《10輪椅上的霍金》教學(xué)設(shè)計(三課時)-文庫吧
2025-11-01 00:45 本頁面
【正文】 朗讀。用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考，課文給我們講了些什么？在小組內(nèi)交流：學(xué)習(xí)這篇課文，還有什么弄不明白的地方提出來？ 朗讀思考；哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。學(xué)生默讀思考，同桌交流。指名說說全文共寫了幾個方面的內(nèi)容，教師適當(dāng)點撥。請學(xué)生概括出全文主要內(nèi)容指導(dǎo)寫字。（1）師重點指導(dǎo)：撰、牌、擾（2）學(xué)生寫字（3）展示評議第二課時三、品賞誦讀，互動解疑（一）自讀自悟，自主探究品讀課文，比較閱讀，品味語言。出示材料，比較閱讀。出示配讀材料：“盡管他那么無助地坐在??解開了宇宙之迷”出示課文：雖然，他的身體一點也沒有離開過輪椅??非常美的科學(xué)的宇宙模型。朗讀比較交流感受。同樣是介紹霍金的科學(xué)研究及其業(yè)績，課文以豐富的想象，“再現(xiàn)“了霍金進行科學(xué)探索的情景，生動形象地表現(xiàn)了霍金不斷求索的科學(xué)精神。（二）感受魅力。復(fù)述故事。自讀課文，了解除了霍金的勇敢頑強以外，課文還介紹了霍金的哪些故事？嘗試給故事擬一個小標(biāo)題，并講出理由。參考標(biāo)題：（1）不愿被外人打擾（2）一顆感恩的心交流感受。品味這兩則故事表現(xiàn)了霍金怎樣的品質(zhì)？（1）“不愿被外人打擾”主要講述了霍金不愿意被人頂禮膜拜，安靜工作的故事，體現(xiàn)了霍金不貪圖虛名、腳踏實地的科學(xué)研究品質(zhì)。（2）“一顆感恩的心”主要講述了霍金回答記者關(guān)于命運的提問的故事，面對殘酷的命運，霍金沒有抱怨，而是為自己所能擁有的一切感到高興，體現(xiàn)了霍金正視命運、樂觀向上的精神品質(zhì)。復(fù)述故事。四、拓展泛讀，啟思歸疑學(xué)了課文，你有什么收獲？完成課后練習(xí)第4題。五、作業(yè)布置抄寫生字詞。完成課后第2題。板書設(shè)計：輪椅上的霍金堅強、正視命運、樂觀向上不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強的偉大人格。第三篇：10輪椅上的霍金范文世紀英才文化品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新10輪椅上的霍金本文講的是被稱為“宇宙之王”的著名科學(xué)家霍金在自己完全癱瘓，被長期禁錮在輪椅上的情況下，面對常人難以想象的艱難，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢頑強地面對命運的挑戰(zhàn)，為科學(xué)事業(yè)作出重要貢獻的故事，給人以強烈地震撼。課文以簡明生動的語言介紹了世界著名科學(xué)家霍金的生平事跡，贊揚了他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強的人格力量，抒發(fā)了由衷敬仰之情。1．能正確、流利、有感情的朗讀課文。2．學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的3個生字只識不寫。理解詞語。從提供的詞語中選擇兩個造句。3．憑借具體語言材料，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強的偉大人格。憑借具體語言材料，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強的偉大人格。世紀英才文化品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新第一課時教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，理解詞語的意思，知道霍金是個怎樣的人。一、導(dǎo)入課文板書課題：輪椅上的霍金請學(xué)生交流課前搜集的資料，說說霍金是個怎樣的人？二、學(xué)生自學(xué)課文學(xué)生自由朗讀課文，從課文的具體語言文字中去認識霍金三、檢查學(xué)生自學(xué)情況請學(xué)生正確朗讀書本后面的生字分自然段朗讀課文理解詞語的意思盧伽雷氏癥：一種能夠?qū)е氯砑∪馕s的可怕疾病頂禮膜拜：形容對人十分的景仰、崇拜、尊敬。震顫：顫動唐突；很突然的意思通過朗讀課文，你感到霍金是個怎樣的人？請學(xué)生自由交流發(fā)言四、分清課文的層次第一部分（2節(jié)）簡單介紹霍金 世紀英才文化品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新第二部分（37節(jié)）霍金在科學(xué)上不斷求索，成為一個偉大的物理天才第三部分（812節(jié)）霍金以他堅強勇敢的人格力量，成為生活的強者。五、朗讀課文六、生字教學(xué)撰：注意右邊部分，上下結(jié)構(gòu)要緊湊。攤：每一部分都要寫得細長，結(jié)構(gòu)緊湊。七、布置作業(yè)朗讀課文完成習(xí)字冊第二課時教學(xué)目標(biāo)：認真朗讀課文，從語言文字中感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強者。一、導(dǎo)入課文朗讀課題霍金，一位偉大的科學(xué)家，人稱“宇宙之王”。但他又是一個不幸的人！正當(dāng)他21歲風(fēng)華正茂的時候，他患上了盧伽雷氏癥。這是一種怎樣可怕的疾病??！命運對他又是何等殘酷！請同學(xué)們打開書本，讀讀課文第三小節(jié)，從語言文字中去感受！二、感受命運的殘酷 世紀英才文化品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新學(xué)生自由朗讀課文第三小節(jié)交流：你從哪些地方感受到命運的殘酷？“21歲的時候就患上了盧伽雷氏癥，不久就完全癱瘓，長期禁錮在輪椅上”（“不久就完全癱瘓”“長期”）“徹底剝奪說話的功能”中“徹底”一詞“身體徹底變形”中“徹底”一詞，說說身體各個部位的變形，重點指導(dǎo)讀好這段文字（出示圖片），再讀“不能看書”，感受看書的困難“如蠶吃桑葉般地逐頁閱讀”是?。∶\對霍金真是太殘酷了！從課文的字里行間、點點滴滴我們都能感受到這種不幸。讓我們捧起書本讀讀課文第三節(jié)。朗讀課文
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