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正文內(nèi)容

小學(xué)綜合實(shí)踐活動課學(xué)習(xí)心得體會分析[5篇范例]-文庫吧

2025-10-26 04:06 本頁面


【正文】 分的起始課,是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ),這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識乘法,能正確讀寫乘法算式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生乘法算式按從左往右的順序讀,能正確將連加算式改寫成乘法算式,突破這個難點(diǎn)的關(guān)鍵是在于對“幾個幾”的理解。在實(shí)際教學(xué)中對“幾個幾”的理解困難是意料之中的事情,從上學(xué)期的加減法到現(xiàn)在的乘法,這是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中一次質(zhì)的突破。首先,通過學(xué)生熟悉的兒童游樂園游戲的情境圖,讓學(xué)生觀察并算出各個游樂項(xiàng)目的人數(shù),引導(dǎo)學(xué)生用連加的方法解決問題。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中要注意讓學(xué)生觀察圖形,如摩天倫、過山車、小火車,他們是幾個幾個坐在一起的,有幾組等等,初步體會“幾個幾”。其次,通過讓學(xué)生擺小棒的動手操作活動,進(jìn)一步來體會,如讓學(xué)生擺出自己喜歡的圖形,先擺一個,再擺第二個,第三個……再讓學(xué)生說出自己所擺的圖形,一個要幾根小棒,2個呢,3個呢……這時可以讓學(xué)生說出是“幾個幾”了,有了前面的鋪墊,后面再引入乘法時就水到渠成了。根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ),利用學(xué)生熟悉的“5個5個地數(shù)數(shù)”的經(jīng)驗(yàn),首先教5的乘法口訣,這樣便于學(xué)生記憶乘法口訣,5的口訣記好后,我們又接著學(xué)4的乘法口訣和6的口訣,2——6的乘法口訣名數(shù)不多,學(xué)生還比較好記憶?!侗韮?nèi)乘法二》是在學(xué)習(xí)2——6的乘法口訣后進(jìn)行學(xué)的,7——9的乘法口訣要記的多,數(shù)字又大,教學(xué)這一部分乘法口訣時都將所有相關(guān)的乘法算式排列在乘法口訣表的兩邊,既便于理解一句口訣,可以用于計算兩個乘法算式,也自然地滲透了乘法的交換律。在乘法口訣的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生口訣不熟,而導(dǎo)致計算速度慢,還經(jīng)常出錯,剛開始經(jīng)常有學(xué)生用阿拉伯?dāng)?shù)字填寫乘法口訣,要不就是自己更改口訣,比如54=20,他們把口訣念成五四二十。他們心里也清楚小數(shù)在前大數(shù)在后。有時明明是讀算式,他們當(dāng)成說口訣。那么乘法口訣該如何記憶才好呢?我想口訣不是只背的,是用的,光死記硬背并不能使孩子爛熟于心。我想理解口訣的意義是關(guān)鍵,課堂上“對品令”,“接龍”會幫助我們提高學(xué)生的興趣,乘法口訣運(yùn)用滲透于我們生活的方方面面,若想更熟練的掌握,課堂是有局限性的,我們需要家長的協(xié)作幫助孩子記憶好乘法口訣。捕捉切入點(diǎn),培養(yǎng)二年級學(xué)生讀寫能力黃梅縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)張紅霞讀寫能力是語文教學(xué)的一個重點(diǎn),也是一個難點(diǎn),更是全體語文教師關(guān)注的一個焦點(diǎn)。從何時開始,培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力呢?我個人認(rèn)為,越早越好。從一年級開始行簡單的句子訓(xùn)練,二年級開始就應(yīng)該有意識培養(yǎng)學(xué)生句段的訓(xùn)練,為三年級作文作好鋪墊,同時也為整個小學(xué)階段的讀寫能力打好基礎(chǔ)。學(xué)生剛進(jìn)入二年級,所接觸的句子和詞匯都是有限的,如何培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力呢?《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:對寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想象中的事物,寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感受。因此,我覺得對二年級讀寫能力的培養(yǎng),首先應(yīng)該是表達(dá)興趣的培養(yǎng),學(xué)生對表達(dá)產(chǎn)生了濃厚的興趣,才能寫出真實(shí)的情感,精彩的語言。針對本班的實(shí)際和教學(xué)實(shí)踐,在這里我想和大家分享一下自己的幾點(diǎn)嘗試和體會:一、利用好課本的載體,循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生寫句段的能力。背誦抄寫、積累聽記課文中精彩的句段。由于二年級學(xué)生對句子接觸有限,因而在寫句子時,不知如何正確使用標(biāo)點(diǎn),而且詞序排列也不夠通順。針對這種對這種現(xiàn)象,我有意識地讓學(xué)生背誦、抄寫、積累、聽記憶課文中精彩的句段。在這里我著重推薦聽記這種方法,即老師讀一句,學(xué)生記一句,記時打上標(biāo)點(diǎn)。聽記的內(nèi)容除了挑選課文中好的句段,有時也可以結(jié)合重大節(jié)目進(jìn)行。如教師節(jié)、聽記一些贊頌老師的詩句;國慶節(jié),聽記一些贊頌祖國的詩句;兒童節(jié),聽記一些表現(xiàn)少年兒童幸福生活的詩句……這樣可逐漸培養(yǎng)學(xué)生熟悉句子的規(guī)律,增強(qiáng)運(yùn)用句子的熟練程度。利用課文中的自然段有效仿寫。有些課文句段非常簡單、相似,非常適合學(xué)生仿寫。如詩歌《假如》每節(jié)都是以“假如我有一枝/馬良的神筆/我會……/開頭,接著寫“我為什么畫”的愿望,結(jié)構(gòu)清晰,非常適合學(xué)生仿寫。【假如我有一枝/ 馬良的神筆/我要給大街上的流浪吧/畫一座漂亮的房子/讓流浪漢在冬天/一個個住在溫暖的房子里/再也不在寒冷的北風(fēng)里/縮著身子,輕輕嘆息。/假如我有一枝/馬良的神筆,/我要給貧困山區(qū)的孩子們/畫一座座漂亮的學(xué)校/他們再也不會只坐在家里/而且和我們一樣/在教室里讀書寫字/在操場上奔跑游戲。/】還有兒歌《秋天到》、《黃山奇石》等等課文都非常適合學(xué)生仿寫。這樣的仿寫很好地培養(yǎng)了學(xué)生寫段的能力。對課文的結(jié)尾的讀編。二年級課文大都趣味性比較強(qiáng),在有趣的小故事中,說明一個淺顯的道理,課文的結(jié)尾一般都給學(xué)生留下一定的想象空間。這樣可以在課文結(jié)束后讓學(xué)生讀寫故事。如《我要的是葫蘆》第二年,那個人又種了一棵葫蘆的續(xù)寫;《坐井觀天》“青蛙跳出井口”的續(xù)寫;《藍(lán)樹葉》“林園園看到一片片藍(lán)樹葉”的續(xù)寫……【林園園看著一片片藍(lán)樹葉,臉紅了,她悄悄地把綠鉛筆遞了過去,小聲地說:“你用吧,還是綠樹葉好看。李麗接過綠鉛筆,用心地畫著,她畫的綠樹葉,真惹人愛!林園園看著看著,開心地笑了?!窟@樣的續(xù)寫不僅加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,同時激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)興趣。課文結(jié)束后的拓展訓(xùn)練。學(xué)完這篇課文,你想對文中的主人公說些什么?通過這樣的設(shè)計,學(xué)生不僅鍛煉表達(dá)能力,而且受到一定的思想教育。如《風(fēng)娃娃》你想對文中的風(fēng)娃娃說些什么? 《我選我《你想對文中的王寧說些什么? 《藍(lán)樹葉》你想對文中的林園園說些什么?【林園園,你真不應(yīng)該這么小氣,同學(xué)之間就應(yīng)該互相幫助,幫助別人,別人開心,自己也很快樂呀!】利用插圖,創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)寫話。二年級課文大都圖文并茂,書本中的情境圖更是別具匠心的充滿童趣。它是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的好幫手,同時也是培養(yǎng)學(xué)生寫話的好材料。剛開始我讓學(xué)生每幅圖配上一兩句話,漸漸增加三四句話乃至一段話,用上三五個詞。最后改為三至四幅圖的連環(huán)圖畫。對學(xué)生的要求不能過高,
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