【正文】 合適的，就是最好的，教師不必去改變！幾十個學生已經適應原有班風，想要改變非一朝一夕之功，稍不留意，不僅會花費很多精力，勤勤懇懇，身心俱疲，卻難以把握班級發(fā)展的方向。既然如此，我們何不作出一點“犧牲”，做一雙讓“腳”來挑選的“鞋”，不斷改變自己的工作作風，做永遠適合學生的好老師。二、細心的工作方式 ㈠、寬容是方法。不管班主任是不是喜愛班上的每一個孩子，但一定要尊重、寬容每一個孩子；客觀、無私、公正地對待他們，做寬容的使者。班主任的寬容與嚴格要求是統(tǒng)一的。寬容不是縱容，更不是放縱。平時，我利用晨間談話、班會課對學生進行思想教育，培養(yǎng)學生良好的道德品質和習慣。周一的升旗儀式上，我要求每一位學生都要認真聽，發(fā)現誰聽得不專心，我會深深地看他一會兒，或朝他微微一笑，學生就會立刻站好了，專心聽講，事后我還會問問他們：“今天某某老師大會上講了什么？”孩子們七嘴八舌地講，講不出的，不認真聽的，下次聽得會更投入。每天的眼保健操，我都會督促學生保質保量地做好。如果學生做眼保健操不夠認真，我會真誠地告訴他們，認真做是為自己，如果近視了，就會看不清黑板上的字。如果你不會做，老師可以再教你，千萬不要會做而不做。孩子們望著我，臉上寫滿了驚訝，可接下來孩子們認真多了?，F在無論有沒有老師看著，他們都會自覺做好每一節(jié)操。嚴格要求不是不容許學生犯錯誤。當班里的學生有不足、有缺點 甚至犯錯誤的時候，作為班主任，我理解在先，批評在后，時刻保護孩子的自信心。即使是在批評時，也讓他們感受到老師對他的關愛和尊重。有一次，星期三上完第三節(jié)課后，我剛回到辦公室，就有學生告訴我劉思琪和楊雨婷在教室外面吵了起來。等我到了門口，她們已經不吵了，但是每一個人的臉都紅紅的。我朝她倆招招手，兩個人委屈地跟著我進了教室，我讓她們一人一把椅子坐著，1分鐘、2分鐘兩個人的情緒平靜了許多，這時我一邊清理講臺，一邊觀察她倆的舉動。過了幾分鐘就要上課了，我把她們叫到了身邊，認真地說：“今天你們吵架都是老師不好，要是我剛才不回辦公室，留在教室里，你們肯定不會吵架的?！眱蓚€小家伙一個勁地搖著頭：“不，是我們自己不好?！?“說說你們做得對和不對的地方，說得出才知道怎么改?！八盐业臅龅厣狭?，我也把她的書碰地上了，這不對。和她吵架也不對?！睏钣赕玫椭^小聲說?！拔也粦撛谒鲎鳂I(yè)時去和她玩，還和她吵了起來。”劉思琪不好意思地說。我看著她倆，微笑著說：“你們都只說了自己的缺點，肯定還有優(yōu)點”，兩個孩子誰也不吭聲?！袄蠋熡X得你們事后能承認錯誤，知錯就改，都是好孩子。以后不可以再吵架了”，兩個人都答應了。用寬容這份厚重的關愛去教育學生，有時會比嚴厲更能觸動人的心靈。讓學生打心眼里感受到，在這件事情上自己做得不夠好，老師 是公平的。㈡、“勤”是保障“勤”就是要“腿勤、嘴勤、手勤”?！巴惹凇奔次覀円獔猿值綅彛刻煸缟弦欢ㄒM教室巡一巡，及時觀察學生動態(tài)。深入到學生中間，了解學生思想狀況的變化，了解他們行為的目的，知道他們在想什么，做什么。比如，不是自己早讀的時候我都去衛(wèi)生區(qū)協(xié)助學生打掃衛(wèi)生。有時候值日生還沒有到，我會幫著把他負責的地面清掃一下，如果看到鄰班的走廊也不太干凈，我會一起掃一掃?！白烨凇奔唇逃谇?，除了每周一班會外，還有時時一小會。我要求自己做到發(fā)現問題立即解決。對班里可能發(fā)生的問題，要抓住要害事先分析，講清，適時引導，力爭把問題消滅在萌芽狀態(tài)?！笆智凇奔窗嘀魅螒詡魃斫?，示范在先，做出表率，今天該做的事絕不拖到明天。久而久之，學生就會模仿并養(yǎng)成良好習慣。㈢、“細”為基礎給每一個渴望表現自己的學生一個可以自由展示的平臺。楊浩文和劉星宇每次都把班級所有的教材和作業(yè)本完好地發(fā)下去；劉星園主動要求管理班級圖書角，每天早上都把圖書角里的圖書整齊歸類，使圖書角井井有條，體現了非同一般的管理能力，被我大加贊賞，他現在整體上進步很快。發(fā)現并鼓勵學生身上的每一個亮點。劉思琪曾因為我的一句“我相信你”而喜歡上了語文，并且總成績也持續(xù)上升，現在是班級的第10名了；楊雨婷也因為一句表揚而不再害怕上語文課。表揚的力量是巨大的。上學期，我一直以大范圍的表揚為主，盡力照顧到班級80％以上的學生，從各個角度發(fā)現她們身上的亮點，如學習標兵獎、金同桌獎、進步之星、受值日班長表揚獎、微笑小天使、三好學生、優(yōu)秀班級干部等等，及時通過電訪和面談的形式告知家長，讓他們感受到孩子的進步。讓壞事情改變方向。楊瀟曾在上課不專心學習，把手中的筆轉著玩，我沒有指責他，而是問清了事情背后的原因（他的基礎不好，學不進去），并帶著他到教室前面看看其他同學為什么沒有轉筆玩的（他們都在專心學習）。后來他是第一個給我賀卡的孩子，現在的他是個明理、懂事、積極上進、樂觀開朗的學生。我知道，如果我當時怒發(fā)沖冠，不加思考就把他痛斥一頓，他從此就是一個徹底的壞孩子（后來他還告訴我，因為我尊重他，始終沒有把他看作壞孩子，很多以前養(yǎng)成的壞習慣他都沒有露出來，而且也漸漸地消失了。）我慶幸自己當時做出了正確的選擇，沒有把一個本來可以改好的學生推向對立面。特殊的日子做特別的事星期一，師生對話日。每個小組選一個代表和班主任對話，把學生和班主任發(fā)現的問題和校會中的問題提出來一起解決。星期四，無批評日。這一天，要求每個孩子盡量完成學習和班務工作，爭取表揚，杜絕批評。凡今天被老師表揚過的孩子要加分并告知家長。星期日，個人勞動日。這一天在家要從事家務勞動。我們班有一個紀律表現本。從周一開始，孩子們輪流地開始記錄，在校的一切都有：學習衛(wèi)生考試作業(yè)，品德出勤，周末的時候，孩子用作業(yè)登記本讓家長把反饋意見寫好。星期一帶回來，有我統(tǒng)一評定上星期的進步之星。所以，一年下來，每個孩子的進步和表現伴隨我，因此，他們有沒有進步，我這里都能看到。其實老師們，我能做到的大家也能做到。希望每一個老師能夠在今后的班主任工作中，創(chuàng)造出快樂和諧的教育來，讓我們每一個學生真正在他（她）的學生時代感受到人生最大的幸福。第三篇：用心去澆灌,用心去澆灌，花兒好開放904 張興榮經常聽到學生“老張，老張說的，你去問老張好了“之類的話”，感到比較親切與舒心，這說明我已深深地走進了學生的心田。但是，對于中途接班來說 要做到這點確實不容易。特別是班主任的帶班風格與原班主任風格迥然不同時，我們總要費很大力氣，才能讓自己和學生彼此適應。對于學生而言，對于這個集體而言，我才 完全是 外來的新人。在我還沒將自己融入到這個集體時，我不會對班級進行大刀闊斧地改造，否則，可能會導致師生關系緊張，學生容易產生抵觸情緒。而是用一種最隨和的態(tài)度去迎接學生，在與學生的接觸中逐步改變學生原有認識和行為，營造一種新型的班風、班貌。通過與學生朝夕相處，在我的慢慢影響下，