人教版語文九上《沁園春雪》-文庫吧
2025-11-05 09:43 本頁面
【正文】 國強(qiáng)朗誦這首詞。 視頻。 ：真是慷慨激昂，豪邁大氣！有一個字提醒一下，應(yīng)該讀“還看今朝”h225。i（板書）（生齊說）哎呀，你們都很細(xì)心呀！ ：哪位同學(xué)愿意來向唐國強(qiáng)挑戰(zhàn)的？你就是偉人毛澤東，這兒是你酣暢淋漓的書法作品，此時此刻你登高望遠(yuǎn)，于是吟誦――（ PPT 配樂，酣暢淋漓的書法作品）（掌聲） 生讀。 師：別著急，咱們握一下手，我這可是握的名人的手啊，我覺得你的音色特別像水均益！你不但讀出了音韻美，而且感情也很投入，我們大家都被深深感染了。 點評：“這兒是你酣暢淋漓的書法作品 ，此時此刻你登高望遠(yuǎn)，于是吟誦――”好一個“設(shè)身處地”的煽情渲染，加上唐國強(qiáng)慷慨激昂的朗讀視頻點擊，學(xué)生怎能讀不好呢？！ 第二樂章：細(xì)讀品味 師：這又是一首意境深遠(yuǎn)的詩。下面我們進(jìn)入詩歌學(xué)習(xí)的第二樂章：細(xì)讀品味。（ PPT） （一）品壯美雪景 ：（ PPT）詞的上闋描寫壯美雪景，（板書：上闋）品讀這一部分，我們要找一個領(lǐng)字品一品，找一種手法品一品，還要找一幅畫面品一品。 點評：詞的上闋描寫壯美雪景，我們很容易陷入繁瑣的內(nèi)容分析的套路?！叭贰痹O(shè)計可謂是獨辟蹊徑、高層建瓴。品“領(lǐng)字”，品的是篇章結(jié)構(gòu)；品“手 法”，品的是“語言形式”；品“畫面”，品的是學(xué)生“言語能力及想象能力的提升”。 ：找一個領(lǐng)字品一品，什么叫做領(lǐng)字呢？通俗地說，就是在詞中起領(lǐng)起作用的字，他能領(lǐng)起詞中的一句話或者幾句話。同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀上闋，能不能發(fā)現(xiàn)上闋哪個字是領(lǐng)字呢？自己讀一讀，思考一下。 生：望。一起讀一讀。 ：“望”字是領(lǐng)字，它領(lǐng)起了哪幾句話呀？ 生讀。 師：還要繼續(xù)往下讀嗎，“須”是什么意思？ 生：等到。 師：等到天晴，這表明以下是詩人的 —— 生：想象。 ：“望”能不能換成看呀？ 生：不能，長城很長，用“看”根本不 能顯示這 是一片白茫茫的景色。 師：也就是詩人站的角度？ 生：站的角度高，視野開闊。 師：“望”突出詩人極目遠(yuǎn)眺，視野開闊呀?。ò鍟? 視野） ：下闋有一個字同“望”有異曲同工之妙， 生：惜。（生讀） ：領(lǐng)字的巧妙運用，我們看出了詩人的寫作思路，也增加了詩歌的節(jié)奏感。 ：咱們再來找一種手法品一品。寫景都有哪些手法呀？ 生：比喻、擬人、夸張。 師：同學(xué)們說的是運用各種修辭手法，還有哪些常用的寫景手法呢？我們先來回憶一下朱自清的經(jīng)典散文《春》，在描寫春花圖時“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏 兒，梨兒?！? 這是？ 生：想象，聯(lián)想。師：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的 蝴蝶飛來飛去?！边@是？ 生：擬人。（有學(xué)生說“寫活了”） 師：這位同學(xué)你說“寫活了”，什么意思呀？ 生：蜜蜂、蝴蝶“鬧”“飛來飛去”把景色寫活了。 師：也就是用動景襯托靜景，借你的話說“把景物寫活了”。 ：現(xiàn)在大家和同桌一起從上闋中找出一種手法細(xì)細(xì)品味，說說他們好在哪里？ 生同桌之間互說。 生：“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈?！睂懙氖茄┖笄缣斓拿利惥吧?，用的是想象的手法，虛寫。 師：雪后晴天，分外地美呀！所以要美美地讀呀 ！ 咱們女生一起讀一讀。女生齊讀。張的手法，突出了當(dāng)時景物白，雪下得大。 師：千里萬里的視野里全是白茫茫的一片。 生：“長城內(nèi)外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔?！庇每鋸埖氖址ǎ屓耸中蜗蟮馗惺艿窖┫碌么?，綿延千里。 師：黃河“頓失滔滔”呢？ 生：天氣寒冷。 師：人們一般描寫黃河，都是描寫它波濤滾滾的 氣勢，例如李白的“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。”（生齊說）可現(xiàn)在，母親河立刻失去了波濤滾滾的氣勢，可謂“千里冰封”。 生：“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高?！边\用比喻、擬人的手法，生動形象地表現(xiàn)了雪白、山高，連綿起伏。 師：比喻，
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