區(qū)英語(yǔ)磨課反思論文20xx4-文庫(kù)吧
2025-10-30 06:35 本頁(yè)面
【正文】 堂的展示基本達(dá)到了我們的預(yù)期，應(yīng)展現(xiàn)的環(huán)節(jié)都在，時(shí)間也剛剛好，唯一明顯感覺(jué)到的一點(diǎn)是：整節(jié)課缺少了靈性，也就是這節(jié)課活的東西，氣氛太過(guò)平淡和壓抑了。比如導(dǎo)入時(shí)的chant如果加上肢體動(dòng)作更能引起學(xué)生的注意，而不僅僅是展示出來(lái)效果平淡。小組合作學(xué)習(xí)的方式也是形式重于內(nèi)涵，group leader的檢測(cè)是否全面有效老師不得而知。如何創(chuàng)設(shè)實(shí)際有效的學(xué)習(xí)及練習(xí)方式，在這一方面也是值得我們繼續(xù)思考和研究的。當(dāng)然，這只是我作為旁觀(guān)者的一點(diǎn)看法，真正為此付出努力和辛苦的是王麗麗老師，在此要對(duì)她客服困難的辛勤勞動(dòng)表示感謝。（4）Story time應(yīng)該是第一次在這樣的活動(dòng)中當(dāng)做展示課，因?yàn)楝F(xiàn)在很多老師在遇到這一部分時(shí)，多采用學(xué)生自學(xué)或跳過(guò)的方式。Story time都帶有一定的趣味性，符合小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，其中蘊(yùn)含一些閱讀中常見(jiàn)的詞匯及短語(yǔ)，是拓寬學(xué)生閱讀及英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好助手。單調(diào)的閱讀講解不是學(xué)習(xí)的好方法，聽(tīng)了朱紅艷老師的課我的思路一下被打開(kāi)了。Imitate一詞應(yīng)該是這其中理解難度最大的詞，朱老師在課堂伊始就引入了這個(gè)詞，首先是聲情并茂的模仿，讓學(xué)生初步感知imitate的意義，然后借助story time中的人物kangaroo通過(guò)jump，imitate the kangaroo,而且是jump together，讓學(xué)生親身感受imitate的含義。相信這樣之后，學(xué)生自然會(huì)對(duì)imitate印象深刻。把學(xué)習(xí)難點(diǎn)本身當(dāng)做教學(xué)展開(kāi)的出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際從難點(diǎn)找突破口不失為學(xué)習(xí)的好方法，值得我們學(xué)習(xí)。二、第二天，19日上午的展示課總體上給我的感覺(jué)是新穎、大氣，這幾節(jié)課的思路更為寬泛，視角更為廣闊。這些課堂的著眼點(diǎn)跟進(jìn)時(shí)代，當(dāng)然這也與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際相符合。區(qū)直小學(xué)的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水品由于學(xué)習(xí)生活環(huán)境、學(xué)習(xí)方法及師資等方面的影響，水平整體要高于學(xué)區(qū)小學(xué)的學(xué)生，所以整個(gè)課堂更顯得流暢生動(dòng)，讓人眼前一亮。（1）第一節(jié)課，樂(lè)天小學(xué)劉艷老師的情境創(chuàng)設(shè)是國(guó)寶特攻，這是學(xué)生們生活中最喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片之一，由國(guó)寶們帶領(lǐng)大家去闖關(guān)學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到意想不到的效果。所以，對(duì)于上課的老師來(lái)說(shuō)，研究學(xué)生的生活實(shí)際，以此為出發(fā)點(diǎn)找到教學(xué)的起點(diǎn)，不失為一種好方法，值得我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中不斷探索。（2）獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制在課堂學(xué)習(xí)中也是不可或缺的。實(shí)驗(yàn)小學(xué)張?zhí)m麗老師的stone獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制就貫穿于這節(jié)課堂，并在結(jié)束時(shí)注意觀(guān)察是否每位學(xué)生都得到了stone獎(jiǎng)勵(lì)，這也就變相轉(zhuǎn)達(dá)了老師對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的肯定，學(xué)生的學(xué)習(xí)信心在此基礎(chǔ)上是很受鼓舞的，學(xué)習(xí)效率就可想而知了。值得一提的是，張老師此處對(duì)imitate的解讀也別具匠心。首先通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的圖片展現(xiàn)Girls imitate pandas,然后在通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的圖片示例鞏固加深理解。這樣一來(lái)反而把難點(diǎn)簡(jiǎn)單化了，所謂的化難為簡(jiǎn)此處表現(xiàn)的恰如其分。張?zhí)m麗老師通過(guò)聽(tīng)力引出running too fast, 后面樂(lè)天小學(xué)的王俊麗老師在執(zhí)教同一內(nèi)容的課時(shí)，則放大了It’s running too fast的感覺(jué)，放大這一角度沒(méi)有增加學(xué)習(xí)難度，反而增添了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。所以，問(wèn)題的切入點(diǎn)不同，選擇突破的角度不同，收獲也就不同，這需要老師們?cè)诓粩嗟木毩?xí)和學(xué)習(xí)中
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