【正文】 卡片、教學(xué)課件。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)是認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確流利地朗讀課文。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。下面是第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了（指板書(shū)齊讀17小壁虎借尾巴）生字還記得嗎？（1）咱們做一個(gè)小游戲，你們只張嘴不出聲，老師就能猜出你讀的是什么。（教師出示字卡壁、虎、蚊、蛇、姐）（2）這幾個(gè)看誰(shuí)讀的正確，聲音響亮，并組詞。（借、逃、難、新）（3）男女生對(duì)讀、齊讀。生字都記住了，誰(shuí)還記得小壁虎為什么借尾巴？（學(xué)生回答的同時(shí)出示第一自然段的課件）二新授過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們記住了生字，學(xué)懂了一、二自然段，剩下的幾個(gè)自然段能讀懂嗎？放手讓學(xué)生自學(xué)剩下的幾個(gè)自然段。先自己學(xué)，然后再在小組中交流自學(xué)所得，不懂的討論。匯報(bào)：（要點(diǎn)）（1）小壁虎分別向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴，結(jié)果都沒(méi)借到，因?yàn)樾◆~(yú)的尾巴用來(lái)?yè)芩?，老牛的尾巴用?lái)趕蠅子，燕子的尾巴用來(lái)掌握方向，他們的尾巴都有用。（2）沒(méi)人借給他尾巴小壁虎很難過(guò)，但后來(lái)又長(zhǎng)出了一條新尾巴，他很高興。（3）其他可以結(jié)合朗讀感悟。在學(xué)生回答時(shí)出示相應(yīng)的課件。幫助學(xué)生理解。指導(dǎo)朗讀看來(lái)這幾個(gè)自然段你們都學(xué)懂了，能讀好嗎？（1）喜歡怎么讀就怎么讀，喜歡讀誰(shuí)就讀誰(shuí)，喜歡哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段。（2）匯報(bào)讀，讀后評(píng)議（3）在小組中分角色練習(xí)讀，然后找一組表演讀，同學(xué)評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：a、讀小魚(yú)時(shí)聲音要細(xì)一些，老牛要低沉一些，燕子不高也 不低，慈祥些。小壁虎引導(dǎo)讀出有禮貌而且傷心焦急的感情。b、注意加上一些合理的動(dòng)作，同時(shí)體會(huì)動(dòng)詞“掙、搖、甩、擺”的用法 的準(zhǔn)確。體會(huì)時(shí)看課件幫助理解。c、注意讀出小壁虎長(zhǎng)出尾巴后的喜悅心情。（4）再指幾組讀，邊評(píng)邊體會(huì)，再加上自己的想象創(chuàng)造表演。從最后一個(gè)自然段中你知道了什么？你知道小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？壁虎的尾巴斷了又長(zhǎng)出來(lái)，是他的一種自衛(wèi)行為，世界上大約生活著150余萬(wàn)種動(dòng)物，動(dòng)物身上大都長(zhǎng)著尾巴，他們的尾巴形狀各異，用處不同，你能說(shuō)說(shuō)嗎？四、指導(dǎo)寫(xiě)字五、擴(kuò)展練習(xí)：照樣子說(shuō)詞 游來(lái)游去 飛來(lái)飛去（）來(lái)（）去仿照三、四、五自然段寫(xiě)法，敘說(shuō)一兩個(gè)自然段。小魚(yú)的尾巴能撥水?！奈舶湍堋?。第三篇：小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng) 河南鶴壁市師范附小晃明芳點(diǎn)評(píng) 王秀榮［教學(xué)目的］，讓學(xué)生了解魚(yú)、牛、燕子尾巴的用處和壁虎的尾巴的再生的特點(diǎn)等有關(guān)科學(xué)常識(shí)，并受 到文明禮貌教育。［教學(xué)過(guò)程］一、謎語(yǔ)激趣，引入新課：四肢短短，身體扁平；墻上爬行，專(zhuān)吃蚊蠅；尾巴易斷，斷了再生?！氨诨ⅰ眻D。師：今天我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事?！驹u(píng)：根據(jù)小壁虎的外形特征、生活習(xí)性和生理特點(diǎn)編成謎語(yǔ)，喚起學(xué)生頭腦中小壁虎的表象?！氨诨ⅰ?一詞用謎語(yǔ)引出，可以避免生硬地介紹有關(guān)知識(shí)，然后由壁虎自然引出課題。教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接流暢有趣，使學(xué) 生在愉悅的氣氛中開(kāi)始新課的學(xué)習(xí)。】，再讀讀課題，你有什么疑問(wèn)嗎？【評(píng)：教會(huì)學(xué)生由題目提出問(wèn)題，既訓(xùn)練思維，又培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。】二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，要求遇到生字看清拼音讀準(zhǔn)確，邊讀邊畫(huà)出文中有幾個(gè)自然段。，指名7個(gè)學(xué)生，一人讀一個(gè)自然段，要求把音讀準(zhǔn)，盡量做到不添字、不漏字，不讀錯(cuò)字。讀后老師正音。，要求正確流利，邊讀邊想，提出不理解的詞語(yǔ)和問(wèn)題。師：我們讀了3遍課文，每遍的要求一樣嗎？【評(píng)：教師要給學(xué)生較多的讀書(shū)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣。此處設(shè)計(jì)的三讀課文，各有要求，而且逐步 提高，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是最基本的讀書(shū)方法的指導(dǎo)?！咳?、深入學(xué)習(xí)，讀議課文：大家先看一看課文中的第一幅插圖，思考：要想知道“小壁虎為什么借尾巴”得從哪幾個(gè)自 然段找答案。（1）小壁虎為什么要借尾巴？學(xué)生選第第2自然段，各自輕聲讀。出示活動(dòng)投影片《小壁虎掙斷尾巴》。讀后判斷：小壁虎的尾巴是怎么斷的？①小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。（）②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。（√）（2）假如小壁虎不掙斷尾巴，會(huì)出現(xiàn)什么情況？ 從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？【評(píng)：一年級(jí)的學(xué)生在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，大都是說(shuō)小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣，通過(guò)投影的動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生明白，小壁虎的尾巴是掙斷的。并在此基礎(chǔ)上講清了壁虎的尾巴，有保護(hù) 自己生命的作用?！?。（1）要求學(xué)生從課文內(nèi)容及老師讀的語(yǔ)氣，體會(huì)小壁虎當(dāng)時(shí)的心情，說(shuō)說(shuō)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“！”“？”所起的 作用。（2）學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。【評(píng)：讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)，練練，引導(dǎo)他們開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真讀書(shū)?！?，聽(tīng)第3至第5自然段的課文錄音。（1）思考：小壁虎向誰(shuí)去借尾巴？附圖{圖}（2）用“先??然后??最后??”連起來(lái)說(shuō)一句完整的話(huà)。【評(píng)：結(jié)合看圖聽(tīng)讀課文，從整體入手，了解課文內(nèi)容，并使聽(tīng)力與口頭表達(dá)能力同時(shí)得到訓(xùn)練?！?。學(xué)習(xí)第3自然段。（1）用引讀法讓學(xué)生理解第3自然段每句話(huà)的意思和敘述順序。教師引讀：小壁虎爬到哪？→看見(jiàn)誰(shuí)？→他怎么說(shuō)？→對(duì)方怎么回答？（2）學(xué)生比較下面的句子和標(biāo)點(diǎn)。┌小魚(yú)，你把尾巴借給我！└小魚(yú)姐姐，把您的尾巴借給我行嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解用上“姐姐、您、行嗎