《我會愛護牙齒》教學反思（共五篇）-文庫吧
2025-10-31 05:57 本頁面
【正文】 ，什么樣的問題適宜采用交流的形式進行呢？一個比較直觀的判斷標準是，老師所提的問題是“每個幼兒都會說、都想說、都愿意說”的時候，在這種情況下老師宜基于滿足幼兒當前的需要，先讓幼兒互相說一說，再作其他形式的處理，比如再集中提問、或集中回答等等。而即使是到了中大班幼兒有能力討論，也不是所有的問題都適宜采用討論的這一形式。筆者認為，適宜討論的問題，除了該問題指向明確、難度適中外，至少應符合三個基本特征，一是問題的答案是開放而多維的（大家都有話說）；二是幼兒對問題是興趣的（大家都愛說）；三是不同的幼兒對問題所涉及的經驗是不一樣的（大家都會說）。而要保證幼兒討論的質量，達到預期的效果，教師在引導幼兒討論前應注意的問題，一是適當控制討論的人數(shù)，一般以24人左右為宜；二是座位的安排宜圍合成一圈，讓幼兒面對面地互動交談。在幼兒討論中教師的指導應注意的問題是，要善于觀察并根據(jù)觀察的情況有的放矢地采取相應的介入方式，以及明確介入時的指導任務。就介入方式而言，可以是以“主持人”的關鍵角色參與，一般用于討論水平較差的小組；可以是“討論者”的平行角色參與，一般用于討論水平中等的小組；可以是“欣賞者”的觀眾角色參與，一般用于討論水平較高的小組；就指導任務而言，有在“冷場”或停滯的時候起“點火”或“添油”的作用；有在“離題”的時候起把握“方向”的作用；有在“沖突”的時候起“勸說”的作用；有在“高潮”的時候起欣賞、鼓勵的作用；……當然，在指導各小組幼兒討論時，一是我們反對平均用力的傾向，可以全面兼顧但應做有目的的重點指導；二是堅持以觀察為指導的前提，反對以教師先入為主的指導思想。第三篇：愛護牙齒 課后反思愛護牙齒課后反思本節(jié)課是以“愛護牙齒，從現(xiàn)在開始”為主題，以護齒好辦法為教學內容為線索展開：給出謎語，從而引出課題——認識牙齒——引出四個護齒好辦法：（活動一：通過問題，引出第一個護齒好辦法：早晚用兒童牙膏刷牙，并學習正確的刷牙方法；活動二：通過玩游戲分成牙齒喜歡和不喜歡的食物，引出第二個護齒好辦法保持飲食平衡；活動三：通過吃餅干和漱口，引出第三個護齒好辦法：餐后要用水漱口；活動四：引出第四個護齒好辦法定期進行口腔檢查：）——通過唱護齒歌，鞏固知識——到老師小結和課后延伸。整堂課要充分體現(xiàn)學生主動參與為主，教師引導為輔的教學方式，讓學生認識牙齒及其愛護牙齒的重要性，學習四個護齒好辦法及正確的刷牙方法，增強學生愛護牙齒的意識，培養(yǎng)他們良好的習慣。一、本節(jié)課的教學特色體現(xiàn)在以下幾點：采用活動性教學：我以學生直接參與的活動為主要的教學形式，寓教學于活動之中
化學相關推薦
鄂ICP備17016276號-1