幼兒園中班優(yōu)秀美術(shù)教案《剪窗花》及教學(xué)反思（全文5篇）-文庫吧
2025-10-31 19:44 本頁面
【正文】 特征以及社會的習(xí)俗方式，也使這種鄉(xiāng)土藝術(shù)具有了鮮明的漢族民俗情趣和藝術(shù)特色。第二篇：美術(shù)、剪窗花教案班級：大班 人數(shù)：25人課題：剪紙 活動目標(biāo)：感受剪紙的生動的形象，強(qiáng)調(diào)、概括簡化、夸張變形的造型，虛實 裝飾的構(gòu)圖。了解剪紙是中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)作品。根據(jù)折好的邊與展開的紋樣之間的關(guān)系學(xué)習(xí)剪團(tuán)花方法。了解人們用剪紙作品來表達(dá)喜慶、愉快的心情?；顒又仉y點：重點：花邊剪法和對折剪法的學(xué)習(xí)：區(qū)分連續(xù)紋樣和獨立紋樣難點：四折剪法和五角形剪法的學(xué)習(xí)活動準(zhǔn)備:獨立紋樣（如青蛙、小貓、雙魚、貓頭鷹等）和連續(xù)紋樣(以團(tuán)花為主，如蛙蓮、蝶花等）剪紙圖若干張，其他形式的剪紙作品（如鞋花、喜花、枕花、門箋等各一張）。對折剪、四折剪、五角形剪、六角形剪、團(tuán)花、花邊的剪紙作品若干，染成各色的剪紙、白色和黑色厚紙、剪刀、漿糊等。以上剪紙作品有的貼在窗戶上，有的貼在門上，有的貼在墻上?；顒舆^程：(35分鐘）欣賞剪紙作品（3分鐘）教師：今天，大家有沒有發(fā)現(xiàn)我們的教師有什么變化？（教師引導(dǎo)幼兒探索環(huán)境變化。）幼兒在教室里四處走動，欣賞所布置的剪紙作品。討論作品的藝術(shù)特色（10分鐘）教師：你在這些畫上看到了什么？（此處教師的問題可以讓幼兒有機(jī)會描述自己的所見。）幼兒1：我看到了紅色的紙。幼兒2：我看到了紅色的紙剪出來的小貓。幼兒3：我看到了藍(lán)顏色的青蛙，紙是藍(lán)色的。幼兒4：我看到了紅色的花。教師：這些動物的神態(tài)看上去怎么樣？（引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步深入地關(guān)注自幼兒：小貓看上去形狀很豐富。教師：你為什么有這樣的感覺?(幫助幼兒將自己的無意識的、自發(fā)的審美經(jīng)驗過渡為有意識的、自覺地審美經(jīng)驗。教師所提問題應(yīng)該是開放性的而不是封閉性的，這種問題應(yīng)能引起幼兒思考。）幼兒1：因為它身上的花紋很美麗、很漂亮。幼兒2：我看到這只貓頭鷹很好看，因為它的身體中間有一朵花。幼兒3：我也喜歡這只小貓，它看上去很好看，很神氣。幼兒4：我覺得這只小貓在叫，如果有老鼠，他就能一把抓住老鼠，我感覺這只小貓很厲害。幼兒5：我喜歡這只貓頭鷹，我看它正在看月亮呢!幼兒6：我覺得這只小貓在笑。幼兒7：這只青蛙是用藍(lán)色的紙剪成的，我覺得他正在找孩子。（讓孩子充分而自由地發(fā)揮自己富有個性的想象力，沉浸在自己的想象世界里，感受審美愉悅。）教師：剛才你們都說了很多自己的想法。那么，你們能不能說一說，這些圖在剪法上有什么不同？（從個別的作品的欣賞擴(kuò)展到作品的整體感知。通過對不同風(fēng)格的剪紙作品的對比，培養(yǎng)幼兒對作品風(fēng)格的敏感性。)幼兒1：我發(fā)現(xiàn)貓頭鷹和小貓的眼睛耳朵剪法上不一樣，剪的花紋也不一樣。幼兒2：貓頭鷹是對折起來剪的。教師：為什么要對折起來剪？（順應(yīng)兒童的思路，通過問題，讓幼兒思考形式上的對稱美是用什么方法形成的。）幼兒：我知道了，因為貓頭鷹是對稱花紋。教師：請你們再看一看，還有哪個動物也是對稱的？（再次提醒幼兒注意對稱這一形式美。）幼兒：還有青蛙，剪的也是對稱的。教師：那么，哪一個動物是用不對稱的方法剪的呢？幼兒：小貓是用不對稱的方法剪的，小貓的右邊是毛線球，左邊是它的尾巴。教師：也就是說，小貓左右兩邊的剪法是不一樣的?，F(xiàn)在，我們再來看一看其他幾幅剪紙作品是用什么方法剪的。幼兒：都是對稱的，就是中心線有兩條。（讓兒童通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)四方連續(xù)和二方連續(xù)的差異。）教師：中心線在哪里，是什么樣的？（教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步分析四方連續(xù)圖案的特點。）幼兒：中心線像十字形。教師：這樣剪出來的圖案是怎樣對稱的？（讓幼兒充分了解對稱花紋的特點。）幼兒：是上下對稱，左右對稱。教師：這樣
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