20xx第十二周[優(yōu)秀范文5篇]-文庫吧
2025-10-26 12:46 本頁面
【正文】 進行簡單粗暴的要求學生可能會堅持幾天表現(xiàn)很棒不會違反紀律，過不了多久又會犯錯。其實，我在這么多年的班主任工作中也意識到這些問題了，要讓學生們遵守規(guī)則必須要從他們的思想上去引導，去改變，只有提高學生自身素養(yǎng)才能在根本上解決問題，使他們的自我約束能力變強。我在班會上會就某件新聞或者本班發(fā)生的一些事情更甚至是課本上的應(yīng)用題所提到的事情，我都能聯(lián)系到思想教育，給學生們分析、講解，灌輸一些人生的道理同時聯(lián)系到我們的班級體中去。我也總是對我的學生說老師交給你們的不僅僅是知識更重要的是做人的道理。但是，我的工作做的并不細致，班級中發(fā)生的一些事情我沒有及時的記錄下來，今天，聽了鄭老師的報告也讓我豁然開朗，在聽的過程中我也有了一些思路和想法，我想回到學校我會努力把我在班主任培訓班里學到的東西慢慢實施起來，慢慢積累，爭取早日成為一名優(yōu)秀的班主任。（顧書紅）感 悟 靜 心——泰安市骨干班主任培訓體會之二今天早上我很幸運，因為我聽到了楊教授的報告，今天早上的我是幸福的。楊教授早上7：30分才從北京趕到泰安，一下車馬上趕到會場給我們做報告，一開場楊教授就給我們大家做了一個測試，主要測試大家的執(zhí)行力。測試時間為3分鐘，整個測試中是我是一直忙忙碌碌的，我用了2分鐘就做完了，當我做完了我也發(fā)現(xiàn)自己上當了。接著楊教授又開始讓大家講一講自己的收獲，通過傾聽老師們的談話我發(fā)現(xiàn)了在這么一個小小的測試里竟蘊含了這么多復雜的道理。我做完題后還沾沾自喜的左顧右盼的，而沒有靜靜的思考些什么，就像其中一位老師所說的，“之所以瞎忙活了，是因為我的心不靜，一聽說測試就想拿名次，就有了競爭意識，有了一種功利性的心態(tài)。”我從這句話里聯(lián)系到了我自己，剛才我也是有這種想法，想比別人快。我也有這種功利性的心態(tài)。我在班級里總是要求我的學生們靜下心來，不管做什么都要靜下心來思考。才能掌握你所需要的知識。不要總在乎一些小事情，不要斤斤計較自己的得失。從今天的測試中我不禁想到了我們老師們做到了嗎？我們?nèi)コ斯牧藛?？其實，我們成人還遠遠不如孩子們單純，孩子的功利心是表面的，學生們會毫不掩飾的表現(xiàn)出來，這樣的功利心像塵埃輕輕一吹就會飄散在空中消失了。而我們成人的功利心是隱性的，需要我們自己用刀子剜出來，需要用知識來填補那道鮮紅的傷痕。從今天開始我要學著靜下心來去感悟、去思考。我愿將來能做到非淡泊無以明志，唯有淡定才有沉淀，唯有凝固才有升華。（顧書紅）【讀書隨筆】《學習與發(fā)展》隨筆大科學家愛因斯坦有一段大家耳熟能詳?shù)墓适拢簮垡蛩固股闲W時，有一次完成老師的家庭作業(yè)：做木凳。交作業(yè)時，他的老師對他大發(fā)雷霆，問道：“世界上還有比這更糟糕的木凳嗎？”愛因斯坦則回答說：“有”。于是又拿出了兩個更糟糕的木凳，說：“這是我前兩次做的，我交的是第三個。它雖然也不是很好，但比起前兩個，它好多了?！毙垡蛩固沟倪@種表現(xiàn)，如果用我們今天的標準衡量，恐怕應(yīng)是“差生中的差生”了?？烧l會想到就是這樣一名被老師評為“糟糕透頂”的學生，居然會在物理學領(lǐng)域中寫下如此輝煌的一筆，以至于迄今為止難有人望其項背。愛因斯坦的經(jīng)歷告訴我們，我們對人，對教育的認識還是太膚淺。我們往往會滿足一些表面的結(jié)果，而忽視其中蘊含的更為深刻的東西；我們似乎更關(guān)注智力因素的作用，而忽視了與智力因素密切相關(guān)的非智力因素的作用。也因此，我欽佩林崇德先生在《學習與發(fā)展》一書中的努力，他試圖以科學的方法去量化人在學習過程中非智力因素所起的作用，并用這些數(shù)據(jù)證明，智力在塑造人的過程中，并非是起絕對作用的。當然智力在其中扮演著不可或缺的角色。還是以上面愛因斯坦做木凳的故事為例，在愛因斯坦做木凳的過程中，后一個總比前一個要好些。盡管三個木凳在別人看來都很糟糕，但對愛因斯坦而言，里面卻包含著如下積極的因素。第一，獨立性。愛因斯坦并未因為自己做不好木凳而求助他人，相反，他努力依靠自己的力量完成這一工作。而這不正是一名科研人員應(yīng)具有的重要素質(zhì)嗎？第二，鍥而不舍。愛因斯坦沒有因為做不好木凳而放棄，而是努力把下一個做得更好一些。盡管別人并不承認他的努力，但對愛因斯坦而言卻是一種進步。第三，客觀公正地對待自己的努力。承認它們不行，但同時承認，這里面有成功的因子。退一步講，我們至少可以從愛因斯坦做木凳的事情中得出一個結(jié)論：愛因斯坦看起來并不聰明。但透過愛因斯坦的言行，我們可以看到，其中的樸拙蘊含著不俗的精神氣質(zhì)。而這一點正是我們現(xiàn)代教育一直呼喚的，但又是一直忽視的。這種精神氣質(zhì)就是構(gòu)成我們今天所說的非智力因素中的主要成分。打個比方吧，如果說智力因素是一個人得以
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