【正文】 媒體教學手段，創(chuàng)設童話式的教學情境，師生共同暢游在童話世界里，這樣教得生動，學得輕松，更能有效的激發(fā)學生的探究興趣，增強閱讀教學的趣味性。（2）在學生已有經(jīng)驗的基礎上，努力培養(yǎng)學生的自學探究能力，最終讓學生學會學習。三、說學法基于對教材的分析，這節(jié)課我引導學生按“看看—說說—讀讀—找找”的步驟進行探究。即引導學生用心看，想象著說，認真讀，仔細找。四、說學情現(xiàn)在的學生獨生子女多，在家中都唯我獨尊，在學校和同學發(fā)生沖突總是向老師告對方的狀。所以我在教學中，根據(jù)他們的特點，適時教育來達到最佳教學效果。五、說教學過程第一環(huán)節(jié)童話導入新課出示駱駝和羊的圖片。讓學生通過觀察說出駱駝和羊的特點（高、矮）自然界中的許多動物，他們和你們一樣，也經(jīng)常發(fā)生矛盾。這一天，駱駝和羊碰到了一起，他們就吵了起來。想知道他們?yōu)槭裁礌幊硢?？請同學們快打開書，讀讀課文就知道了。讓學生置身于童話情境之中，情緒必然高漲，學生會積極主動地參與到學習中來，學生能主動地參與活動就能主動地獲得知識。第二環(huán)節(jié)學習第一自然段創(chuàng)設情境讓前排矮個同學表演羊，后排高個同學表演駱駝，分角色朗讀，讀出雙方的不服氣。再同桌對讀。讓學生在生生互動中體驗角色心理，激發(fā)他們的表達欲望。這樣學生在有趣的朗讀中加深對課文的理解，培養(yǎng)學生的語感和朗讀興趣。第三環(huán)節(jié)學習第二三自然段第二自然段我按照“看看——說說——讀讀——找找”的順序?qū)W習。看，看圖。說，說他們干什么。讀，自由讀課文。找，在讀的過程中找羊吃的辛苦吃力的詞語。學生抓住重點詞語朗讀駱駝吃樹葉的輕松和羊吃樹葉的辛苦，并讓學生表演羊吃樹葉的動作，從而感受駱駝的得意。通過找動詞和表演來理解羊吃樹葉的辛苦和吃力，讓學生明白只有用詞準確語句才會生動。在總結(jié)第二自然段學法的基礎上，以小組合作的方式放手讓學生閱讀。使學生的學習過程成為自我建構(gòu)、自我生成的過程，培養(yǎng)學生的自學探究能力，最終讓他們學會學習。第四環(huán)節(jié)學習第四自然段先讓學生談談是高好還是矮好。然后聽聽老牛的觀點。最后讓學生討論假如你是那峰駱駝或你是那只羊，聽了老牛的話，你會怎么想，怎么說？學生在理解課文的基礎上，說出自己獨特的理解和感受。第五個環(huán)節(jié)學生談自己這節(jié)課的收獲，結(jié)合日常生活說，這樣能引起他們對事情的反思，學會全面地看待一個人和一件事，也就是讓他們能唯物辯證的分析問題，從而更深刻地認識到：人都是有優(yōu)點的，世界上沒有全優(yōu)的“完人”，也沒有全劣的“庸人”，讓他們真正認識到“天生我材必有用”，讓每一個同學都對自己充滿自信。這種體驗是別人無法代替的。六、說板書好的板書是文章的精華，它清晰地展示了文章的主要內(nèi)容，文章的重點讓人一目了然。板書設計：15駱駝高好？和你們倆都只看到自己的長處，看不到自己的短處這是不對的。羊矮好？駱駝和羊教案2教學目標：“做、證、園、伸、舉、肯、步、牛、各”；積累部分詞語，在老師的指導下正確描寫“園、證、牛、各”。，能在老師指導下讀出動物的不同語氣，并能分角色演一演。“大口框”，在描寫過程中掌握全包圍結(jié)構(gòu)漢字的筆順規(guī)則。、完整的話表達意思的能力。教學重點和難點1．認識本課10個生字，并學習“月字旁”。正確描寫“認、評、證、說”。2．通過本課學習，使學生懂得只看到自己的長處，看不到自己的短處是不對的。教具學具生字卡片、駱駝和羊的頭飾。教學過程（一）談話導入：，我們要學習一個生動有趣的寓言故事。（出示圖片：駱駝和羊）它們是誰？：12駱駝和羊。（二）讀課文，學習生字。，聽錄音，想一想：駱駝和羊為了什么事爭論起來？，（出示第一節(jié)）學習生字：“矮、證”（1）矮：注意字形，尤其是左半部。（2）證：開火車讀，注意后鼻音。？請你用“”畫出駱駝說的話，用“～～”畫出羊說的話。，小聲讀讀駱駝和羊說的話，想想它們說話時會用什么語氣？，大家評議。、3節(jié)。（1）輕聲讀3節(jié)，邊讀邊想：駱駝和羊各做了一件什么事證明自己說的是對的？（2）交流。小組自主學習生字：園、伸、腿、肯、認、輸。（3）反饋：園、肯：注意讀準音。腿：指指你的腿，書空這個字，認識“月字旁”說說還知道哪寫“月字旁”的字。師寫，了解“月字旁”的字大多與人體有關(guān)。伸：讀準音，作動作。輸：注意右半部分書寫。（4）從圖上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹葉？（5）請同學們自己讀讀第四句，邊讀邊做羊吃樹葉的動作。（如：抬、扒、伸）（6）誰能把駱駝和羊吃樹葉時的樣子有語氣地讀出來。（7）駱駝用這個辦法證明（高比矮好）（8）有感情地朗讀第二節(jié)。（9）指名讀課文，邊聽邊想：羊用什么辦法證明自己的看法對？駱駝在門前有什么表現(xiàn)呢，請你畫出表現(xiàn)駱駝動作的詞。（跪、低、鉆）（10）小組賽讀第3節(jié)。要求：比一比，哪組讀得最有感情。（1）駱駝和羊都不肯認輸，所以只能找老牛評理。讀讀第4節(jié)，看看老牛怎么說？（2）學習生字：評、理評：讀準字音（后鼻音）理：注意字形。（3）讀讀老牛的話，說說老牛的話是什么意思？理解：“長處”、“短處”。（4）你能用不同的句子說一說嗎？出示句型：……只看到……而看不到……（5）(出示：，這才是對的)補充完整，注意不要與別人說的一樣。（6）如果你就是駱駝和羊，聽了老牛的談話，你會想些什么，說些什么呢？（演一演）（三）復習鞏固指導書寫。：看誰眼睛亮。（讀字）：羊兒吃青草。（讀詞）：證、評、說、認。比較四個字的異同點。：（1）想筆畫、劃筆順（2）看位置，認重點，師巡視指導。教學板書10駱駝和羊駱駝長得高好吃到了樹葉羊長得矮好走進園子吃草既要看到長處，又要看到短處老牛各有長處和短處本課第3節(jié)的句式基本結(jié)構(gòu)相同，因此這兩節(jié)內(nèi)容就可有所側(cè)重地去學。我讓學生找出駱駝和羊不同的動作來體會它們各自的長處和短處。在這一過程中，朗讀起到了推波助瀾的作用。讓學生通過不同形式的朗讀來體會羊吃樹葉的不易，進而感受到駱駝在這方面是占優(yōu)勢的，因此駱駝是很得意的。反之，羊也有自己得意的時候，而那時又是駱駝沮喪的時候。這樣一來，學生很容易就體會到駱駝和羊各有各的長處和短處，最后老牛的話也就容易理解了。扮演角色表演故事情節(jié)，學生興趣較濃，讓學生從自主參與學習中主動感悟了文章蘊含的道理，“想——說——做”深化了學生對語文的理解，突出了教學重點。駱駝和羊教案3一、教學要求：1．學會本課10個生字，認識5個生字。2．能正確讀寫要求學會的詞語。3．正確、流利地朗讀課文。分角色表演課文內(nèi)容。4．了解課文內(nèi)容，懂得應當全面地看待自己和別人。二、教材說明：這篇看圖學文，講的是駱駝和羊都只看到自己的長處，用自己的長處與別人的短處比，誰也不服誰，因而爭論不休，最后找老牛評理的故事。這個故事告訴我們看問題要全面，要正確對待自己和正確對待別人，不能只看到自己的長處和別人的短處，要懂得自己也是有短處的。課文有三幅圖畫和四段文字。三幅圖畫分別與課文的二、三、四段文字相對應。學習生字新詞，使學生懂得要正確對待自己和正確對待別人是本課教學的重點。三、教學建議：（一）課前準備：生字卡片、詞語卡片，教學掛圖或投影片，課文朗讀錄音磁帶。（二）識字、寫字教學：1筆蹲紙?zhí)学∽⒁庵笇б韵律值囊艉托?。駝：本音是二聲，在“駱駝”一詞中讀輕聲。倆：不要讀成liǎnɡ。盛：翹舌音，不要讀成s232。nɡ?！笆ⅰ笔嵌嘁糇?，在本課讀sh232。nɡ，不讀ch233。nɡ。窄：翹舌音，不要讀成zǎi。模：多音字，在本課讀m，不讀m243。理：聲母是“l(fā)”，不要讀成nǐ。要求認識的字，也要注意正音?！榜?、駝、倆、盛、窄、理”幾個，可以用熟字或?qū)W過的部件加偏旁的方法識記字形。其他幾個生字，可讓學生說說自己是怎么記字形的。這樣，同學之間可以相互學習記字的方法。2．寫字教學。進行寫字指導時，要注意提示容易寫錯的字，如“茂、搖、窄”。還要注意輔導寫字有困難的學生，注意糾正不正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。茂：下半部不要寫成“戍”。窄：上面是穴寶蓋，不是寶蓋。搖：不要漏寫第八筆“撇”。模：右邊的三個部件要寫緊湊。（三）詞句教學：本課“圍墻”、“茂盛”、“大模大樣”、“評理”等詞語，要根據(jù)二年級孩子的特點用多種方法去理解。如“圍墻”、“茂盛”可用圖文對照理解。“大模大樣”可用動作去體會。還可以讓學生根據(jù)自己喜歡的其他方法去理解。第四自然段中老牛的話是學習的重點：“你們倆都只看到自己的長處，看不到自己的短處，這是不對的?！币寣W生聯(lián)系上文的具體內(nèi)容進行思考：（1）駱駝和羊的長處各是什么？短處呢？（2）為什么說他們只看到自己的長處，看不到自己的短處是不對的？讓學生帶著問題再讀前文，并從中找到答案。（四）朗讀指導：這是一篇富有寓意的童話故事。教師只要通過適當?shù)狞c撥，學生就能在有趣的朗讀中加深對課文的理解。朗讀建議如下：“長得高好。”“不對，長得矮才好呢?！币x出十分肯定而略帶傲慢的語氣?！拔铱梢宰鲆患虑椋C明高比矮好?！边@句要讀出自信肯定的語氣?！拔乙部梢宰鲆患虑?，證明矮比高好。”要讀出不示弱的語氣。讀駱駝吃到樹葉的句子和駱駝說的話，要表現(xiàn)出輕松得意的樣子。讀羊吃不著樹葉的句子，要表現(xiàn)出著急的心情。老牛的話，要讀得穩(wěn)重，有力。朗讀時要恰當運用范讀、錄音，讓學生模仿體會。也可以針對學生特點采用個別讀、小組讀、男女生分讀、找?guī)讉€小伙伴一塊兒讀、分角色表演讀等形式反復練讀?？梢韵鄼C穿插學生評判，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見。（五）練習提示：課后第一題是看圖讀課文，再把課文內(nèi)容演一演。目的是圖文對照理解課文內(nèi)容，在理解的基礎上培養(yǎng)學生的表演能力?？磮D讀文在理解課文時進行，表演則應在學生熟讀課文的基礎上進行?？梢詭讉€人自由組合表演，也可以利用課后開展課本劇的表演賽。第三題抄寫課文最后一段，要在熟讀課文的基礎上進行。抄寫時不但文字要抄寫正確，標點也不能錯。第四題回答問題，可以有不同的答案。學生可以根據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解或自己的想象來回答，只要答得合情合理就行。寫話要求不能太高，要允許學生多說少寫，練習的重點是語句通順，意思連貫。（六）擴展活動：1．學完本課，讓學生找找身邊有沒有像駱駝和羊這樣的情況？如果有，舉例說說。2．開展講故事或表演課本劇的比賽。（七）課時安排：教學本課可用2課時。四、教學設計舉例：例（一）：（一）、從圖入手，初步了解圖和文的意思。1．先指導學生觀察三幅圖，同時提出問題：“這三幅圖上分別畫了什么？”讓學生初步了解圖意，并知道駱駝長得高，羊長得矮。2．朗讀課文，指導學生讀準字音，了解課文的大意。能找到與三幅圖相對應的段落。（二）、指導仔細看圖，逐段朗讀課文。1．讀第一自然段，提問：“駱駝和羊在爭論什么？”讀課文，重點指導朗讀駱駝和羊爭論的話，注意讀出駱駝和羊在說自己看法時自信的語氣。2．看圖讀第二自然段，提問：駱駝是怎樣證明“高比矮好”的？引導學生仔細看圖，結(jié)合“一……就……”這個句子，體會駱駝在吃樹葉時的輕松神態(tài)；觀察羊的動作，結(jié)合“抬、扒、伸”這幾個動詞，體會羊吃不著樹葉時的著急心情。指導朗讀課文，注意讀出適當?shù)恼Z氣?？梢宰寣W生把這段課文的內(nèi)容演一演。3．看圖讀第三自然段，提問：羊是怎樣證明“矮比高好”的？結(jié)合看圖，用表演的方法理解“大模大樣”的意思，體會羊進門時很容易，并讓學生自己找描述駱駝進門時的有關(guān)詞句，體會駱駝的費力。朗讀課文，表演課文內(nèi)容。4．看圖讀第四自然段。提問：駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣想，怎樣說？讀老牛的話，讓學生明白駱駝和羊各有長處，也各有短處，它們只看到自己的長處，而沒有看到自己的短處，所以是不對的。指導朗讀課文，讀出適當語氣。表演這一段課文內(nèi)容。（三）、練習正確、流利、有感情地朗讀全文，并把課文內(nèi)容完整連貫地演一演。（四）、學習生字，指導書寫。完成課后第二題。（五）、完成課后練習第三、四題。例（二）：（一）、激趣導入。借助圖畫或多媒體課件，開課時讓學生觀看，初步感知課文內(nèi)容。（二）、自讀全文，了解大意。齊讀第一自然段，勾畫找到駱駝和羊爭論的焦點是：高好，還是矮好？反復讀。（三）、重點指導學生學習第二自然段，教師可先讓學生自由讀第二自然段，觀察圖畫，思考：駱駝是怎樣證明自己的觀點的？在討論發(fā)言后，引導學生抓住“一抬頭就”、“伸得老長，還是吃不著”等詞語體會駱駝吃樹葉容易，羊吃樹葉費力。最后再讓學生讀一讀，歸納出學習方法：（1）思考問題；（2）討論交流；（3）朗讀體會。（四）、運用學習第二自然段的方法，分小組自學第三自然段。（五）、讀最后一段，勾畫老牛的話，結(jié)合前文談談自己讀懂了什么？（六）、有感情地朗讀全文。（七）、進行識字、寫字教學。（八）、完成課后練習。駱駝和羊教案4一、教學目標：知識教學目標：(1)看懂圖意借助圖畫理解課文。(2)背誦課文最后一段。能力訓練目標：(1)分角色有感情朗讀課文。(2)在理解課文內(nèi)容的基礎上擴展思維，想象駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣，寫下來。(3)繼續(xù)提高觀察能力。德育滲透目標：懂得應當全面看待自己和別人。只看到自己的長處和別人的短處是不對的。二、教學重點、難點：理解老牛的話。三、教具準備：多媒體課件。四、教學時間：一課時五、學生活動設計：通過看圖，觀察想象來理解課文。以自己為主，教師引導學生理解詞、句。以討論、總結(jié)的方式來交流。六、教學過程：(一)激發(fā)興趣，導入新課。猜謎語引出課題。⑴出示關(guān)于兩條關(guān)于駱駝、羊的謎語。⑵板書課題《駱駝和羊》創(chuàng)設情境激發(fā)學習興趣：駱駝和羊之間發(fā)生了什么事，結(jié)果怎么樣呢?咱們到課文中去找答案。(二)學習新課[一]學習第1自然段：請你一邊讀課文第1自然段，一邊思考，駱駝和羊為了什么事爭論起來?生：駱駝和羊都認為自己長得最好，所以爭論起來。指導朗讀。⑴駱駝和羊是