【正文】 準(zhǔn)備的若干個(gè)水杯、暖水瓶、蒙眼睛用的毛巾等，這些材料看似信手拈來，實(shí)則是用心良苦，目的是通過這些材料，激發(fā)學(xué)生參與游戲活動(dòng)的興趣,從而為后面的寫作做好儲(chǔ)備工作。教師的教態(tài)自然、語言親切而簡練，課堂氣氛寬松而活躍，教師指導(dǎo)得輕松，學(xué)生說得也很輕松，在輕松地氛圍中，學(xué)生潛移默化地有了寫作的素材。通過本次作文研討課我有幾點(diǎn)建議與語文教師共冕：作文教學(xué)是一項(xiàng)長期的工程，語文教師從低年級(jí)開始就要注重訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教給學(xué)生觀察的方法，平時(shí)多注意搜集素材。培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。篇四：六年級(jí)《童年趣事》作文評(píng)講說課稿六年級(jí)《童年趣事》作文評(píng)講說課稿朱陽一小 何春玲今天，我說課的內(nèi)容是六年級(jí)下冊(cè)習(xí)作5《寫一件童年趣事》的作文評(píng)講。一、說教材六年級(jí)下冊(cè)習(xí)作１《寫一件童年趣事》對(duì)學(xué)生提出了三點(diǎn)要求：一、寫一件童年時(shí)有情有趣的事；二、注意把有趣的地方寫具體；三、學(xué)生學(xué)會(huì)用修改符號(hào)修改作文。針對(duì)以上要求，我覺得上好作文評(píng)講課，先要做好以下準(zhǔn)備：一、上好作文指導(dǎo)課，幫助學(xué)生回憶童年，選擇素材，指導(dǎo)學(xué)生把有趣的地方寫具體，讓學(xué)生享受?拾貝?的快樂；二、上好作文修改課，指導(dǎo)學(xué)生自己修改，互相修改，自己二次修改定稿；三、批改作文，對(duì)所有作文進(jìn)行題材、內(nèi)容、表達(dá)等方面的分析，確定兩篇相對(duì)寫得好的作文，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的精彩片斷，還將學(xué)生作文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字、病句—一找出來，歸類整理，選一篇寫作問題比較典型的作文，以供課堂上學(xué)生修改。童年，是人一生中最美好的時(shí)光，童年珍藏著我們多少歡笑與淚水，每個(gè)人憶及童年都會(huì)有說不完的話題，聊不盡的樂趣。而本次習(xí)作要求之一是?把有趣的地方寫具體?，因此，我把這堂作文評(píng)講課的情感目標(biāo)定為享受童年的樂趣，享受寫作的快樂。技能目標(biāo)為１、學(xué)習(xí)對(duì)人物語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)、神態(tài)、外貌等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的寫作方法。２、弄清修改的理由和方式，培養(yǎng)獨(dú)立修改作文的能力。二、說教法、學(xué)法以往作文教學(xué)中，老師們往往會(huì)精心設(shè)計(jì)作文指導(dǎo)課，對(duì)作文評(píng)講課，或不重視，或先念一兩篇優(yōu)秀作文，再不點(diǎn)名地批評(píng)一下學(xué)生作文中存在的問題，最后提出幾點(diǎn)今后作文應(yīng)注意的問題。學(xué)生總是處于被動(dòng)地位，而且課堂氣氛是比較沉悶的。殊不知，作文評(píng)講課其實(shí)是對(duì)學(xué)生作文的再指導(dǎo)，是以學(xué)生一個(gè)個(gè)真實(shí)而具體的習(xí)作案例為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行的有針對(duì)性的指導(dǎo)，好比教練在實(shí)際操作中現(xiàn)身說法，是最具人性化的教學(xué)過程，對(duì)提高學(xué)生習(xí)作質(zhì)量有著重要的意義，是不容輕視的。因此我決定對(duì)作文評(píng)講進(jìn)行改革，改革的基本思路是：作文評(píng)講課以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，鼓勵(lì)全體學(xué)生通過朗讀佳作、優(yōu)美片段，討論交流習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)等方式參與作文評(píng)講，而不只是?寫作尖子?頻頻亮相；作文評(píng)講課充滿民主氣息，面對(duì)作文，師生平等對(duì)話，其至可以爭鳴；作文評(píng)講課在形式上新穎生動(dòng)活潑，以增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力。本堂課的設(shè)計(jì)思路是：?賞析?與?修改?，具體分為五大板塊：一、榜上有名；二、佳作亮相；三、精彩片段；四、咬文嚼字；五、七嘴八舌。三、說教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，明確要求：１、播放樂曲《童年趣事》，教師談話創(chuàng)設(shè)情境：童年，２、回憶本次習(xí)作要求。（即評(píng)價(jià)作文的標(biāo)準(zhǔn)）（二）、佳作亮相，體驗(yàn)成功１、學(xué)生陳銘朗《逞強(qiáng)喝酒記》。師問其他學(xué)生：?你覺得他寫的事情有趣嗎？你覺得他那里寫得最好？?教師及時(shí)地隨機(jī)地點(diǎn)撥、總結(jié)。２、?想不想知道他為什么寫得這么有趣？?馬上采訪陳銘，教師歸納總結(jié)?生活就是語文，語文就是生活。正如法國雕塑家羅丹所說：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們平時(shí)要做生活中的有心人，善于捕捉生活中的精彩，有效提煉素材。３、學(xué)生吳晨陽朗讀《童年趣事——拔毛記》。采訪吳晨陽：?在這篇作文，你最滿意的地方是哪里？覺得哪里還有缺憾？? ４、教師總結(jié)：剛才的兩篇文章，當(dāng)然不能說已經(jīng)完美得無懈可擊。我們之所以認(rèn)為陳銘和吳晨陽的作文是‘佳作’，那是因?yàn)檫@兩篇文章都有一個(gè)共同點(diǎn)——內(nèi)容真實(shí)、表達(dá)自然、有趣。這是這兩篇文章最突出的優(yōu)點(diǎn)，而且兩位同學(xué)所寫的事都是生活中極普通、極細(xì)微的小事，這也很值得表揚(yáng)。當(dāng)然，還有不少同學(xué)的作文也有這個(gè)特點(diǎn)。比如說，汪貝同學(xué)寫的抓雞的經(jīng)過也是情節(jié)一波三折，生動(dòng)而有趣；徐樂同學(xué)寫他去抱小豬而被豬媽媽追得狼狽不堪；劉強(qiáng)同學(xué)寫他為了不讓媽媽把壓歲錢收走而挖空心思藏錢；徐蕾同學(xué)寫自己偷學(xué)媽媽化妝；袁昌瑞同學(xué)寫自己被狗追；梅子瑩同學(xué)寫的抓小老鷹等等，這些同學(xué)的文章都應(yīng)該受到表揚(yáng)，因?yàn)樗麄冇靡活w童心寫出了一份童趣！?（三）、精彩片段，享受快樂雖然佳作并不是人人都有，但每個(gè)同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆。下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一些同學(xué)作文中的‘精彩片斷’。十幾位同學(xué)依次上臺(tái)朗讀自己作文中的精彩片斷。（在屏幕上打出這些片斷的內(nèi)容并進(jìn)行歸類）（四）、七嘴八舌，評(píng)中導(dǎo)改根據(jù)學(xué)生事情寫不具體的問題，找出一篇很有代表性的文章，摘取其中的一個(gè)片段，屏幕出示。病文：一天，媽媽硬要我去上幼兒園。我死死地抓住床單不放，還大吵著：?我不去，我不去！?豆大的淚珠劃過臉頰，落到了床單上。?你為什么不去幼兒園呀？?媽媽用溫和的語氣問我。我一時(shí)慌了神，不知道該怎么回答。突然，我靈機(jī)一動(dòng)，裝出一副生病的樣子：耷拉著腦袋，眼睛都快閉上了，只張開了一條小縫，然后用有氣無力地說：?媽媽，我今天不舒服，你不要送我去上學(xué)好不好？?媽媽一聽，急了，馬上改變了主意，說：?那你就在家好好休息吧。? 學(xué)生討論，并修改片段。教師相機(jī)點(diǎn)撥。（六）、名言警句，課外延伸１、寫完后至少看兩遍，竭力把可有可無的字、詞、段刪去，毫不可惜?！蹩煞?２、必須永遠(yuǎn)拋棄那種認(rèn)為寫作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，這還不夠。——托爾斯泰。３、作文是寫出來的，好作文是改出來的，改一百遍也不算多。篇五：作文指導(dǎo)課評(píng)課稿作文指導(dǎo)課評(píng)課稿林老師的作文指導(dǎo)課，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，突出了以學(xué)生為本的思想，學(xué)生主體性得到很好的發(fā)揮，體現(xiàn)了思維的廣度和深度，是新課改下一堂有意義、有效率、有生成性、常態(tài)下真實(shí)的佳課。下面，我就林老師引領(lǐng)的作文指導(dǎo)課談幾點(diǎn)粗淺的看法：一、發(fā)掘“材”源，獨(dú)具匠心寫作是生活的需要，是有話要說，有情要抒，有事要敘。作文者，及生活之反映，為生活而作，因生活需要而作，內(nèi)容為生活，形式為生活，終極目的為生活。離開了生活便沒有了作文。“新課標(biāo)”在習(xí)作目標(biāo)中指出：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累