【正文】 的主要原因就是脫離實際。然而多媒體的教學不僅能夠使學生體會到所學內容與自己接觸到的問題息息相關，而且能夠大大調動學生學習數(shù)學的興趣，使學生認識到現(xiàn)實生活中隱藏著豐富的數(shù)學問題。例如我在教學《認識厘米》這一課時，其中有一內容是教學生估測比較短的物體的長度?？紤]到這一內容比較抽象，學生難以理解，所以我先提出問題質疑：同學們，你們知道小貓是怎樣抓躲在洞里的小老鼠嗎？此時學生都產生了強烈的求知欲，特別想知道小貓是如何抓躲在洞里的小老鼠的。于是我讓學生觀看一段動畫片：一只小貓在追一只老鼠，忽然這只老鼠竄到了小洞里，于是小貓就用自己的胡子在洞口量一量，如果小貓的胡子的寬度與洞口一樣寬，說明小貓的身子能進入洞口，才有希望抓住老鼠。學生看到小貓就是靠用胡子來估測洞口大小,才能進入洞里抓住老鼠。接著我揭示本堂課的主旨：今天我們也要來學習如何估測物體的長度。其實生活中處處都有尺子，學生們在剛才情境的熏陶下，對這一內容產生了極大的興趣和好奇，紛紛尋找身邊的“尺子”，有的說自己的一拃寬就是10厘米；有的說自己的食指寬就是1厘米；還有的說自己的課桌是80厘米等，只要把要測量的物體與這些生活中的“尺子”比劃，就能估測長短，最后得出結論：用這些“尺子”同樣可以估測出物體的長短?？梢姡嗝襟w恰當?shù)难菔臼箤W生對所學知識產生了好奇心，激起了他們探索知識的欲望，并使學生明白生活中處處有數(shù)學總之，運用多媒體教學，不但可以讓數(shù)學走進小學生的生活，發(fā)展學生的能力，還可以做到“數(shù)學知識生活化，生活知識數(shù)學化”。將信息技術融合到小學數(shù)學教學中來，充分運用各種信息資源，不僅可以使學生的學習內容更加豐富多彩，更貼近生活，同時也可使教師拓展知識視野，改變傳統(tǒng)的教學內容，使教材“活”起來。恰當?shù)剡x準多媒體的運用與數(shù)學課堂教學的最佳結合點，適時適量的運用多媒體，就會起到“動一子而全盤皆活”的作用，起到提高課堂教學效率，促進素質教育實施，培養(yǎng)學生非智力因素的作用，符合了現(xiàn)代化教育的需要，可以有效地培養(yǎng)更多的跨世紀的創(chuàng)造性人才參考書目：《中國多媒體教學學報》 2011年 03期徐建漢 《多媒體與數(shù)學在情境創(chuàng)設中的整合運用》2010年 03期《多媒體教學設計方案選》 科學出版社第二篇：標題：淺析多媒體教學在小學數(shù)學教學中的作用蕪湖市電教學術作品評標題：淺析多媒體教學在小學數(shù)學教學中的作用作者姓名：徐健 性別：男 職 稱：小學一級 學歷：本科 單位：蕪湖經濟技術開發(fā)區(qū)安流學校 電話：05538241384 電子郵箱：21024681@ 郵編：241060淺析多媒體教學在小學數(shù)學教學中的作用摘要：隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，計算機已進入我國的教育領域，并得到迅速發(fā)展。計算機在教育上的應用，使得教學手段、教學方法、教材觀念與形式、課堂教學結構、以至教學思想與教學理論都發(fā)生了變革。多媒體教學在小學數(shù)學教學中的重要性更顯突出，它能根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優(yōu)化的教學效果。關鍵詞：多媒體 小學數(shù)學 教學效果多媒體教學是以計算機和網絡為核心，使我們的教育由一支粉筆、一塊黑板的課堂教學走向“屏幕教學”，由講授型教學向創(chuàng)新型教學發(fā)展。計算機在教育教學改革的各個領域應用相當廣泛，在小學數(shù)學教學中，適時恰當?shù)剡x用多媒體來輔助教學，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學的文體化情景，使抽象的教學內容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學地記憶知識，并且有助于學生發(fā)揮學習的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果，這些都離不開多媒體的普及與運用。教師應該從自己學科的角度來研究如何使用計算機來幫助自己的教學，把計算機技術融入到教學中去，使原本抽象的數(shù)學知識形象化、生活化，使學生不僅掌握數(shù)學知識，而且喜歡這門學科。一、運用多媒體教學，可以激發(fā)學生興趣，提高教學效率。例如我在教學第六冊《年、月、日》時，考慮到學生對這方面的知識了解不全面，我先讓學生將自己了解到的有關年、月、日的知識講給大家聽，然后，讓學生從準備好的課件中了解基本的天文知識，看到用多媒體的演示：茫茫的宇宙中有無數(shù)的星座和天體在運行，地球在圍繞太陽旋轉同時自身也在轉，再配上解說，學生便明白地球圍繞太陽轉的同時自身也在轉，因此產生了地球的自轉和公轉，于是就有了平年和閏年之分，也就有了一個特殊的月份——二月份。多媒體形、聲、色、光的結合，生動形象，使學生通過多媒體看到自己從沒看過的天文現(xiàn)象，產生了許多聯(lián)想。對于年月日的知識十分感興趣，都主動學習，整堂課氣氛活躍，學生的思維得到了充分的發(fā)展。像這樣，播放一段天文視頻，傾聽一段錄音來引入課題，就會使整個課堂頓時活躍，不僅極大地激發(fā)學生學習興趣，喚醒學生有意注意，而且使學生的心一直被教師引導著，教學緊湊，過渡自然，使教學過程順利進行，還提高了教學效率。二、運用多媒體教學，可以化抽象為具體，實現(xiàn)知識的“遷移”。在教學中往往遇到抽象事物，學生們又不易掌握，這時如采用這種多媒體教學的方法，可以起到化難為易，還能為整個課堂營造一個活躍的氣氛。如在教《環(huán)形面積的計算》時，可做一框兩幅抽拉投影片。教學時，先出示兩兩半徑分別為５厘米和２厘米的圓，讓學生先計算出兩個圓的面積，然后啟發(fā)學生想：圓的面積和環(huán)形面積有什么聯(lián)系？能從兩個圓的面積得出環(huán)形的面積計算公式嗎？最后老師演示抽拉投影片，把兩個圓重疊在一起，形成兩個同心圓。學生通過形象直觀的投影演示，理解了環(huán)形面積的計算方法是用大圓的面積減去小圓的面積，從而實現(xiàn)了知識和方法的“遷移”。學生學得積極主動、輕松扎實。三、運用多媒體教學，可以提高教學課堂的實效性。多媒體課件具有圖、文、聲、像并茂的特點，可以化靜為動，動靜結合，直觀生動形象地展示圖形的變化過程。教學中充分發(fā)揮多媒體課件這一優(yōu)勢，可以有效地突出重點，突破難點。為提高課堂教學的實效性提供了良好素材。如在教學“圓柱的體積”一課時，為了讓學生更好地理解和掌握圓柱體積計算公式推導這一重點，電腦演示：把一個圓柱體的底面平均分成若干等份（平均分成16等份、32等份……），然后把圓柱切開，通過動畫拼成一個近似的長方體（平均分的份數(shù)越多，就越接近于長方體）。反復演示幾遍，讓學生自己感覺并最后體會到這個近似的長方體的體積與原來的圓柱的體積是完全相等的。再問學生還發(fā)現(xiàn)了什么？通過動畫演示體會到這個近似的長方體的底面積、高與圓柱的底面積、高的關系，從而推導出求圓柱的體積公式，使得這課的重難點輕易地突破，大大提高了教學效率，培養(yǎng)了學生的空間想象能力和發(fā)散思維能力。這樣使學生達到了不但知其然，而且知其所以然。把學生的思維提高到一個新臺階，讓學生能夠很牢固的記住圓柱體體積計算公式的得來。四、運用多媒體教學，可以有效地解決學生思維的困惑。教師如能在學生思維困惑處介入電教媒體，既有利于及時點撥和調控，也有利于學生空間想象能力、解題能力的培養(yǎng)。在教學長方體、正方體體積時，出示這樣的題：把一個棱長為2厘米的正方體表面全部涂上紅色，然后將此紅色正方體切割成體積是1立方厘米的正方體小塊，一共可切多少塊？其中一面、兩面、三面有紅色的各為幾塊？還有幾塊一面紅色也沒有的？由于學生缺乏一定的空間想象能力，解答起來還是比較困難的。這時，通過投影在屏幕呈現(xiàn)“切割”、“旋轉”、“提取”等動態(tài)過程，使學生一目了然，這其間既發(fā)展了學生的想象思維和抽象思維能力，也培