【正文】 的感性體驗，減緩以后適當(dāng)時候引進(jìn)簡便算法的坡度，使得水到時渠自然成。]。引導(dǎo)：回顧一下上面復(fù)習(xí)過程，你了解了除法里的哪些規(guī)律？小結(jié)：通過上面復(fù)習(xí)，了解了除法里的三條規(guī)律，進(jìn)一步知道被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法算式，應(yīng)用商不變的規(guī)律可以簡便計算；同時在觀察、比較中還發(fā)現(xiàn)了除法計算中的一些規(guī)律，有些規(guī)律也能使一些計算簡便些，以后還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用這些規(guī)律簡便計算。三、解決實際問題1．做“練習(xí)與應(yīng)用”第9題。讓學(xué)生讀題，互相說說可以怎樣想。提問：這道題可以怎樣想？（學(xué)生交流不同的想法）這樣思考用了什么策略？（板書：從條件想起）哪位能從條件想起，說出兩種不同的思路？讓學(xué)生列式解答。交流：你是怎樣解答的？（板書算式）還可以怎樣解答？ 這兩種算法不同在哪里？指出：這是兩步連除實際問題，解決這樣的問題可以從條件想起，找出有聯(lián)系的條件先求出一個新的條件，再求問題的結(jié)果。2．做“練習(xí)與應(yīng)用”第11題。讓學(xué)生讀題，比較條件和問題有什么相同和不同。提問：這兩題相同在哪里，不同在哪里？讓學(xué)生列式解答兩道題，指名兩人板演。交流：黑板上第(1)題解答先求的什么，再求的什么？還有不同解答方法嗎？（板書算式）這和前面的解答方法有什么不同？黑板上第(2)題先求的什么，再求的什么？還能怎樣解決？（板書算式）這是先求的什么，再求的什么？比較：這兩題為什么都是兩步連除實際問題？ 指出：這兩題都是知道乒乓球的總個數(shù)，要把它連續(xù)平均分，是兩步連除實際問題。解答時從條件想起比較方便，可以先找有聯(lián)系的條件求出一個新條件，再和另一個條件求出問題的結(jié)果。3．完成“探索與實踐”。(1)做“探索與實踐”第12題。讓學(xué)生計算結(jié)果并填表。交流并呈現(xiàn)得數(shù)。提問：求運的次數(shù)的數(shù)量關(guān)系是怎樣的？（板書：總箱數(shù)247。每次運的箱數(shù)=運的次數(shù)）讓學(xué)生觀察討論：表里數(shù)量是怎樣變化的，你能友現(xiàn)什么？指出：從表里看，每次運的箱數(shù)一定，總箱數(shù)變化，運的次數(shù)也隨著有同樣的變化，也就是除數(shù)不變，商隨著被除數(shù)的變化而變化，規(guī)律是：除數(shù)不變，被除數(shù)乘或除以幾（0除外），商也隨著乘或除以幾。(2)做“探索與實踐”第13題。學(xué)生交流課前收集的資料，統(tǒng)一數(shù)據(jù)。提問：求各種交通工具行駛時間要怎樣算？（板書：總路程247。每小時行駛路程=行駛時間）讓學(xué)生計算不同的交通工具從家鄉(xiāng)到北京大約要多少小時。交流結(jié)果。小結(jié)：我們用學(xué)過的除法，解決了實際生活中行駛時間的問題。生活里有許多數(shù)學(xué)問題，學(xué)好數(shù)學(xué)就可以解決這些實際問題。四、總結(jié)學(xué)習(xí)收獲 1．復(fù)習(xí)小結(jié)。提問：通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有哪些新的認(rèn)識和收獲？對于探索規(guī)律，你有哪些體會和經(jīng)驗？ 2．完成思考題。讓學(xué)生嘗試完成思考題。交流：第一個豎式怎樣想、怎樣填的？（引導(dǎo)先從個位要商2想起，推出除數(shù)個位是3，逐步推理，得出：506247。23=22）第二個豎式你是從哪里想起，怎樣推導(dǎo)出口里的數(shù)的？（引導(dǎo)從個位要商5想起，推出除數(shù)十位上是2或3，逐步推理，得出：360247。24 =15 510247。34 =15)3．“評價與反思”。讓學(xué)生了解評價內(nèi)容，對照計算、商不變的規(guī)律和解決問題三個方面反思學(xué)習(xí)表現(xiàn)，在各項中涂色評價自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。交流評價情況，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考、積極探索的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。第二篇：《三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法》教案《三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法》教案教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊“三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法”。教學(xué)目標(biāo)：理解、掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的（四舍調(diào)商）筆算除法方法。提高計算能力，熟練正確地進(jìn)行計算。初步學(xué)會對知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)的方法。教學(xué)重點：對計算知識進(jìn)行系統(tǒng)整理，提高計算能力。教學(xué)難點：對計算知識進(jìn)行系統(tǒng)整理，提高計算能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入首先讓學(xué)生進(jìn)行一組除法練習(xí)，鞏固三位數(shù)除以兩位數(shù)的（四舍調(diào)商）筆算除法，同時也為新授五入調(diào)商作鋪墊。師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了除數(shù)個位是4的兩位數(shù)除法，你認(rèn)為試商時要注意什么？二、教學(xué)新課 ⒈引入新課 ⒉教學(xué)例題⑴出示例題圖。提出問題，引出算式。提問：看了這幅圖，你知道了什么？要知道“四年級二班平均每人借書多少本？”可以怎樣例式？⑵探索“252247。34”的筆算方法。①提問：252247。34可以怎樣試商？為什么要把36年作40試商，你估計商應(yīng)是幾？②獨立嘗試讓學(xué)生根據(jù)估計的商，試著算一算。教師巡視，及時了解學(xué)生在計算中存在的問題。③交流算法。先指名把計算過程寫在黑板上，進(jìn)行全班核對 再提問：商6對嗎？為什么？教師強調(diào)：計算過程中要注意調(diào)商，命名余數(shù)比除數(shù)小。⑶歸納概括⑷比較，發(fā)現(xiàn)異同點。讓學(xué)生比較“372247。34”和“252247。36”的計算過程，找出相同點和不同點。讓學(xué)生先獨立觀察、比較，并在小組內(nèi)交流想法，然后教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。三、想想做做⒈“想想做做”第1題。先讓學(xué)生認(rèn)真觀察各題的豎式，然后指名口答，讓學(xué)生說一說各題準(zhǔn)確的商，并讓學(xué)生說一說確定商的理由。⒉“想想做做”第2題。先讓學(xué)生認(rèn)真觀察題中兩道小題的計算過程，找出錯在哪里，并加以改正。⒊“想想做做”第3題。先讓學(xué)生獨立計算，再組織全班核對。訂正時，讓學(xué)生說說調(diào)商過程。根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中存在的問題，教師進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。第三篇：三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法的口算教案三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法的口算教學(xué)內(nèi)容：四年級上冊（西師版）第100頁例1，課堂活動，練習(xí)十九第1—4題。教學(xué)目標(biāo)：運用學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗，探究三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法。在理解算理，掌握口算方法的基礎(chǔ)上，能正確熟練的進(jìn)行口算。體驗三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的價值。初步理解除法中商的變化規(guī)律。教學(xué)重點：探索口算方法，理解口算的算理，正確而熟練地口算。教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)歸納口算算式中隱藏的商的變化規(guī)律。教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、視頻展示臺、教學(xué)過程：一、課前交流：早就聽聞樹人小學(xué)的學(xué)生非常優(yōu)秀，今天我來給大家上課，感到十分高興。人逢喜事精神爽!高興的時候最容易把什么掛在臉上？（微笑）能給老師展示你們的微笑嗎？（很好，老師看到了同學(xué)們燦爛的笑容。）大家想認(rèn)識我嗎？我姓什么?(姓楊)你們怎么知道的？小眼睛真會觀察！你們就叫我楊老師吧！老師來自哪里？老師也很想認(rèn)識大家，就讓我們在相互交流的時候，來領(lǐng)略你們的風(fēng)采吧！【設(shè)計意圖】與學(xué)生初次見面，交流溝通親切自然，為學(xué)習(xí)做好情緒準(zhǔn)備與調(diào)動。凸顯輕松愉悅的基調(diào)。二、創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)知鋪墊。復(fù)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算。出示主題圖：秋游活動分組（課件展示）。教師：同學(xué)們，你們喜歡秋游嗎？在秋游的時候會遇到什么數(shù)學(xué)問題呢？下面我們就去解決秋游中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題吧。請大家齊讀。教師：能解決嗎？誰來說說。（教師板書：200247。4= 50（組）答：一共可以分成50組。）教師：說說你是怎樣口算的？（學(xué)生說算法）教師：還有其它口算方法嗎？非常不錯。小結(jié)：這是我們己經(jīng)學(xué)習(xí)過的除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。（揭示課題）引入學(xué)習(xí)主題今天我們繼續(xù)探討三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算。（板書：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算）（請同學(xué)們齊讀課題）【設(shè)計意圖】從已有生活和知識經(jīng)驗出發(fā)，喚起學(xué)生的回憶，激發(fā)參與的熱情，對口算方法進(jìn)行了鋪墊，揭示課題自然。體現(xiàn)自然得體的特點。三、獨立嘗試，合作研究。自主合作探究整百數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算 ①呈現(xiàn)主題圖：分車（課件展示）。教師：由于秋游的地點離學(xué)校很遠(yuǎn)，所以要坐車前往，這時候又會遇到什么數(shù)學(xué)問題呢？請看大屏幕，齊讀。教師：能解決嗎？哪你們就試一試吧？請你先思考，怎樣列式口算，再把你的想法在四人小組內(nèi)交流交流。開始。②學(xué)生獨立活動、交流，教師巡視。③然后組織全班學(xué)生匯報，分享多種口算方法。教師板書：200247。40=5（輛）答：一共需要租5輛車。教師：誰來給大家分享你的口算方法？學(xué)生1: 200247。40=5。同時去掉一個零再算。(這是我們以后要專門研究的商不變的性質(zhì)。劃零法)學(xué)生2:因為405=200，所以200247。40=5。（由除法想乘法）學(xué)生3：20里有5個4，200里有5個40，所以200247。40=5。學(xué)生4：20個十除以4個十得5個一。……教師只板書出三種方法。④優(yōu)化算法：通過大家的交流得到了這么多的方法，老師只寫出了三種方法，在這些方法中你最喜歡哪一種？為什么？教師：你最喜歡哪一種就用那一種方法吧。教師：實際上第三種方法就是第二種方法的算理。（對照板書講解）教師：我們把三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的方法來解決，這就是轉(zhuǎn)化的思想。（板書轉(zhuǎn)化）【設(shè)計意圖】教師利用生活情景，引出需要解決的問題，讓學(xué)生運用已有的除數(shù)是兩位數(shù)的口算方法，遷移類推的方法合作探究口算方法，既體現(xiàn)算法多樣化，又展現(xiàn)算法優(yōu)化的數(shù)學(xué)策略，有力地培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散能力，又體現(xiàn)數(shù)學(xué)中優(yōu)化與簡潔的思想，既關(guān)注了優(yōu)生的思維發(fā)展，又為學(xué)習(xí)待進(jìn)生落實了有效而簡潔的方法，既展現(xiàn)了算法的多樣化又凸顯了方法的實質(zhì)即算理的理解。為課堂的扎實有效提供了有力的保證。體現(xiàn)厚重的重心與中心。自主學(xué)習(xí)幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的口算。①、呈現(xiàn)主題圖。(課件)（分?jǐn)傑囐M）教師：現(xiàn)在同學(xué)們知道了需要5輛車，但是租車需要什么？又有什么數(shù)學(xué)問題要解決呢？ 教師：哪位小勇士來讀題？ ②獨立思考并解答： 能解決嗎？請寫在本子上。教師：誰來說說你是怎么做的？教師板書：840247。40=21（元）③交流方法。教師：請同桌兩位同學(xué)交流是怎樣口算的? 學(xué)生1：840247。40=21 同時去掉一個零再算。學(xué)生2:因為2140=840，所以840247。40=21。學(xué)生3：840247。4=21084024