【正文】 換位思考，那么，我們就能融洽友善地與人相處。過渡：如何做到換位思考呢？換位：站在對方的角度體驗和思考問題，將自己的內心世界與對方的內心世界聯(lián)系起來，但是兩顆心之間總隔著一道門，只有找到打開這道門的鑰匙，我們才可能真正做到將心比心，以心換心。那么打開心門的鑰匙是什么呢？活動五：尋找心靈鑰匙。1．情境創(chuàng)設：當爸爸滿臉疲倦回家時??小明：爸，你怎么才回來啊？！我餓扁了都！快給我做飯去！我要吃?爸爸：你媽又出差了，我單位忙得要命。小明：你這爸爸是怎么當?shù)陌?？！人家菁菁家的爸爸媽媽對菁菁可好了，她一回家就能吃上美味可口熱騰騰的飯菜，人家的福氣怎么這么好??！爸爸：你這臭小子，人家菁菁學習成績數(shù)一數(shù)二，平常還幫爸爸媽媽干家務，這樣的孩子誰不喜歡！小明：是！別人家的閨女好！你叫她做你女兒好了！砰地一聲，小明把自己鎖在了房間里爸爸：你??問題：為什么父子倆當時沒有做到換位思考？學生活動：然后根據(jù)情境，四人小組討論，找出雙方的不足，派代表回答。教師活動：幫助學生進入情境，引導學生從父子倆對話人手，找出各自的不足。教師引導：這次沖突很顯然是由于父子倆都沒有進行換位思考，沒有找到打開心扉的那把鑰匙。情景中主人公問題所在：①父親沒有考慮到小明當時很餓，小明沒有考慮到爸爸工作很累——不夠體諒和理解②你這爸爸是怎么當?shù)陌?？你這臭小子——相互指責，不夠寬容，不夠尊重③人家爸媽好，人家孩子乖——相互挑剔，不懂得欣賞對方身上的優(yōu)點??如果我們能把前面的“不”都去掉，換成“理解”“體諒”“寬容”“尊重”“欣賞”“贊美”，那事情又會是怎樣的呢？”2．角色扮演。請一位同學扮演小明，老師扮演爸爸，再演繹一次。要求：用到板書上的品質，看看結果與之前會有何不同。教師總結：我們要做到換位思考，首先要多一分欣賞、多一分寬容、多一分理解、多一分愛心??“只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間”，換位思考在行動上的體現(xiàn)就是把這份愛灑向人家，用自己的善舉幫助別人——與人為善活動六：感受溫馨。1．課件展示：2011年1月30日《中國青年報》。上海男子潘躍昀救起遭碾壓的4歲女孩，并且送其到醫(yī)院，墊付藥費。當有人問他怕不怕被賴上時，他如是說：你沒辦法判斷別人是好人壞人，但自己可以做好人。問題：如果你遇到了類似的事情，你會如何處理？學生活動：就此事談談自己在生活中會如何處理。教師小結：我們不要因為網(wǎng)上放大報道的個別事件而磨滅中華民族助人為樂的傳統(tǒng)美德，應該做一個不冷漠的好人。現(xiàn)在起，請不要吝嗇伸出你善良的手。2．課件展示：《愛心城市——寧波》。旁白：2011年寧波榮獲“全國文明城市三連冠”的殊榮。寧波能獲此殊榮，寧波愛心人士的善舉功不可沒。在這座城市里，一次次演繹了愛的傳奇，寧波市民連續(xù)兩年以集體身份榮獲“浙江驕傲——最具影響力人物”。愛心浸潤的城市里，社會和諧穩(wěn)定，人與人之間如沐春風?！窘處熂恼Z課堂總結】到這里，我們的課就到尾聲了．但是我們的人生才剛剛起步。希望同學們在日常生活中，緊握開啟心扉的鑰匙，多多換位思考，常常與人為善，我們的生命一定會更美好，我們的家庭一定會更和睦，我們的社會一定會更和諧！【學以致用課后作業(yè)】制作“換位思考與人為善”活動卡。第二篇：“換位思考與人為善”教學設計萬麗萍（江蘇省南京東山外國語學校）【教學目標】 1．情感、態(tài)度及價值觀目標：初步形成換位思考、與人為善的交往品德； 2．能力目標：用聯(lián)系的眼光看問題的能力；運用知識分析解決問題的能力； 3．知識目標：己所不欲，勿施于人與己欲立而立人，己欲達而達人的內容；換位思考、與人為善的實質、方法。【教學重點】換位思考、與人為善的實質、方法?！窘虒W難點】換位思考、與人為善的方法?！窘虒W過程】 環(huán)節(jié)一：播放歌曲，導人新課 課前播放歌曲《多幫別人想》 歌詞：如果你和世界同成長，你的天空一定充滿陽光，不要讓偽裝擋在關心朋友的前方，包容別人用你的好心腸；如果你用心幫別人想，每個明天都會充滿希望，把所有封閉和冷漠的心擺在一旁，和我們一起歡唱?? [設計意圖]歌曲的節(jié)奏歡快，可以營造一種輕松的氛圍，拉近師生之間的距離；同時能將學生的注意力一下子吸引到課堂上來，還可以讓學生在不知不覺中融入到這節(jié)課的主題中，起到暖場、情感預熱的效果，讓我們的課堂“未成曲調先有情”。過渡：（展示孔子圖片）這個人大家認識嗎？（學生反應：孔子）他的兩句話給老師留下了深刻印象：己所不欲，勿施于人；己欲立而立人，己欲達而達人，知道是什么意思嗎？（學生反應：不知道，不清楚）環(huán)節(jié)二：師生互動，合作探究 播放電影第三篇：換位思考與人為善教學設計換位思考與人為善教學設計一、教學目標知識目標：領會“己所不欲，勿施于人”的道理；了解換位思考、與人為善的實質，在生活、學習中能夠換位思考，與人為善；懂得對人要善良，自己不愿意的事，也不應施加于人；學會理解他人，善待他人，欣賞他人。能力目標：學會換位思考，做到“己所不欲，勿施于人”。情感、態(tài)度與價值觀目標：體驗平等待人、寬容他人、尊重他人對己對人所帶來的情感上的慰藉。初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生態(tài)度。初步形成平等待人、寬容他人、尊重他人、與人為善的良好品質。二、教學重點：理解“己所不欲，勿施于人”。教學難點：在實際交往中落實“換位思考，與人為善”。三、教學方法：“嘗試”教學法 ：先學后教，先學后練，真正做到“以學生為主 ”。四、教學過程：鼓勵學生上講臺板書課題，給學生5分鐘時間準備課前預習問題，準備上黑板展示。學生分男女兩組，依次上臺書寫自己準備的預習題，每個人寫一題預習中你自己認為最重要的一題。糾錯：由學生糾正板書上的問題錯誤。（都有鼓勵性加分）。男女生分組交叉上臺講解問題。男女生交叉指定對方回答問題。上臺學生可以選擇ABC三種答題方式，A可以自由選擇黑板上問題，可以加1到5分，B、由對方指定回答黑板上問題，可以加5到10分。C挑戰(zhàn)對方或者挑戰(zhàn)全班，可以加10到30分。（多種方式，千方百計激勵學生表現(xiàn)自己，學會思考，聚精會神