高一班主任,我這樣做（優(yōu)秀范文5篇）-文庫吧
2025-10-26 12:32 本頁面
【正文】 們組織學生開展了眾多的競賽活動：軍訓會操先進班級、兩操先進班級、跑操優(yōu)秀班級、考風考紀優(yōu)秀班級、德育評比先進班級、學習成績優(yōu)秀班級、學習成績優(yōu)秀寢室、運動會精神文明班級、教室文化建設(shè)優(yōu)秀班級、寢室誓詞優(yōu)秀寢室等的評比，獎品是學習資料，這樣既在精神上鼓勵了學生，又在物質(zhì)上以學生可以接受的形式提供了幫助。每兩周我們評選一次班級之星和校園之星，讓學生在樹學習榜樣中達到共同進步。6．借鑒企業(yè)管理經(jīng)驗召開班團干部會議，進行干部培訓。學習海爾管理經(jīng)驗：OEC管理法（日事日畢，日清日高）。班級管理多了很多好幫手，班主任的工作壓力大大減少。7．實施分層管理，加強學生自我教育班級成立三支學生管理隊伍：一是學習自管會，負責學生學習方面的檢查與督促；二是行為自管會，管理兩操、集會和升旗的紀律；三是寢室自管會，管理午休和晚寢的紀律及寢室的內(nèi)務(wù)衛(wèi)生。三支管理隊伍都實行“日報表制”，以便發(fā)現(xiàn)問題盡早，處理問題及時。另一方面要求學生盡量細化工作，細到明確由誰負責關(guān)門、關(guān)電、關(guān)電扇、關(guān)投影儀等，倡導(dǎo)“事事有人管，人人有事做”。讓全班都來參與班級管理，真正意識到自己就是班級的主人，自己在班級不是可有可無的，認識到自己對班級有重要的價值。三、細化方案目標方案付諸實踐后，效果如何，可以從以下三個具體可感的細節(jié)來觀察。1．學生是否形成了較好的學習習慣人們常說：“細節(jié)決定成敗”，學習的細節(jié)，體現(xiàn)了學生的綜合素質(zhì)。（1）良好的預(yù)習習慣指標首先，從教材目錄學起，整體了解知識結(jié)構(gòu)，在頭腦中建立知識框架；其次，看書時，左手按著書，右手握著筆，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣；最后，要學會反思，試著去整理知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，學會旁征博引，達到舉一反三的效果。這樣有利于提高學習質(zhì)量，有利于培養(yǎng)學生的能力，尤其是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造能力。（2）良好的聽課習慣指標首先，要端正坐姿。事實證明，學生伏在課桌上，或用手撐著頭，很容易瞌睡。其次，要學著記筆記。剛開始時，可“依葫蘆畫瓢”，老師講什么就記什么，然后，要學會有選擇地記筆記，自己認為很重要的、老師反復(fù)強調(diào)的就記下來。當大腦處在緊張狀態(tài)時，也可防止打瞌睡。（3）良好的復(fù)習習慣指標艾賓浩斯的遺忘規(guī)律告訴我們，知識有一個“先快后慢”的遺忘過程，這就需要我們及時地去記憶，反復(fù)地去理解。上課之前，進行課前背記；晚自習復(fù)習一天所學知識；利用周六和周日的自習課，復(fù)習和整理一周所學知識。（4）良好的作業(yè)習慣指標遇到難題不會做，“先求己再求人”，先看書，自己去琢磨教材知識點，這叫求己；還不會做，再去問老師，這叫求人，今日事今日畢，不把問題留到第二天。（5）良好的考試習慣指標設(shè)立誠信考場，通過評選考風考紀優(yōu)秀班級，加強輿論導(dǎo)向，引導(dǎo)學生正確認識考風考紀的重要性。預(yù)習、聽課、復(fù)習、考試等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的良好習慣養(yǎng)成了，學生成績的提高才會有保障。事實證明，由于學生精神狀態(tài)好，學習刻苦，他們的學業(yè)取得了進步，他們的思想也日趨成熟。2．學生是否具備良好的精神面貌（1）緊張有序的學習狀態(tài)指標早晨和課間跑操，學生是跑著去運動場，跑著回教室；由寢室到教室，由教室到食堂，由食堂到寢室，學生也是跑，“小跑”既調(diào)節(jié)了學生緊張的情緒，又培養(yǎng)了學生“爭分惜秒”的意識。（2）自覺自發(fā)的尊師意識指標在校園內(nèi)，無論是本校老師，還是校外領(lǐng)導(dǎo)，或是學生家長，只要在我們的校園，隨處會看到學生的微笑，聽到“您好”、“老師好”的問候。（3）融洽的師生關(guān)系指標學校本著“主動參與，合作學習，差異發(fā)展，體驗成功”的宗旨辦學。師生之間，生生之間，師師之間，坦誠相待，互相學習，人際關(guān)系和諧，師生均有滿足感、成就感，整個校園處處洋溢著和諧、甜美的氣氛。四、正視現(xiàn)實問題客觀因素通過主觀因素發(fā)揮作用，班級工作中，由于人的差異性，我們的工作總會有不盡如人意的地方。我們要正視反思這些問題，不因瑕而掩玉，也不因噎而廢食。1．學生形緊而神松。被動學習，主動性不夠；心神不靜，效率低下。好的氛圍有助于學生的努力，嚴格的管理有助于孩子的勤奮，但是西方有一句諺語；你可以把馬牽到河邊，但是不能強迫馬喝水。在濃厚的學習氛圍下，學生都明白要抓緊時間學習，但有的是積極主動地學，有的是被逼無奈地學，不同的狀態(tài)就決定了不同的學習效果。2．家長配合不夠。很多家長對學校及班級的管理方法提出了質(zhì)疑，不愿意配合學校班主任的工作。家長與老師之間要進一步加強聯(lián)系與協(xié)作。家長在教育孩子上有著無法替代的重要作用，我們應(yīng)該積極探索，挖掘家長在影響教育孩子方面的潛力。同時要求家長配合老師培養(yǎng)孩子良好的行為、生活和學習習慣，理解支持和配合學校的工作，恰當?shù)仃P(guān)心孩子。孩子的饑寒冷暖哪個父母不牽掛心頭，但是只有這些是遠遠不夠的。精神的支持和鼓勵遠勝于物質(zhì)上的給予。吃得再好，穿得再暖，沒有精神的動力，也不會有幸福的生活。學生在不同的年齡階段，有不同的
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