【正文】 19對學習沒有愛好20自身的才干不夠假如你以為契合或比擬契合自己的,請在上面相應的題號上作1個標志。在你所選擇的內(nèi)容中再選出5個最主要的,依照重要性的由大到小來寫：________ ________ _________ ________ ________ 假如你以為還有其他原因請寫出來。二、交流反應小組交流：首先請你和前后左右的同窗交流1下看自己所選的和他們1樣么？為什么自己這么選擇？學生反應：還有沒有其他原因呢？有的話請補充。教員反應：我們?nèi)缃駚硎煜?個概念：歸因。什么叫歸因？人對行為結果有尋覓原因的傾向,這叫歸因。而原因可分為內(nèi)部原因和外部原因,因此歸因就可以分為內(nèi)部歸因和外部歸因。內(nèi)部歸因的人擅長從自身尋覓成功與失敗的原因。而外部歸因的人習慣于把事情的成敗歸結于外在因素,與自身無多大關系。你覺得自己是外部歸因的人還是內(nèi)部歸因的人呢？學生思考回答。我們可以用剛才的調(diào)查結果來檢測你對自己的判定能否正確。假如你更多地選擇前10個,可能你比擬習慣于外部歸因的；假如你選擇的答案更多的在后10個,可能你比擬習慣于內(nèi)部歸因。1到10題中你選了幾個？11到20題中又選了幾個？想1想,除了學習以外,你對其他事情是不是也有相似的傾向呢？三、聯(lián)絡實際不同的歸因特點反映1個人對事情的不同看法,它會影響到你的行為方式。不合理的歸因就向戴了有偏向的眼鏡,產(chǎn)生的效果是對人、對事情的看法與實際產(chǎn)生很大的偏離。我道到了“不合理的歸因”,怎樣歸因是不合理的？學生討論或爭辯。教員總結：總是外部歸因或總是內(nèi)部歸因是不妥當?shù)?。前者讓人消極被動,不愿意做出個人的努力來改動。后者輕易讓人自卑,無自自信心,什么事情都做不好。下面請剖析兩個事例：小李是初2年級學生,初1時學習效果比擬好,初2效果下降,她以為自己效果不好的原因是自己不是學習的材料,再努力也沒有用。請思考：1）小李歸因的不合理之處是：2）你以為小李以后的行為是：小張也是初2年級學生,以前是班長,本學期沒有中選,剖析落選的原因時,他以為是班里的同窗和他過不去。請思考：1）小李歸因的不合理之處是：2）你以為小李以后的行為是：穩(wěn)固提高正確的歸因是過去的事情的圓滿結局,更是下一次成功的良好開端。從下面的小故事中,也許你可以悟出正確歸因的要決。從前有1位將軍,在率兵打仗前,他會當著全體將士停止一次占卜,當他抽簽時,全體將士都屏住呼吸,由于抽簽的結果將會通知他們這次出征能否取得勝勝利。將軍把簽鄭重地舉到將士面前,上面清楚地寫著：“神shen將協(xié)助你們贏得戰(zhàn)爭的成功?！比w將士喝彩雀躍。結果,將軍率領他的軍隊取得了一個又一個的成功。在慶功會上,將士們紛紛道：“假如沒有神,我們將不可能取得成功,讓我們?yōu)樯窀杀??！甭牭酱蠹业奶嶙h,將軍笑容著拿出一切的簽,令人希奇的是一切的簽上都寫者同樣的話,將士們都驚呆了。將軍激動地道：“英勇的將士們,你們才是贏得這些成功的決議力氣,沒有神協(xié)助我們,我們完全靠自己,讓我們?yōu)樽约簛砀杀?！”這個故事的中心思想便是正確歸因的秘訣,如今知道了么？可以交流1下,然后請同窗回答。請你為這個小故事起個名字。_________________________把握正確歸因的要決,在應用時必需注重以下的原則：（大家記下來）“3要3不要”1）要客觀剖析你的成敗的原因,不要主觀臆斷；2）在任何狀況下都要先從自己內(nèi)部找原因,不要1味埋怨外部的環(huán)境； 3）要盡量找自己可以控制的原因,不要多歸于自己不可控制的因素。四、課堂小結在學習和生活中,你要不時為自己每一次成功與失敗找出適宜的理由,也許你剛剛遭遇考試的失利；也許你在為效果總是不理想而憂愁；也許你正痛苦于和好朋友有些誤解而不能溝通。每一天的生活都會閱歷無數(shù)的事情,只要勇于面對真實生活的人才干成為生活的強者,正確的歸因是生活的第一步。課后作業(yè)：仔細剖析自己生活中的優(yōu)勢與優(yōu)勢,看能否存在不合理的歸因。你可以找同窗、朋友、家長、教員和你一起剖析。《異性同窗交往之道》【課程設計】心理學研究標明,中學生進入青春期后,生理和心理都有所變化,盼望、喜歡與異性交往,這是青春期學生性心理開展的肯定。中學生異性之間的正常交往,有利于學生的學習提高和個性開展。但是,假如男女同窗交往處置不當,也會影響和阻礙他們的學習和身心安康,還會使人贊同產(chǎn)生誤會,而誤會又會給他們帶來一些心情上的困擾。因此,通過這堂異性同窗交往的心理教育課,使學生樹立安康的異性交往觀念,構成正確的異性交往態(tài)度,并學習以正確的方式方法與同窗交往。【教學目的】讓學生了解異性交往學習生活中的重要性。把握與異性交往的1般原則。學習適當異性交往的方式方法?！窘虒W方式】問卷法。講述。討論。小品扮演。【教學預備】預備好問卷。如：（1）假如我們班只要男生或女生,那會是怎樣樣的班集體。（2）籃球競賽時,無女同窗和有很多女同窗在旁邊加油,會有什么不同的結果。（3）你希望跟異性交往嗎？為什么（利和弊）？（4）當你看到我們班有早戀現(xiàn)象,你會怎樣樣想？多媒體,課件。小品扮演。電視連續(xù)劇片段的碟。【教學時間、場地與教學對象】教時 ：1學時。教學場地：課室?！窘虒W步驟】一、讓學生結合自己班中的狀況,做問卷。二、結合學生的答卷,提出中學生異性交往的肯定性。中學生進入青春期后,生理、心理都有所變化。有心理學家以為：青春期的異性交往分為異性疏遠期、好感期和戀愛期,而中學生正處于好感期。盼望、喜歡與異性交往,這是青春期學生性心理開展的肯定。恰當?shù)慕煌哂姓娴墓奈枳饔谩Ｈ?、下面是有關心理學家對某中學學生的異性交往觀的研究,我們班同窗的異性交往觀有什么不同。哪1點比擬契合我們?nèi)缃竦哪信爸g的交往現(xiàn)象？哪1點不契合？為什么？男女交往的益處 男女交往的害處女添加對異性的了解；感到高興可以議論和女孩無法交談的事情,可以聽到和女孩不同的；學習上得到協(xié)助；可以更加了解自己；會對什么事情都感到美妙。影響學習；念念不忘對方,沒心思做其他事情；因怕他人發(fā)現(xiàn)而變得躲躲閃閃；會模擬大人；變得厭惡父母羅嗦。男添加對女性的了解；變得天天布滿生氣,并感到高興；相互間能無話不談,也能訴道苦惱；變得很樂于和異性停止交談；會添加朋友,變得明朗起來；可以向同伴炫耀。影響學習；熱衷的時分,會變得失去冷靜的判定力；因怕人發(fā)現(xiàn)而變得躲躲閃閃；假如過火,會沒完沒了,有時還做出越軌的事情；會變得花錢過火。假如我們可以把握好男女交往的分寸,揚長避短,那又會是怎樣呢？四、結合問卷與上面的表格中的交往益處,解說異性交往的重要作用。俗話道：“男女搭配,干活不累。”中學生異性之間的正常交往,還可起到心理上的互補作用。女同窗可以從男同窗那里學到果斷、堅決和堅毅的特點；男同窗可以從女同窗處補充到細致、體恤和耐心的優(yōu)點,在交往中異性雙方都可以使自己的個性得到不時完善。男女中學生的交往有利于增進異性的了解,有助于豐厚自身的情感體驗,可以擴展社會交往的范圍,增強溝通的社會交往才干。在學習上,異性同窗會更有耐心腸協(xié)助,且收獲可能更大；在體育運動方面,異性同窗的加油讓你發(fā)揚得更好??但當我們對異性交往處置不當時,就可能呈現(xiàn)上面表格中不良現(xiàn)象,那我們應該怎樣樣來根絕這些狀況的發(fā)生呢？下面我們先來看看1小品扮演。五、小品扮演王晴是班級里的1位文雅漂亮的女生,她效果優(yōu)秀,氣質(zhì)高雅,很受男生歡迎。苗條文靜的她往哪兒1站,總會引來1束欣賞的目光。1次自修課上,王晴正在做數(shù)學作業(yè),1個小紙團落在他的課桌上,她翻開1看,字條上寫著：“請放學后到青年公園門口相會。愛你的人。”她從字跡上看已猜出是哪位男同窗寫的。心里咯噔1楞,臉刷地紅了。她忐忑不安,不知道該怎樣辦,想來想去,放學后,拿著紙條去找教員。六、分組討論：問題：王晴這樣做對不對？假如你是王晴,碰到此事該怎樣辦？七、歸結：得出正確的處置方案為：暫時保密,找個時間把“紙條”叫給他,并標明自己的態(tài)度,如今我們還年少,正是學習的好光陰,應集中精神于學習,請抑制自己的情感激動。從而引出異性相處原則之1：尊重他人的隱私權,不損傷對方的自尊心,并道明理由。其實寫“紙條”的同窗大都是出于幼稚或1時激動,所以處置這種事要慎重,不要當面指摘,不要將事情公開,否則會使那個同窗感到無地自容而反目成仇。正確的做法是私下里找對方推心置腹地談1談,建議她在中學階段不宜想入非非。事后仍堅持正常的交往,當作1般好朋友相處。八、結合上面所述,展開討論,歸結中學生的交往原則：（1）不用過火拘束。（2）堅持1定距離（心理方面）。（3）舉止落落大方。（4）文雅莊重,自尊自愛。（5）不損傷對方的自尊心。（6）不賣弄自己,令人生厭。（7）不應過火嚴厲或輕浮。九、我們要做到恰當?shù)漠愋越煌?那我們