【正文】 情況下，雞也會游泳，還能跳得很遠呢！。三、譽正習作第三課時課時目標。一、導入在生活中，只要我們用心觀察，認真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)。老師讀了同學們的日記后，被同學們五花八門的發(fā)現(xiàn)所吸引，不愧為小小觀察家，不愧為小小作家，處處做了有心人。二、展示優(yōu)秀習作（多媒體投影），向大家朗讀，共享發(fā)現(xiàn)的樂趣。，這幾篇習作好中哪里？：(1)日記的格式正確。（2)把觀察的過程寫得非常詳細、具體。(3)寫出了自己觀察中的發(fā)現(xiàn)，新奇、有趣。(4）語句通順、描述生動。(5）引用了平時積累的好詞佳句。三、展示幾篇扮要修改的習作（多媒體投影｝ ，如何幫助修改？ 。(1)日記格式是否正確。(2)是否寫清了觀察過程和觀察中的發(fā)現(xiàn)。（3)有無錯別字，標點符號是否正確。(4)語句是否通順。，邊修改。四、總結(jié)： 好的文章，是在讀中邊讀邊改，作文寫完后經(jīng)過反復(fù)修改，養(yǎng)成良好的學習習慣。第五單元作文訓練目標。并加以整理，培養(yǎng)學生收集資料和綜合資料的能力。，寫成習作，培養(yǎng)學生的表達能力和寫作能力。、整理中感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深，提高語文綜合能力。作前準備，并加以整理。“口語交際”中展示。重點難點重難點：抓住特點，介紹得有條有理，清楚。突破方法：通過展開綜合性學習，引導學生抓住一個或多個特點來逐個說清楚。課時安排建議3課時。教學步驟第一課時一、談話導入在綜合性學習活動中，同學們搜集到了不少資料，有圖片，也有實物，我們還看到，聽到了許多許多。的確，中華傳統(tǒng)文化就像一座巨大的寶庫。在這座寶庫里，我們可以認識古代大思想家，了解古代神話故事，欣賞古代建筑和繪畫等，今天要就某一方面來寫一篇習作。二、讀題，明確要求 “習作”。、歸納習作要求。(1)把綜合性學習中收集到的有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的資料或看到、聽到的內(nèi)容，整理清楚。(2）選定一個自己最想告訴大家的方面，寫成習作。三、資料鏈接，《盤古開天地》《趙州橋》《孔子拜師》《一幅名揚中外的畫》都是從哪些方面來介紹傳統(tǒng)文化的？ 。：生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。神話故事、古代名畫、古代建筑等都是其中一個方面。我們還有精美的民間工藝。如剪紙、陶瓷、刺繡；我們有古老的民族藝術(shù)如：戲劇、國畫；我們也有獨特的風俗習慣．端午節(jié)賽龍舟、春節(jié)貼春聯(lián)、寫春聯(lián)、元宵節(jié)鬧花燈??這些都能讓我們感受到中華傳統(tǒng)文化的博大精深、豐富多彩。大家選取其中的任何一個方面，大致作以介紹就行。四、習作構(gòu)思選定其中一個方面，與同桌交流一下，你準備怎么去寫。五、資源共享。、交流得好的同學。六、擬好題目，準備開心習作第二課時課時目標，修改謄正。一、導入上節(jié)課大家都選定了寫作方面，也擬定了題目，這節(jié)課，同學們就開心習作吧！二、佳作引路，讓學生讀一讀。，暢所欲言。、揚州剪紙剪紙是一種民間工藝，是在民間花樣、掛簾、窗花的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。“一剪之巧奪神功，美在民間永不朽”． 我的家鄉(xiāng)揚州剪紙，清新秀麗，線條流暢，最富南方剪紙藝術(shù)的特色。就其技法來說，可以歸納為五個字：尖，團、方、缺、線。尖如麥芒、松針，圓如秋月、玉盤，方如青磚，缺如據(jù)齒，線條如仙翁須髯，飄拂自然。這說明揚州翻藝人技巧之嫻熟，藝術(shù)之精湛。揚州剪紙藝術(shù)，也受到外國友人的贊賞。80年代初，揚州剪紙藝人到聯(lián)合國科隆博覽會上作表演，盛況空奮中國館的剪紙表演臺前，觀眾濟濟，爭相選購。一張紙，一把剪，瞬間竟可以剪出牡丹、梅花、熊貓、金魚等，令外時友驚奇得拾起拋落在地上的紙片，看看那上面有沒有事先畫好的圖案。有的外賓拿過剪刀，瞧瞧剪刀上有無特殊恤裝！，看來看去，一無所得，不由得由衷贊嘆：神技！神技！1982年10月，在慶祝中日邦交正?；?0周年時，揚州1紙展銘表演到日本作了為期兩個月的巡回表演，“松鶴延年”、“龜壽”、“龍鳳呈祥”這些富有中華民族風格的作品，成了日本朋友爭相購買的珍品。近幾年來，揚州剪紙像雪片似的漂洋過海，遠梢日本、美國、澳大利亞和歐洲、東南交一帶易州有一首古老。、謠，是贊＊揚州剪紙。：“小剪刀，亮。，剪花樣，、如神，買花樣的人兒。破門一誰，演到，而今揚州剪4}E,在國際市場上竟底得“玲破門”的暢銷盛況！三、學生動筆起草，教師巡回指導第三課時課時目標。一、散發(fā)習作本，讓學生認真閱讀教師的點評意見，同學之間分享習作成功的快樂二、教師總評，表揚一大批優(yōu)秀習作者。三、佳作欣賞^2篇。，小組內(nèi)點評習作中的成功之處。、鼓勵發(fā)言積極、評點中肯的學生。四、集體修改問題較多的習作一篇。：你認為這篇習作中，哪些地方需要進行修改？（如：格式、標點、詞的運用，句子通順與否，介紹是否有序、是否清楚等等）并提出你的修改意見。，動筆修改。教師巡視。，比較原習作，大家評評哪些地方改得好。五、將優(yōu)秀習作展示出來第六單元作文課時目標，體現(xiàn)其吸引人之處。重點、難點重點：抓劫娜，介紹有條理。突破方法：通過仔細觀察，了解所寫地方的特點。難點：描寫有序，體現(xiàn)出自己對這個地方的喜愛之情；突破方法：按照一定的觀察方法、順序，運用恰當?shù)男揶o手法，寫出景物之美。教學準備：。2．收集有關(guān)圖片或資料。課時安排 建議3課時。第一課時課時目標明確習作要求，指導學生選材構(gòu)思。一、明確任務(wù)在“口語交際”課中，我們饒有興致地向大家介紹了自己去過的或最想去游玩的地方，這節(jié)課我們就來寫一寫。二、讀題審題 。(1)寫自己去過的或想去的地方。(2)要寫出這個地方怎么吸引人。(3)寫同一個地方的同學，可以互相交流，互相取長補短。三、指導寫作，拓寬思路。說說你打算寫什么地方，這個地方有什么特點。（1)小組討論。(2）指名匯報。，選12個重點說。：（1)要抓住這個地方的特點，展開想象，把這個景物或變化寫清楚具體。(2)可以借鑒課文中的表達方法。四、學生習作，教師巡視指導第二課時課時目標學會修改習作，訓練學生互批互改的能力。一、導入上節(jié)課大家寫出了自己去過的地方或想去的地方。這節(jié)課，我們聽聽同學們的意見，進行修改。二、修改指導，看是否具備下面的要求：①語句是否通順，有無錯別字。②是否讓人明白是什么地方。．③是否體現(xiàn)這個地方的特點。(1)學生讀讀習作，評評習作中可借鑒的地方。(2)教師總評。三、眷正習作 O課時目標。一、總結(jié)本次習作的優(yōu)點和缺點二、欣賞佳作，引導欣賞。三、修改習作，自由讀，找出文中的毛病，說說該怎么修改。，再讀改好的習作。四、總結(jié)說說怎樣才能寫好本次習作？佳作評析第七單元作文教學目標。重點、難點重難點：想象故事情節(jié)。突破方法：通過講童話故事引發(fā)學生想象，指導學生把故事寫完整。教學準備收集童話故事，幻燈片。課時安排 建議3課時。第一課時課時目標明確習作要求，學會選擇對象，編故事。一、啟發(fā)激趣，創(chuàng)設(shè)情境大家都讀過、聽過很多童話故事，能把你覺得最棒的童話故事講給老師和同學們聽嗎？擴一 兩三名同學講后，教師小結(jié)：這些童話故事都是通過一個生動、有趣的小故事，告訴我們一個做人蝴倒履理，讓大家受到教育。都是擬人的方法把動物、植物當作人來寫，也能說話、思考問題。今天，就讓我御嬌想象的翅聲拿起筆來編寫童話故事吧！二、仔細讀題，明確要求請同學仔細讀題，然后討論一下，這次習作有哪些要求。2．要寫清它們之間發(fā)生的事。3．這個故事要生動、有趣。三、小組交流，互相啟發(fā)？他們之間發(fā)生了一件什么事？，可以自編，也可以合編，大家互相啟發(fā)，取長補短。四、全班交流，互相評議、想象豐富的優(yōu)秀代表在班上交流。，肯定編得好的地方，同時指出存在的不足，提出修改意見。五、教師指導．打好腹稿，可以是書上提供的，也可以是自己選擇的。，什么地點，怎么發(fā)生，經(jīng)過怎樣，結(jié)果如何。？這個道理可以直接寫出來，也可以蘊含在故事里面。六、學生習作策二課時課時目標修改、謄寫習作，養(yǎng)成反復(fù)修改的習慣。一、指導修改讀讀自己的習作，看是否具備以下要求： ，故事過程要清楚。二、佳作引導1．教師講一篇童話故事，讓學生借鑒。（1)學生讀讀習作，評評這篇童話故事里有哪些借鑒的地方。（2）找出自己習作中的優(yōu)點，讀出來讓全班欣賞。瀟 。三、謄正習作第三課時課時目標。，修改自己的習作。一、簡要講評本次習作情況可以從粗下幾方而講評：，有無錯別字。2．是否能讓人讀懂故事內(nèi)容。二、展示優(yōu)秀習作，向大家朗讀，引導欣賞。，師生歸納。三、展示幾篇較差的習作，說說這些習作存在哪些問題，如何幫組修改。第八單元作文訓練目標：。重點、難點重難點：把想說的意思寫具體、寫清楚。突破方法：引導學生先想一想，自己最想告訴別人什么，選取一個具體的方面，圍繞一個中心把想說的意思寫具體、寫清楚。教學準備布置學生留心觀察生活中的人或事物，把看到的、聽到的、想到的作好記錄。課時安排建議3課時第一課時課時目標明確習作要求，指導學生選材構(gòu)思。一、引入題目這次作文不出題目，也不規(guī)定內(nèi)容范圍，請你自由寫。寫大自然秀美的山川，寫各種各樣的人或事，寫目己的快樂或煩惱，寫自己的夢想或希望，都可以。二、明確要求讀題，想一想：這次作文我們要注意些什么？，最想告訴別人的。、寫清楚。，語句要通順，不寫錯別字。三、習作指導：最近你有特別想要和別人說的話嗎？比如一件有趣的事，自己喜歡或討厭某人，你想對別人訴說的愿望、委屈，自己的一個奇特的想法，某一次旅游所見到的景物??這些都可以寫。：不論選材內(nèi)容如何，應(yīng)注意的是要求中的核心要點是要把自己想說的惹思寫具體、寫清楚。因此，本次習作成功與否關(guān)鍵應(yīng)看習作的內(nèi)容是否具體、清楚。四、動筆嘗試下面，你們就開始動筆寫吧，把你最想告訴別人的寫下來，老師相信，你們都是最出色的小作家。第二課時課時目標修改、謄寫習作，養(yǎng)成反復(fù)修改的習慣。一、提出目標本節(jié)課，我們在再次修改習作，準備謄寫習作。二、修改指導，看是否具備下面的要求：（1)句子是否通順，有沒有錯別字。(2)寫的重點內(nèi)容是否生動、具體。（1）學生讀讀習作，評評習作中可以借鑒的地方。(2)你也可以提出更好的補充意見。(3）教師總評。(4)學生再次修改自己的習作。三、眷正習作第三課時一、進行習作評講 可以從以下幾方面講評：1．語句是否通順，有無錯別字。二、欣賞佳作，向大家朗讀，共享發(fā)現(xiàn)的樂趣。，這幾篇習作好在哪里？。三、展示幾篇有典型毛病的習作自由讀，越歲齊中毛病，說說該怎么修改?？偨Y(jié)第二篇：第五冊教案第一單元 文明的曙光我們共同的祖先教學目標：了解人類文明的發(fā)源地是四大文明古國。知道中華民族的共同祖先是炎黃和皇帝，了解有光他們的傳說、故事與歷史。教學準備：準備一些有關(guān)炎帝和皇帝及其他一些遠古神話傳說。教學過程：指導學生欣賞書上的文字和插圖。提問：各小孩站的位置和拿著什么？講解與討論：我們中國與其他古國相比，有那些特點？全班討論：理解炎黃子孫是什么意思？教師引導學生了解炎黃和皇帝是我國歷史最早的兩個領(lǐng)袖。被稱為中華民族共同的祖先。閱讀與討論。指導學生閱讀書上的文字，并適當?shù)亟忉?。請學生閱讀書上有關(guān)炎黃與皇帝的文字，以及小文的話，并讓學生發(fā)表自己的意見。同伴討論：學生自由發(fā)言。自由討論：介紹與同桌閱讀與交流的結(jié)果。教師總結(jié)：炎黃與皇帝是中華民族的共同祖先，中華民族的長源遠長流。家庭作業(yè)：讓學生搜集一些古代的神話和傳說。堅忍不拔的炎黃后代教學目標：了解學生對中華民族的古老神話和故事。理解在這些神話和故事中所蘊含的民族精神和高尚品質(zhì)。教學準備：根據(jù)學生的熟悉程度和知識水平選擇一些有關(guān)的書籍。教學過程：導入讓學生談一談收集神話的情況。閱讀與討論。學生朗讀教科書的內(nèi)容，師述：在今天的課上，我們也像他們一樣召開主題班會。請兩名學生講書上的故事。提問：這兩個故事反映了什么樣的精神和優(yōu)秀品質(zhì)？小組準備：互相交流自己收集到的神話與傳說，并共同探討其中所反映的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。全班交流：每個小組推選代表，向全班介紹一兩個故事。教師總評。與歷史為伴教學目標：在已有的基礎(chǔ)上進一步增強歷史感。知道并學會使用公元紀年的方法。通過風箏等日常生活中的事物感受歷史與自己密切的聯(lián)系。教學準備：學生比較熟悉的事物（食物、日常生活用品）教學過程：導入閱讀與練習指名學生讀第八頁的課文，教師強調(diào)：公元紀年就是準確表達歷史時間的一種方法。讓學生自由閱讀課文其于的文字。師述：不同的文化、不同的國家可能有自己表達的時間方法。教師與學生一起做練習。探討與討論。教師引導：歷史能夠告訴我們從前的事情，那么他是不是離我們的生活很遙遠呢？學生自由閱讀課文第9頁小女孩的話，并同桌交流一下自己的感受。最后全班交流。讓學生結(jié)合自己生活舉例子，談一談自己想到的歷史、與自己歷史的聯(lián)系。教師總結(jié)：存在我們身邊的事物都不是憑空產(chǎn)生的，他們都有自己的歷史，比如我們使用的物品、吃的事物都是如此。我們的國家、我們的家庭，以及我們每個人都有自己的歷史，歷史和我們的生活相依相伴，它離我們的生活并不遙遠。家庭作業(yè)：通過各種方式對造紙術(shù)進行了解。偉大的發(fā)明傳遞文明的紙教學目的：知道造紙術(shù)是中國古代勞動人民的一項偉大發(fā)明。了解紙的作用。教學準備：學生體驗生活時所使用的各種材料。教學過程：導入：請學生再一次欣賞圖畫。提問：圖上告訴我們什么？請學生閱讀課文第10頁的內(nèi)容。體驗活動：現(xiàn)在，我們來做一個