【正文】 后預習，能告訴大家，課文中的哪些描寫給你留下比較深刻的印象？（根據學生回答，相機出現在屏幕上：學徒生活、守夜、砍柴、請求、寄信）2如果我們將這些復雜的內容組合按照這樣的條理，再整理一下，同學一定會感到學得更輕松，理解透徹。試一試（指名在黑板上拖動鼠標）。師相機板書：學徒生活，鄉(xiāng)下生活。3作者契訶夫通過借凡卡的城里生活和鄉(xiāng)下生活的美好回憶，向我們展示了一個沙俄才九歲孩子的？（板書悲慘命運）二導入：同學們小聲、快速地閱讀課文，看看凡卡敘述自已的悲慘命運的哪些敘述讓你最受感動？為什么？（出示VCD）凡卡別想睡覺。四同桌互相交感受，選擇一名最能代表你這種感受的句子讀給同桌聽。五（學生匯報）師：找到了嗎？怎樣找到的？出示理解、訓練：1屏幕顯示：A畫出老板毒打凡卡的動詞，談談你的體會；B畫出表示伙伴們捉弄的句子。（板書：挨打）C理解打的不同用法。2朗讀指導：如果我們能把這些動詞讀重一點，加點藝術感，融入自己的激情，相信能更能讓聽眾感受受老板的兇惡和凡卡的可憐。六除此之外，凡卡還告訴爺爺什么？指名讀，讀出凡卡令人同情的語氣來（讀好一點兒）板書：挨餓|七還要經受什么折磨？（板書：挨餓）八全班讀再次感受凡卡生命的艱辛和心中的痛苦。九是啊，我們想一下，一個才九歲的孩子卻負擔起這么沉重的勞動，遭受這么多的折磨，怎么受得了啊？所以他向爺爺哀求。1指名讀，讀得好些嗎？這什么？2出示間樂文字讀；3開火車讀，4男女生讀5再次播放音樂文字，全班齊讀。師：同學們伴樂的感情朗足以讓我感受到凡卡極度痛苦的內心世界，（指導學生從撇、揉、抽噎事業(yè)說明強調內心是通過動作、語言來表達的。十他盼望爺爺快點接他回去這成了凡卡活下去的精神支柱，所以他跟爺爺許愿。師生共讀：第十自然段。十一是的，課文不光只是寫了凡卡迫切地期望能接回鄉(xiāng)下去，還寫了凡卡向爺爺訴說，還將回憶很多快樂的過去。請你從課文選擇你認為能體現出凡卡命運的悲慘、內心極度痛苦的片段，感情朗讀，小組交流。說說你是怎樣體會的，還有什么疑問？十二學生自做小老師，檢查匯報情況；師先說規(guī)則；每個片斷將由文字和圖片組成，由老師自己操作：1匯報參考：訴說莫斯科城的生活片斷，凡卡告訴爺爺莫斯科不是窮人呆的地方?；貞浐蜖敔斂硺涞那榫埃怀霰M管在冰天雪地中砍樹既冷又累，但在凡卡的回憶中是那么美好、快樂、有趣、也說明莫斯科城的孤獨與痛苦。信中一次訴說自己的苦難生活餓得要命孤零零的，好容易才醒過來絕望使好喊出了我的生活沒有指望了。2學生質疑：還有沒有什么不懂的？誰來幫助她？（結合凡卡回憶中的樂提出難道凡卡在鄉(xiāng)下真的非常快樂嗎？十四教師小結并板書：苦樂。信的內容讓我們感受到了一命運悲慘令人同情的凡卡。課文用兩種基調來寫的：一條是苦，一條是樂。這一苦一樂的比較，讓人感受到了凡卡內心的痛。十五同學們快速找出課文中表達不同感情的句子，再用不同的感情讀讀。出示兩組句子：第一組指導學生用動作讀：我再也受不住了，只有死路一條了；多么快樂的日子呀！第二組用VCD導讀：我的生活沒有指望了連狗都不如，老板拿楦頭昏倒了；天空撒滿了快活的眨著眼的小星星把它擦亮了似的。十六似乎美好而實際殘酷的`一切，讓凡卡迫切快點寄出給他爺爺的信，自讀、自悟最終后一段，你是從哪些地方體會出凡卡當時的這種心情的？（指導學生從動作、神態(tài)幾方面來體會）十七小小辨論會：你認為凡卡的信，他爺爺能收到嗎？十八面對酷冷的現實，凡卡三次向爺爺哀求，我想，我們在座的每一個同學都有對這苦命的孩子所深表同情。再次感受凡卡悲痛欲絕的內心世界吧！十九此時的你想對他說些什么呢？（結合當時的社會背景和現在的社會背景）。板書：學徒生活鄉(xiāng)下生活美好愿望挨打挨餓挨凍守夜砍柴回鄉(xiāng)下寄信苦樂夢悲慘命運完。凡卡教案 篇4《凡卡》教案教學目標1．通過理解課文，了解舊俄沙皇統治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。2．通過學習凡卡寫信的內容以及他的神態(tài)、動作、聯想，來了解他的內心。3．學習本課生字、新詞。4．有感情地朗讀課文。教學重點、難點1．理解凡卡寫的信的內容，了解凡卡遭受的苦難。2．理解寫信過程中凡卡的聯想和文章結尾的含義。教學時間三課時教學設計第一課時一、教學目標（一）初讀課文，了解課文內容。（二）學習生字、新詞。（三）以“信”為線索，給課文分段。二、教學重點、難點（一）初步了解課文內容。（二）給課文分段，了解課文各段的主要內容。三、教學過程（一）導入新課。今天我們來學習一篇翻譯小說——《凡卡》。小說的作者是19世紀后期俄國的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學徒生活，同情他們的不幸遭遇，所以《凡卡》寫得真實感人。他寫了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經受到列寧的贊賞。今天學習的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了舊俄沙皇統治時期人民的悲慘生活。（二）自學課文。1．自學生字、新詞。（自己，結合上下文理解詞義。）2．弄清小說中人物之間的關系，人物名字要讀順口。3．思考下列問題，初步了解課文內容。（1）凡卡是怎樣的孩子？他的身世怎樣？（2）小說寫了一件什么事？這件事發(fā)生在什么時候？（3）凡卡給爺爺的信主要寫些什么？（三）檢查自學情況。1．指名讀生字、新詞，要讀準字音。2．人物身份及部分詞語解釋。凡卡茹科夫（伊凡茹科夫）：小說的主人公。阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板?？邓固苟‖斂ɡ锲妫悍部ǖ臓敔?。日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。菲吉卡：牧主。艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴?？ㄏ５┛ǎ豪夏腹返拿?。梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木頭制成。凡卡教案 篇5第3課時（一）教學目標1．了解沙俄制度下勞動人民生活的悲慘，激發(fā)愛新中國之情。2．了解插敘的反襯作用，對比寫法和含蓄結尾對突出中心的作用。（二）教學過程1．復習檢查。看拼音寫詞語；聽寫第6自然段。2．質疑問難。課文主要寫什么？現在還有哪些問題不懂需要全班研究討論？3．閱讀研究。（1）快速默讀3分鐘。課文有哪幾自然段是寫凡卡對鄉(xiāng)村生活的回憶？分別回憶了什么？課文插入這些回憶有什么作用？①第46自然段回憶什么？爺爺守夜滋味好嗎？明明是苦的，為什么凡卡回憶中鄉(xiāng)村的冬夜這么美妙？（出示第6自然段燈片，配上音樂，訓練朗讀。）②第114自然段回憶什么？爺爺冷得吭吭地咳，凡卜也凍僵了，他倆在冰天雪地中砍圣誕樹，老爺在干啥？為什么這樣的日子凡卡會認為是“多少快樂的日子呀”？（2）第11自然段寫莫斯科的事，這和凡卡的生活有什么關系？（富人和窮人生活的對比。）課文還有哪些地方用到了對比？（慈祥的爺爺兇狠的阿里亞希涅；清苦的農村悲慘的城市；甜蜜的希望凄慘的現實。）自由讀找四人議論全班交流課內作業(yè)：作業(yè)本第6題（1）（2）。（3）學習第三段。凡卡寄信是什么心情？從哪些詞句看出？爺爺能收到信嗎？為什么？明明收不到信，為什么課文結尾要寫凡卡“甜蜜的希望”，美好的夢境？假如爺爺收到凡卡的信，凡卡能過上好日子嗎？為什么？全班討論，朗讀第3段，做作業(yè)本第5題（3），第6題（3）。4．指導片斷。在下列三題中，任選一題寫作：（1）續(xù)寫《凡卡的信寄出以后》。（2）想象作文：《凡卡來到我們中間》。（3）讀后感：我和凡卡比童年。凡卡教案 篇6第2課時（一）教學目標1．進行默讀速度和質量訓練，學習一、二段。2．進行表情朗讀訓練，讀好凡卡的信。（二）教學過程1．復習檢查。（1）給帶點字選擇正確讀音。不知不覺（ji224。oju233。）摩平（mām243。）擦亮了似的（sh236。s236。）逮?。╠ǎid224。i）郵差（chāch224。chāi）差錯（chāch224。ch224。i）（2）辨字組詞?？婚福ǎ┕颍ǎ┮\（）吭（）渲（）詭（）沃（）2．教學定向。（1）凡卡是爺爺唯一的親人，為什么把他送到城里做學徒？（2）凡卡到莫斯科才3個月，為什么那么迫切地懇求爺爺帶他回家？（3）像凡卡一樣把信讀好。3．閱讀訓練。（1）按書后第1題（1）（2）默讀5分鐘，同桌互議，全班討論交流：爺爺為什么要送凡卡去做學徒？哪些詞句中看出爺孫倆在鄉(xiāng)下生活過不下去了，爺爺是為了凡卡今后的生活才送他到莫斯科來的？為什么才三個月，凡卜就寫信乞求爺爺帶他回家？（2）第二次默讀：集中讀第二段，讀后填表。干什么活吃的住的睡的挨打罵凡卡說明先獨立閱讀，用~~~~劃出有關語句，然后教師指導填“干什么活”，再由學生各自填其他。最后全班交流（可出示學生作業(yè)燈片，亦可出示標準答案），指導修改。4．訓練朗讀。凡卡生活這樣悲慘，他寫信時是什么心情？哪些詞語可以證明？（擔心、漢了口氣；揉揉眼睛、抽噎；傷心地、呆呆。）假如你們就是凡卡，在那個鞋店做學徒，過著連狗也不如的生活，當你向自己唯一的親人寫信時該怎么說？（各自將信連起來讀，自由練讀5分鐘，入境；教師示范讀第15自然段；學生學讀；個別優(yōu)生讀第8自然段，學生再自由學讀，最后齊讀第15自然段。）注意引導學生移情入境，發(fā)揮教師示范功能，抓好重點自然段，特別是幾句感嘆句、祈使句的朗讀訓練。5．課堂作業(yè)。（1）作業(yè)本上第5題（1）（2），第6題（1）。（2）指導選句：指望打攪指望：可為盼望、期待；可為盼頭。打攪：可指“擾亂”；亦可作受款待后的謙詞。學生可分層作業(yè)：A寫兩個句子；B每個詞按不同的意思各寫兩個句子。（3）抄寫第6自然段，準備聽寫。凡卡教案 篇7教學目標：一、 了解《凡卡》回憶部分的主要內容，體會本部分在全文中的作用。二、 知道什么是插敘，了解插敘的一般作用。教學內容及過程：一、 復習導入：上節(jié)課我們學習了凡卡寫信的過程以及書信的內容，我們根據屏幕的內容來回顧課文的相關內容。出示ppt：回憶課文內容填空：凡卡是一個 歲的（農村 城市）孩子，他沒 沒 ，只有一個親人，就是他的 。爺爺在 給莊園當 。凡卡在三個月前被送到 的一家鞋店里當 。課文主要寫了凡卡給爺爺寫信一事，凡卡為什么給爺爺寫信呢？指名回答。二、分析課文的17—11521 段，導入回憶的內容。請同學們快速默讀17—11521 段，你有什么發(fā)現。引導學生發(fā)現課文選段結構依然完整，內容充實。板書：時間 圣誕節(jié)前夜地點 莫斯科事件 寫信那為什么課文不這樣寫，還要寫鄉(xiāng)下生活的內容呢？請同學們跳讀課文，完成屏幕上的題目。出示ppt：跳讀課文，填空：課文第 到第 自然段、第 到第 自然段還穿插了兩次對往事的回憶，凡卡回憶了和 這些情景。從凡卡的回憶中，我們可以感受到 。指名回答。三、分析回憶部分，引入“插敘“。梳理回憶內容的時間、地點、事件，適時板書。時間：三個月前，地點：鄉(xiāng)下，事件：回憶鄉(xiāng)村生活。分析本部分內容在全文起到的作用。為什么鄉(xiāng)下的生活可以襯托凡卡在莫斯科生活的悲慘呢？鄉(xiāng)下生活真的那么美好嗎？從課文中找一找答案。學生回答。爺倆在鄉(xiāng)下的生活也是貧苦的，但凡卡還是懷念鄉(xiāng)下的生活，希望爺爺能夠接他回去，說明莫斯科的生活更苦，凡卡在這里感覺生活沒有指望。這樣就更加突出了主題———通過凡卡的不幸遭遇批判當時俄國社會的貧富不均、貧苦農民尤其是兒童的苦難生活的黑暗現實。引入“插敘“，并總結作用。課文的4—13—14段對鄉(xiāng)下生活的回憶屬于插敘。插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關的回憶或故事的敘述方法。根據我們的分析可以總結出插敘有什么作用呢？學生回答。明確：拓展敘述的時空，增加文章的容量；襯托文章的主題。四、拓展閱讀。默讀《爸爸的花兒落了》，找出文本中插敘的段落，并作簡單分析。默讀《羚羊木雕》，將屏幕上的段落放回到文章的恰當位置。五、作業(yè)多年后你學有所成，被母校請回為學弟學妹做報告。當你再次踏進南園路小學，踏進你曾經在此學習過的教室，一定感慨萬千。請運用插敘的手法寫一段完整的文字，寫出你此時此刻的回憶和感受。第三篇：《凡卡》教案《凡卡》教案《凡卡》教案1教學目標1．解課文內容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會文中表達的思想感情。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．認識14個生字，學會7個生字。4．領悟文章將作者敘述、信的內容和回憶插敘結合在一起的表達方法。教學重點1．理解凡卡寫信的內容，了解凡卡遭受的苦難，珍惜今天的幸福生活。2．理解寫信過程中凡卡的聯想和文章結尾的含義。課時安排：二課時教學準備：《童年》、《契訶夫短篇小說選》《渴睡》、教學過程第一課時一、板書課題并解題。1．板書課題 齊讀課題。凡卡是故事中的人物。本文是以故事中人物名字來命題的。二、出示要求，課內自學。1．熟讀課文，了解課文大意及主要表達方式。2．理清思路，找準寫信的段落，分清每段中信的內容與聯想；在找準寫信的段落的基礎上給課文分段。3．借助課后思考題，逐段細讀，嘗試讀懂課文。4．自學生字新詞。三、聽教師范讀課文，疏通文章的內容。1．邊聽邊想：課文寫了凡卡什么事？（課文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事。）2．理清文章的脈絡。以信為線索，課文講了哪幾部分內容？你能試著給課文分段嗎？3．學生匯報分段情況。四、布置作業(yè)有感情地朗讀課文，把最令你感動的地方多讀幾遍。第二課時一、探尋寫作思路，整體感知。1．回憶：《凡卡》一文寫了一件什么事？是按怎樣的順序寫的？（課文主要寫凡卡寫信的事。是按準備寫信??寫信??寫信后的順序寫的。）2．圍繞這件事，你想知道什么？引導學生質疑。3．默讀課文