué)生是（五）評(píng)價(jià)教師基本素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)態(tài)度端正、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真有正確的教學(xué)思想教學(xué)方法和手段的實(shí)用教學(xué)組織安排教學(xué)語(yǔ)言課堂板書(shū)教態(tài)：親切、自然、端莊、（三）教師基本素質(zhì)的評(píng)價(jià)教學(xué)態(tài)度教學(xué)方法教學(xué)組織安排教學(xué)語(yǔ)言課堂板書(shū)教態(tài)學(xué)科專業(yè)技能應(yīng)變能力教學(xué)媒體教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)反思1教學(xué)思想、1教學(xué)特色。（四）評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成效認(rèn)識(shí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)成效評(píng)價(jià)情感領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)動(dòng)作技能領(lǐng)域?qū)W習(xí)水平評(píng)價(jià)。（五）教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)（六）教學(xué)風(fēng)格的評(píng)價(jià)。二、評(píng)課的目的、意義與功能（一）評(píng)課的目的，評(píng)課的目的有兩點(diǎn)，一是辨別出課堂教學(xué)的優(yōu)劣；而是分析課堂教學(xué)成功或失敗的原因，幫助教師深入分析各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的得失，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。（二）評(píng)課的意義：首先，評(píng)課者能深入分析課堂教學(xué)成敗的原因，總結(jié)課堂的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，從而為廣大教師提供了借鑒，讓教師少走彎路，快速的提高教學(xué)技能，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，形成生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氛圍，逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。其次，課堂評(píng)價(jià)有利于教師形成反思的行為習(xí)慣，評(píng)價(jià)就是一種反思，包括對(duì)他人的反思和自我反思。經(jīng)常開(kāi)展課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)，幫助教師逐漸養(yǎng)成反思的良好 促進(jìn)本校研究廣泛而有效的實(shí)施。（三）評(píng)課的功能判斷功能導(dǎo)向功能激勵(lì)功能三、新課程對(duì)評(píng)課的要求（一）評(píng)課要堅(jiān)持實(shí)事求是的客觀原則（二）正確把握新課程下課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（三）評(píng)課要講究語(yǔ)言藝術(shù)（四）評(píng)課還要根據(jù)不同類型的課而強(qiáng)調(diào)各自的特點(diǎn)，體現(xiàn)各自不同的目的（五）評(píng)課還要善于抓住主要矛盾（六）評(píng)課的態(tài)度要端正，目的要明確十八、評(píng)課的原則和標(biāo)準(zhǔn)一、評(píng)課的原則（一）實(shí)事求是的原則（二）誠(chéng)懇的原則（三）重點(diǎn)原則（四）激勵(lì)原則（五）因人而異的原則（六）藝術(shù)原則二、評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)（一）評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)的一般標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)全面具體適宜，符合課程標(biāo)準(zhǔn)理念、學(xué)生實(shí)際，教師的素質(zhì)和現(xiàn)有的教學(xué)條件。重點(diǎn)難點(diǎn)把握得當(dāng)教學(xué)目標(biāo)能成為教學(xué)中的一條主線，貫穿始終，能突出教學(xué)目標(biāo)指向、標(biāo)準(zhǔn)和激勵(lì)作用。（二）評(píng)價(jià)教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確科學(xué)，能根據(jù)教學(xué)規(guī)律、教學(xué)目的、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和年主體的教學(xué)觀。重點(diǎn)把握準(zhǔn)確，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。（三）評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，教學(xué)密度合理。面向全體學(xué)生，公平公正對(duì)待每一位學(xué)生能夠的發(fā)展，因材施教，注重班集體的共同成長(zhǎng)。課堂容量適中，傳授知識(shí)的量和技能訓(xùn)練的度比較適宜，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。能創(chuàng)造輕松、有趣的課堂學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式，訓(xùn)練自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)自主獲取知識(shí)的能力。堅(jiān)持知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過(guò)程并重，更注重學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的成就感。（四）評(píng)價(jià)情感教育的標(biāo)準(zhǔn)課堂氣氛融洽和諧，師生民主平等，其樂(lè)融融，教師愿教學(xué)生愿學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)端正，有頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，遇到學(xué)習(xí)困難不低頭，不氣餒，積極探求解決困難的方法，有良好的學(xué)習(xí)自信心，學(xué)習(xí)注意力集中，具有傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。能充分利用良好的課堂教學(xué)氛圍激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有效的培養(yǎng)創(chuàng)新能力。大方學(xué)科專業(yè)技能應(yīng)變能力教學(xué)設(shè)計(jì)能力1教學(xué)反思的意識(shí)與能力1教學(xué)特色（六）評(píng)價(jià)教學(xué)效果標(biāo)準(zhǔn)十九、評(píng)課的形式一、自我剖析式二、小組評(píng)議式三、書(shū)面材料式四、個(gè)別面談式 五陳述答辯式六、調(diào)查問(wèn)卷式七、點(diǎn)名評(píng)議式八、師生評(píng)議式九、專家會(huì)診式二十、評(píng)課的藝術(shù)一、語(yǔ)言運(yùn)用的藝術(shù)（一）簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確（二）生動(dòng)形象（三）流暢（四）有激情（五）幽默（六）委婉（七）貼近教師二、抓住重點(diǎn)評(píng)課的藝術(shù)（一）評(píng)價(jià)教師是否重視學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)（二）評(píng)價(jià)老師是否培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力（三）師生是否保持有效的互動(dòng)（四）評(píng)價(jià)教師是否關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展（五）評(píng)價(jià)課堂結(jié)構(gòu)的安排與教學(xué)手段的使用（六）評(píng)價(jià)教學(xué)內(nèi)容（七）評(píng)價(jià)教學(xué)風(fēng)格二十一、中小學(xué)教師試卷編制分析講評(píng)技能的變化與發(fā)展一、）考試試卷的新特點(diǎn)（一）堅(jiān)持基本觀念的考查與時(shí)代精神相結(jié)合，呈現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特征（二）突出新課改理念，關(guān)注生活，貼近學(xué)生實(shí)際，洋溢著濃厚的生活氣息（三）從直敘提問(wèn)走向情景展現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)有注重知識(shí)結(jié)論的教學(xué)轉(zhuǎn)向重視知識(shí)形成過(guò)程的教學(xué)，切要有情感性，注重人文關(guān)懷開(kāi)考添加“安慰語(yǔ)”中間添加“祝賀語(yǔ)”難題添加“激勵(lì)語(yǔ)”末尾添加“勸告語(yǔ)”（五）要有新穎性，注重趣味性度，反應(yīng)學(xué)生知識(shí)、能力、方法和情感等層次水平適合程度的指標(biāo)（四）區(qū)分度 是試題分析的一個(gè)指標(biāo)，是指測(cè)試題目對(duì)學(xué)生成績(jī)的鑒別能力，反映了考查為重點(diǎn)，在試題的情景、立意、設(shè)問(wèn)、作答、評(píng)分等諸多方面全方位開(kāi)放的試題形式，該定義揭示了開(kāi)放性試題考查的目的、考查的重點(diǎn)，開(kāi)放的實(shí)提高學(xué)生的分析概括能力（四）從純學(xué)科問(wèn)題的解決走向?qū)嶋H問(wèn)題的解決，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)由重視解題訓(xùn)練轉(zhuǎn)向重視理論聯(lián)系實(shí)際，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力（五）從知識(shí)立意的傳統(tǒng)命題走向關(guān)注過(guò)程，方法和能力立意的題型，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)由單純重視雙基轉(zhuǎn)向在雙基的基礎(chǔ)上重視學(xué)科意識(shí)、問(wèn)題解決、信息交流、不斷提高學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)（六）開(kāi)發(fā)地方考試資源，突出了地方特色（七）關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，重視重大社會(huì)熱點(diǎn)的考察，彰顯學(xué)科特色，體現(xiàn)學(xué)科價(jià)值 二）試卷編制的新變化（一）指導(dǎo)思想的新變化——從“以分為本”到“以生為本”（二）主體的新變化——從“教師命題”到“師生命題”（三）題型的新變化——從“呆板嚴(yán)肅”到“靈活親切”（四）視角的新變化——從“小視角少情境”到“大視角多情境” 三）、試卷編制的新要求（一）突出課程標(biāo)準(zhǔn)的理念以課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容為依據(jù)凸顯三維目標(biāo)的立體考查重視能力素質(zhì)的全面考查（二）試題要有開(kāi)放性，啟發(fā)思路（三）要有創(chuàng)造性，注重創(chuàng)新提供多方位的思考角度設(shè)計(jì)適度的思維距離（四）試題要新增強(qiáng)題型的趣味性試題要有綜合性（六）題型、題量及難易度要有科學(xué)性（七）應(yīng)加強(qiáng)試題與社會(huì)實(shí)際及學(xué)生生活的聯(lián)系 四）、試卷命題的發(fā)展趨勢(shì)（一）注重各科基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)的考查，突出命題的基礎(chǔ)性（二）逐步淡化單個(gè)的識(shí)記內(nèi)容，突出知識(shí)遷移能力的考查（三）貼近考生的生活實(shí)際，突出試題的發(fā)展性（四）注重學(xué)科知識(shí)的相互滲透，突出試題的綜合性（五）探究性、開(kāi)放性試題比重逐年增大，突出體現(xiàn)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀（六）鄉(xiāng)土內(nèi)容占有一席之地，實(shí)現(xiàn)試題鮮明的地方特色二十二、試卷編制應(yīng)遵循的原則一、人文性（一）調(diào)整題型、試題設(shè)問(wèn)方式，添加提示性、激勵(lì)性用語(yǔ)（二）增設(shè)選做題二、開(kāi)放性（一）注意考察內(nèi)容的均衡，充分挖掘教材（二）合理改造原有舊題目，變不開(kāi)放為開(kāi)放三、自主、合作性四、導(dǎo)向性五、有效性（一）信度 是指測(cè)試結(jié)果的一致性和可靠性，是試卷有效性的一個(gè)重要指標(biāo)（二）效度 是指測(cè)量目標(biāo)與測(cè)量?jī)?nèi)容之間的適合性與符合性（三）難度 是指試題的難易程試題對(duì)學(xué)生素質(zhì)的區(qū)分情況。二十三、試卷編制的具體步驟一、進(jìn)行總體構(gòu)思，確定試卷的目標(biāo)要求（一）知識(shí)與技能（二）過(guò)程與方法（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀二、擬定命題的計(jì)劃，設(shè)計(jì)多項(xiàng)細(xì)目表（一）什么是雙向細(xì)目表，實(shí)際上就是教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)結(jié)果兩個(gè)維度，其中一維反應(yīng)教學(xué)的內(nèi)容，另一維反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。三、選擇題型，實(shí)施編制（一）具體編題方法利用變換來(lái)編制試題利用類比與逆向思維的方法來(lái)編制試題由疊加法來(lái)編制試題利用特定背景來(lái)編制試題（二）編制試題須避免三種做法照抄樹(shù)上的現(xiàn)存試題照搬資料上的試題抄書(shū)就能得到答案的問(wèn)題。四、編選和審查試題，組編試卷，五、檢查、修改、試做、編制標(biāo)準(zhǔn)答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。二十四、試卷編制的方法與技能一、客觀題的編制：填空題，判斷題和選擇題。二、主觀題的編制：簡(jiǎn)答題，辨析題，論述題和分析說(shuō)明題三、開(kāi)放性試題德編制（一）開(kāi)放性試題的含義：所謂開(kāi)放性試題，是指以素質(zhì)考查為目的，以能力方式，它力求全面揭示開(kāi)放性試題的內(nèi)涵。（二）、開(kāi)放性試題的特點(diǎn)，問(wèn)題內(nèi)容的新穎性問(wèn)題形式的生動(dòng)性問(wèn)題解決的發(fā)散性教育功能的創(chuàng)新性材料內(nèi)涵豐富，試題設(shè)問(wèn)開(kāi)口寬泛答案多元、不唯一，而且有的一元答案能獨(dú)立完成試題的指令，符合并滿足試題的全部條件和要求對(duì)答案的評(píng)價(jià)講求意到、詞準(zhǔn)設(shè)問(wèn)的意圖上一般要求參與某項(xiàng)問(wèn)題的解決，提供具體方案。（三）、設(shè)置開(kāi)放性試題的意義是應(yīng)對(duì)日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的迫切需要是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求是教學(xué)改革的需要是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要舉措是堅(jiān)持以人為本的體現(xiàn)。（四）、開(kāi)放性試題的命題原則開(kāi)放性原則三統(tǒng)一原則三結(jié)合原則三堅(jiān)持原則。（五）、開(kāi)放性試題的類型操作型開(kāi)放題表現(xiàn)型開(kāi)放題論文型開(kāi)放題問(wèn)題解決型開(kāi)放題。（六）、開(kāi)放性試題的設(shè)計(jì)方法：趣味式，競(jìng)爭(zhēng)式，探究式，思辨式，運(yùn)用式，角色式，技能式，考查式。四、操作測(cè)驗(yàn)題的編制：紙筆操作測(cè)驗(yàn)，辨認(rèn)測(cè)驗(yàn)，模擬操作測(cè)驗(yàn)，工作樣本操作測(cè)驗(yàn)五、計(jì)算題的編制（一）計(jì)算題的共同特點(diǎn)概念性強(qiáng)量化性強(qiáng)方法性強(qiáng)規(guī)范性強(qiáng)。（二）計(jì)算題的類型：基本型計(jì)算題，一般型計(jì)算題，綜合型計(jì)算題。（1）標(biāo)題（2）情況概述（3）分析試卷的側(cè)