【正文】 質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書(shū)育人”的職責(zé)中教書(shū)的一面，而“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。教師作為一支具有很高文化素質(zhì)的社會(huì)隊(duì)伍，學(xué)好法律是一件重要的事情。尤其是《教師法》更是一門(mén)必修的科目。通過(guò)近期的學(xué)習(xí)，我收獲很多，能夠?qū)ξ覈?guó)法律制度建設(shè)的現(xiàn)狀有一個(gè)客觀清醒的認(rèn)識(shí)?！督處熍c法》這本書(shū)以廣大中小學(xué)教師為閱讀對(duì)象，向我們介紹了一些法律知識(shí)和理論，主要內(nèi)容有：法學(xué)基本常識(shí)，與日常生活聯(lián)系密切的民法一般知識(shí)，教師和學(xué)生的權(quán)利義務(wù)，校園傷害事故的處理，以及生活工作中的糾紛解決途徑和辦法。這本書(shū)可以說(shuō)是通俗易懂，它結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際和教師教學(xué)工作的需要，著重于對(duì)法學(xué)最基本常識(shí)和術(shù)語(yǔ)的介紹，以及對(duì)日常生活中具有普遍性的常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行法律上的分析與闡述，不僅明確告知相關(guān)法律條文的規(guī)定，更注重在對(duì)問(wèn)題的分析過(guò)程中告訴讀者其中的所以然。通過(guò)學(xué)習(xí)這本讀物，我認(rèn)為提高了自己的法律意識(shí)和法律運(yùn)用能力。體會(huì)主要有以下幾點(diǎn)：第一：我覺(jué)得對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持，我們應(yīng)該注意時(shí)時(shí)刻刻學(xué)習(xí)法律，不要等要用法律的時(shí)候才意識(shí)到自己法律知識(shí)不足，出現(xiàn)那種書(shū)到用時(shí)方恨少的尷尬局面。第二：我們學(xué)法的目的是為了懂法，而懂法的目的就是為了學(xué)會(huì)用法。這就需要我們領(lǐng)會(huì)法的實(shí)質(zhì)，理解法的內(nèi)涵精髓。我覺(jué)得在學(xué)習(xí)法律的時(shí)候，完全可以聯(lián)系自身實(shí)際，結(jié)合自身體會(huì)，加以通讀、領(lǐng)會(huì)和貫穿。雖然有些法律條文不需要一字不落的背下來(lái)，但是個(gè)中脈絡(luò)要領(lǐng)會(huì)清楚。同時(shí)還需要我們?nèi)粘Ｉ钪卸嗦?tīng)多看、多觀察、多積累。第三，就是：學(xué)法重要，普法更重要！其次“依法治國(guó),建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家”是,、教師在這方面所擔(dān)負(fù)的重大責(zé)任，就是要充分利用學(xué)校教育這塊陣地，積極向?qū)W生宣傳和普及法律知識(shí)，培養(yǎng)青少年的法律意識(shí)，使他們自覺(jué)遵守法律行事。但事實(shí)上，法律知識(shí)的內(nèi)容對(duì)我們來(lái)說(shuō)幾乎是一個(gè)空白，教師本身對(duì)于法律知之甚少，在日常生活中也往往不懂得運(yùn)用法律來(lái)保護(hù)自己的合法權(quán)益，不知道如何運(yùn)用法律來(lái)解決糾紛、化解矛盾，通過(guò)學(xué)習(xí)《教師與法》這本書(shū)，我了解了教學(xué)和生活中常見(jiàn)的法律知識(shí)和理論，提高了自己的法律素養(yǎng)，相信一定會(huì)便于今后的教學(xué)和生活。記得江澤民總書(shū)記在全國(guó)宣傳工作會(huì)議上指出，我們?cè)诮ㄔO(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義，發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中，要堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)社會(huì)主義法制建設(shè)，依法治國(guó)，同時(shí)也要堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)社會(huì)主義道德建設(shè)，以德治國(guó)。要把依法治國(guó)與以德治國(guó)緊密結(jié)合起來(lái)。這是江澤民同志在新的世紀(jì)，提出的具有中國(guó)特色的社會(huì)主義的治國(guó)方略，是馬克思主義政權(quán)學(xué)說(shuō)與我國(guó)社會(huì)主義政權(quán)建設(shè)的具體實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，對(duì)推進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義民主法制建設(shè)、精神文明建設(shè)都具有深遠(yuǎn)的意義。法律是反映統(tǒng)治階級(jí)意志的，由國(guó)家制定或認(rèn)可并以國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)范的總和。在我國(guó)，實(shí)行依法治國(guó)，就是黨領(lǐng)導(dǎo)的國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)和其他社會(huì)組織，要按照體現(xiàn)人民意志和利益的法律和制度來(lái)治理國(guó)家。它既需要完備的有中國(guó)特色的社會(huì)主義法律體系和完善的行政執(zhí)法、司法、監(jiān)督體系，又需要人們的法律意識(shí)、法制觀念的逐步提高。我們作為新教師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架，護(hù)法是重要的基本職責(zé)。我國(guó)于1993年10月31日第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第四次會(huì)議通過(guò)了《中華人民共和國(guó)教師法》。然而作為人民教師的我們，在這支隊(duì)伍當(dāng)中對(duì)教師法的認(rèn)識(shí)可以說(shuō)是盲人摸象的。以前，我國(guó)的教師長(zhǎng)期處于無(wú)法可依可依的境地，因而許多侵犯教師合法權(quán)益的事情時(shí)有發(fā)生。例如毆打教師、拖欠教師工資、無(wú)故開(kāi)除教師等。然而許多教師不懂教師法，所以即使有自己的權(quán)益受到侵犯，也不懂利用這些法律武器來(lái)維護(hù)自己，故有法等于無(wú)法。教師作為一支具有很高文化素質(zhì)的社會(huì)隊(duì)伍，學(xué)好法律是一件重要的事情。尤其是教師法更是一門(mén)必修的科目。此外，我們還明白到我們一直以來(lái)所談及的權(quán)利，其實(shí)可以分為兩大類：一類是公權(quán)，一類是私權(quán)。后者是一種可放棄的權(quán)利，而前者則不可放棄。或者換句話說(shuō)公權(quán)是一種同時(shí)夾帶著義務(wù)。合理行使公權(quán)和私權(quán)也是我們當(dāng)教師的一種重要的素質(zhì)。第四篇：交通安全征文選登（精選）文章標(biāo)題：交通安全征文選登交通事故時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)發(fā)生，它就像顆威力十足的炸藥，一時(shí)大意，這顆埋伏在我們生活中的炸藥就會(huì)爆炸，炸得家庭破碎，炸得人心悲苦。每年，有多少的生命被奪走，有多少個(gè)家庭被破壞，有多少人要失去親人了。一個(gè)11歲的男孩，騎著一輛三輪車(chē)，上面載著幾個(gè)比他還小的孩子，在沒(méi)有大人看管下，騎著三輪車(chē)在公路上來(lái)來(lái)回回的玩耍，異常開(kāi)心，異常高興。突然，一輛快速而來(lái)的大貨車(chē)，向這輛載著幾個(gè)兒童的三輪車(chē)壓過(guò)去，一瞬間，三輪車(chē)在貨車(chē)的輪下變了形，幾個(gè)孩子當(dāng)場(chǎng)死亡，一場(chǎng)不該發(fā)生的悲劇就這樣發(fā)生了。一個(gè)15歲的女中學(xué)生，在公路上騎三輪車(chē)，當(dāng)她準(zhǔn)備橫穿公路時(shí)，被一輛疾駛而過(guò)的大貨車(chē)撞成重傷，最后因搶救無(wú)效死亡。她因沒(méi)有遵守交通規(guī)則，而失去了風(fēng)華正茂的生命。蘆山中學(xué)初中部的一個(gè)學(xué)生在放學(xué)回家的途中搭乘了無(wú)牌無(wú)照的摩托車(chē)。由于車(chē)速過(guò)快，在一個(gè)轉(zhuǎn)彎處突然迎面沖出一輛大卡車(chē)，兩車(chē)相撞，小車(chē)怎么能敵大車(chē)？頓時(shí)，造成了一死二傷，這個(gè)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)死亡。乘坐了“黑車(chē)”，造成的車(chē)禍，他為此付出了生命的代價(jià)！無(wú)獨(dú)有偶，在蘆山縣升隆鄉(xiāng)三個(gè)小孩閑著沒(méi)事，就想方設(shè)法弄來(lái)了一輛運(yùn)貨三輪車(chē)。一個(gè)人載著兩個(gè)人，風(fēng)馳電掣的在一個(gè)機(jī)耕道上騎上騎下，這條機(jī)耕道緊接公路。突然，一場(chǎng)噩夢(mèng)從天而降，三個(gè)小孩正騎車(chē)到公路上時(shí)，一輛大貨車(chē)從遠(yuǎn)方疾速開(kāi)來(lái)，由于車(chē)速過(guò)快，還來(lái)不及剎車(chē)，大車(chē)就撞向小車(chē)，導(dǎo)致了這三個(gè)小孩死亡的慘狀。人們面對(duì)悲痛欲絕的親人，只有哀聲嘆息：這三個(gè)小孩死得可憐。幾個(gè)燦爛、鮮活的生命就這樣在瞬間里消失了，給他們的家人帶來(lái)了巨大的悲痛。真悲慘?。∵@悲劇是誰(shuí)造成的呢？答案是唯一的：是他們自己，是他們交通意識(shí)淡薄的緣故。如果他們自覺(jué)遵守交通規(guī)則，就不會(huì)發(fā)生這樣的慘劇隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，生活、工作節(jié)奏也愈來(lái)愈快，汽車(chē)成了人們的主要的交通工具，它給我們帶來(lái)了前所未有的方便，在大家感嘆社會(huì)進(jìn)步、享受社會(huì)進(jìn)步的同時(shí)，它也給我們帶來(lái)了災(zāi)難，一個(gè)個(gè)鮮活的生命消失在飛馳的車(chē)輪下，一個(gè)個(gè)幸福美滿的家庭轉(zhuǎn)眼破碎不堪。特別是那些還沒(méi)有踏上社會(huì)的小學(xué)生，也遇到了這樣的災(zāi)難，親人哀傷的呼喚，留不住幼小的生命