【正文】 流自己的想法。給學生展示自己畫出光的傳播路線圖。學生動手一起畫一畫。并用實驗來解釋光的傳播路線圖。當光照到物體上時，有一部分光線被物體的表面反射回去，這就是光的反射。鏡子是反射光能力很強的物體。你們還能找出其他反射光能力較強的物體嗎？物體反射光的能力可能與什么有關呢？ 學生互相說一說，教師引導學生總結(jié)。三、活動二：利用鏡子反射光的性質(zhì)能做哪些事情？ 將自己想到的例子與同學交流。學習科學在線四、拓展：鏡子反射光的游戲用兩面鏡子最多可以看到多少個小熊貓影像？把自己的做法與同學交流，為什么我們能夠看到這么多熊貓影像？五、總結(jié)全課六、布置作業(yè)七色光教學目標：能用兩種方法制造“彩虹”。能正確觀察并描述將不同色光混合后產(chǎn)生的現(xiàn)象。能設計一個便于記錄紅、藍、綠三種顏色的光混合后所產(chǎn)生結(jié)果的記錄表。愿意探究自然界（彩虹）的奧秘，并從中獲得樂趣。能與基他同學合作完成七色光的各種實驗。能用語言描述彩虹的美麗。能明確說出陽光是由七種顏色的光混合而成的。教學重點：能用兩種方法制造“彩虹”。能正確觀察并描述將不同色光混合后產(chǎn)生的現(xiàn)象。教學難點：能明確說出陽光是由七種顏色的光混合而成的。教具準備：搜集有關彩虹的圖片、三棱鏡、手電筒、紙、彩筆、一瓶肥皂水、塑料袋、3支手電筒、紅、綠、藍玻璃紙、膠帶、白紙。教學過程：一、引入：你見過美麗的彩虹嗎？二、活動一：在哪里可以看到彩虹？我們還在什么地方看到過彩虹？讓我們試一試吧！學生小組合作 動手實驗得出：彩虹告訴我們：陽光是由七種顏色組成的，陽光是七色光。三、活動二：制造彩虹光照在三棱鏡上，慢慢轉(zhuǎn)動三棱鏡，直到出現(xiàn)七色光帶。室內(nèi)光線弱，把三棱鏡旋轉(zhuǎn)直到看到彩虹為止。你還在哪些地方見到過類似彩虹的光現(xiàn)象？讓我們試一試吧！用肥皂泡（注意實驗安全）。四、活動三：紅、綠、藍三色光的混合準備用具：3支手電筒、橡皮筋，紅、綠、藍玻璃紙，白紙。按圖中的方法做實驗，看看不同顏色的光組合在一起會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。學生動手實驗設計表格，記錄沒兩種顏色的光混合在一起后的現(xiàn)象。把自己的發(fā)現(xiàn)與同學交流。把三種顏色的光混合在一起，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？如果把七種顏色的光混合在一起，又會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？想一想，動手做一做。五、拓展一：光與人類的關系十分密切。查閱資料，看看人類利用光還做了哪些事情？將自己的發(fā)現(xiàn)與同學分享。六、拓展二：在強光下工作、學習有哪些危害？怎樣預防和保護？七、總結(jié)全課電在我家中教學目標：能從“我想知道”的角度提出關于電的問題。能歸納出電是現(xiàn)代生活中寶貴的能源的結(jié)論。能與小組其他同學交流自己對于電的看法。能與小組其他同學合作開展調(diào)查活動。能舉例說出停電對現(xiàn)代人生活會造成什么影響，并說明理由。列舉三個以上的實例，說明電在生活和生產(chǎn)中的用途。教學重點：能歸納出電是現(xiàn)代生活中寶貴的能源的結(jié)論。教學難點：說明電在生活和生產(chǎn)中的用途。教具準備：收集關于家用電器的文字、圖片資料；電源插頭和插座以及風力、水力、太陽能、原子能發(fā)電站等的圖片或影像資料。教學過程：一、引入電改變了我們的生活方式。如果沒有電，生活會是什么樣呢？想一想，說一說?？磮D：它們需要什么才能活動？ 在發(fā)明電之前，人們是怎樣生活的？在停電之后，人們的生活會變成什么樣？想一想，說一說。關于電，我們還想提出哪些問題？ 電池里為什么會有電？燈泡里的燈絲是用什么做的？二、活動一：它們需要什么才能工作？看課件圖片。你認識它們嗎？它們有什么用途？說一說自己的想法。關于生活中的電，還知道哪些，與同學交流。三、活動二：電是怎樣來到我們家中的？在日常生活中，接通電源，電器就可以工作了。那么，電是從哪里來的呢？你能在圖上畫線，說明電是怎樣來到我們家中的嗎？注意解省路途不浪費。學習科學在線電是人類寶貴的能源，調(diào)查生活中節(jié)約用電的方法。四、總結(jié)本課電給我們的生活帶來了什么？讓燈亮起來教學目標：能選用一些基本組件和材料，設計簡單的電路，并制作開關裝置。能用簡圖或文字表示自己的設計和實施方案。愿意把自己知道的關于電路和開關的知識告訴其他同學。愿意發(fā)現(xiàn)自己及別人設計制作的電路與開關有什么缺點。能舉例說出常用電器工作時，需要電源、開關、電線。能說出幾種常見電池以及電池和開關在電路中的作用。教學重點：能選用一些基本組件和材料，設計簡單的電路，并制作開關裝置。教學難點：能說出幾種常見電池以及電池和開關在電路中的作用。教具準備：電池、導線（若干）、小燈泡、開關、曲別針、燈座、紙、金屬夾子、膠布教學過程：一、引入：我們生活中有各種各樣的燈。燈可以照明，還可以使夜晚變得絢麗多彩。（課件展示美麗的燈光）老師給你們帶來了一些東西，看看是什么？ 執(zhí)手電問：關于手電你想知道什么知識？ 怎樣讓小燈泡亮起來？二、探究活動認識儀器和材料 我們先來認識這些材料：請你先說出每一種材料的名稱，然后說說它是做什么用的。連連看，你能讓小燈泡發(fā)光嗎？教師按照學生匯報的順序，依次板畫電路元件示意圖。學生動手畫一畫電路元件示意圖。布置學生實驗 提出要求：用一節(jié)電池、一個小電珠、一根導線，你能讓小電珠發(fā)亮嗎？（時間放得充分些，把亮的、不亮的方法都進行研究）開關是控制電路通斷的部件。選擇一種材料制作自己的小開關。再增加一個電池夾、一個燈座、一個開關，讓小燈泡亮起來。試試自制的開關能控制電路中的小燈泡的亮和滅嗎？研究電路圖學生匯報實驗中電路連接，教師黑板繪圖。看看黑板上的電路圖，哪些是相似的，找出來分分類。認識電池你認識圖中的電池嗎？你知道這些電池都用在什么地方嗎？ 師生共同研究廢舊電池的處理。三、總結(jié)本課導體和絕緣體教學目標：能根據(jù)生活經(jīng)驗區(qū)分各種材料是否能導電。能用實驗的方法驗證各種材料是否導電。能說出對實驗材料分類的依據(jù)，并進行分類和記錄。愿意把自己知道的區(qū)別導體和絕緣體的方法及安全用電的方法與其他同學交流。能分別舉例說明有的材料容易導電，有的材料不容易導電。能用自己的話解釋導體和絕緣體的概念。教學重點：根據(jù)生活經(jīng)驗區(qū)分各種材料是否能導電。能用實驗的方法驗證各種材料是否導電。教學難點：能用自己的話解釋導體和絕緣體的概念。教具準備：曲別針、塑料尺、鐵釘、銅線、氣球、干木條、玻璃片、橡皮、鋁片、陶瓷片、電池1節(jié)、燈泡1個、導線3根、電池盒1個、燈座1個、螺絲刀、電線、插頭、燈口、鉗子等。教學過程：一、引入新課提問：這些物體是用什么材料制成的？把它們連接在電路中會怎么樣？二、活動一：將圖中物體分別連接到電路中，觀察燈泡是否發(fā)亮。將自己的預測記錄在下表中。讓學生實驗驗證引導總結(jié)導體、絕緣體的概念。得出導體、絕緣體的概念。容易使電通過的物體叫導體；不容易使三、活動二：導體和絕緣體的應用圖中的物品是由什么材料制成？為什么要用這種材料？ 理解導體和絕緣體的概念，能區(qū)分導體和絕緣體。四、活動三：安全用電引導學生認識：導體和絕緣體不是絕對的，條件變化了，絕緣體也可以變成導體。人體、大地和不純凈的水都是導體。例如：干木頭、毛巾是絕緣體，當木頭、毛巾受潮，含有水分時，就變成了導體。因此，在生活中要特別注意。引導學生了解幾種安全用電的基本常識：不要用東西去捅交流電插孔；不要用力拉拽電線，防止拉斷，發(fā)生漏電現(xiàn)象；在檢查電器時，僅僅關閉電器開關還不夠，檢查必須在斷開電源的情況下進行。五、拓展：選擇一種電動玩具，看看它的各部分是用什么材料制成的。判斷下圖中的做法哪個對？哪個錯？為什么？全班交流。六、總結(jié)本課磁鐵的力量教學目標：能說出研究測量磁鐵的磁力大小的方法與以前研究其他事物的方法有什么不同。能設計實驗證明磁極的磁力最強。能用圖正確記錄各種形狀磁鐵吸引力最強的部位。愿意與小組其他同學共同完成有關磁鐵的實驗。能意識到得出的有關磁鐵性質(zhì)的結(jié)論需要通過實驗反復驗證。能說磁鐵的基本特性。能從實驗結(jié)果中歸納出磁鐵的兩極吸引力最強。教學重點：能說出研究測量磁鐵的磁力大小的方法與以前研究其他事物的方法有什么不同。教學難點：能說磁鐵的基本特性。教具準備：條形磁鐵、蹄形磁鐵、鑰匙、釘子、紙、大頭針、石頭、曲別針、塑料尺子、小彈簧、剪刀、螺釘、橡皮、支架、鐵沙、指南針、紅、泡沫板、水盤、玻璃杯、磁鐵、曲別針、水。教學過程：一、教學引入小魔術：會飛的小蜜蜂。提問：小蜜蜂為什么會在空中飛來飛去？二、活動一：磁鐵能吸引哪些物體？組織學生對身邊的材料、及教師準備的材料進行猜測。并進行實驗。設計一個實驗，來證明自己的預測。再用蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵試一試組織全班討論：被磁鐵吸引的物體是用什么材料做的？三、活動二：哪種情況吸得多？既然磁鐵可以吸引鐵質(zhì)材料，那么在哪種情況下磁鐵的力量最大？吸得最多？組織學生實驗指導學生正確使用尺子：尺子平直不傾斜，看刻度時眼平視直對著數(shù)字。全班交流討論：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？四、活動三：磁鐵的什么部位吸引力最強？猜想與假設磁鐵的什么部位吸引力最強？設計一個實驗，來證明自己的預測。再用蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵試一試，看看結(jié)果怎么樣？指導學生畫磁鐵。5指導學生得出結(jié)論：磁鐵讓我們知道了一種神奇的力——磁力，磁鐵的兩端磁力特別強，我們稱為磁極。不論什么形狀的磁鐵，都有兩個磁極。五、活動四：磁極的指向教師如圖：懸吊條形磁鐵，當它最終停下來時，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？教師講解：北在英文中是North，南是South。因此，我們把磁鐵指向北的一端叫N極，指向南的一端叫S極。15制作小磁針教學目標：能從兩塊磁鐵相互作用的實驗現(xiàn)象中，歸納出關于磁極相互吸引和排斥的規(guī)律的假設。能設計實驗驗證關于兩塊磁鐵的磁極靠近時，相互吸引和排斥的規(guī)律的假設。能將自己制作小磁針的方法告訴別人；同時，能學習別人的方法。能說出反復實驗的重要性。能用自己的話描述兩塊磁鐵相互靠近時，同極相斥，異極相吸。能用自己的話解釋在地球上磁鐵能指南北方向的原理。教學重點：能從兩塊磁鐵相互作用的實驗現(xiàn)象中，歸納出關于磁極相互吸引和排斥的規(guī)律的假設。教學難點：描述兩塊磁鐵相互靠近時，同極相斥，異極相吸。教具準備：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、玩具小汽車、縫衣針、大頭針、曲別針、指南針 教學過程：一、教學引入你能使縫衣針吸起曲別針嗎？二、活動一：磁極的相互作用把兩個磁鐵的兩極相互靠近，看看會發(fā)生什么現(xiàn)象？討論：實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象說明了什么問題？用實驗進一步證明自己的解釋。把兩個條形磁鐵分別放在兩個玩具小汽車上，多次變換磁極相對的方向，看看發(fā)生什么現(xiàn)象？全班交流實驗結(jié)果得出結(jié)論組織學習“科學在線”。三、活動二：自制小磁針實驗用具準備：縫衣針、具有較強磁力的磁鐵、曲別針。（注意還可以選其他材料，用同樣的方法制作不同的小磁針。磁鐵不要來回磨擦，應始終按一定的方向磨擦。）提示：把縫衣針放在桌面上，用磁力較強的磁鐵慢慢從縫衣針的一端劃向另一端，至少劃20次。（注意小別扎手?。┰囈辉嚕约褐谱鞯男〈裴樐芪鷦e針嗎？能用幾種方法找出小磁針的N極和S極？討論：把自己使用的方法與同學交流，比比誰的方法又快又準。四、總結(jié)本課16磁的應用教學目標：能說出搜集有關應用磁鐵解決生活和生產(chǎn)中實際問題的信息資料的方法。能通過觀察和測試，找出哪些日常生活用品中使用了磁鐵。愿意關注磁鐵在生活和生產(chǎn)中的應用情況。能從別人那里獲得有關磁鐵在實際生活和生產(chǎn)中應用的實例。能列舉我國古代人們利用磁鐵的實例。能說出指南針是我國古代四大發(fā)明之一。教學重點：出哪些日常生活用品中使用了磁鐵。教學難點：明確有關磁鐵在實際生活和生產(chǎn)中應用的實例。教具準備：小電機、小喇叭、耳機、話筒、大頭針、圖片資料。教學過程：一、教學引入指南針是我國古代四大發(fā)明之一，兩千多年前，中國人最早發(fā)現(xiàn)了磁石，制作了司南。在現(xiàn)代社會中，磁在許多方面發(fā)揮了重要作用。二、活動一：找找磁在生活中的應用說說人們利用磁能做什么？討論：磁具有廣泛的用途，我們還知道生活中什么地方用了磁？舉例說明。三、活動二：哪里有磁鐵？想辦法檢驗一下，音箱、話筒等物體中有沒有磁鐵？下面這臺機器中裝有磁鐵，讓我們來找一找。給這臺機器起個名字吧！在哪些家用電器中還用到了磁鐵？把自己的發(fā)現(xiàn)與同學說一說。四、活動三：磁懸浮列車引導學生看圖 討論：磁懸浮列車是根據(jù)磁鐵的什么性質(zhì)設計而成的？與一般列車相比，有哪些優(yōu)點？感受一下磁懸浮的力量吧？動手實驗，并記錄自己的發(fā)現(xiàn)。學習科學在線五、拓展：磁記憶你知道嗎？磁還可以用來記錄信息。錄音機就是用磁帶記錄聲音的，計算機磁盤也是用磁來儲存信息的。還能舉出更多的例子嗎？六、總結(jié)本課說說生活中磁的應用。17傳遞信息教學目標：能夠根據(jù)各種信息的特征對傳遞信息的方式進行分類。能編寫出一些簡單的旗語密碼。能設計一種簡單的傳遞信息的方法。能舉例說明一年來在科學課上進行的討論和交流有哪些好處，從而體會信息傳遞的重要性。能舉例說明自己所知道的人類傳遞信息的方式。能說出傳遞信息時，需要哪些基本條件。教學重點：能夠根據(jù)各種信息的特征對傳遞信息的方式進行分類。教學難點：能說出傳遞信息時，需要哪些基本條件。教具準備：準備一些生活中常用的圖像符號的圖片、分組準備一對紅黃兩色的小旗、一張坐標紙。教學過程：一、教學引入人類傳遞信息的方式有哪些？ 課件展示傳遞信息的方式。根據(jù)自己制定的標準，給圖中傳遞信息的方式分分類嗎？ 小組合作，對傳遞信息的種類進行分類。二、活動一：認識標志符號課件展示生活中常見的標志符號。不同文化、不同語言的人們