【正文】 的能力，沒能把句子真正讀通、讀懂，更有甚者，部分學生不愿讀題，憑自己的感覺想當然地填寫序號；再如第九題“閱讀短文，回答問題”中學生的語言概括能力和表達能力也表現(xiàn)出不足，語言不簡潔，意思表達不清楚。（4）作文水平不高試卷中的習作是要求寫一件事，可以是看到、聽到的，這件事可以是高興的，也可以是難忘的，選材非常廣泛，也貼近生活，可學生基本功不夠扎實，所寫的事簡單、空洞，抓不住事情的關(guān)鍵之處，表達不清楚，學生能反映創(chuàng)新思維、兒童童心、童趣的瘳瘳無幾?？梢娫谶@方面，學生還是較為薄弱。在今后的教學中我們更應(yīng)加強對學生想象力，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，提高作文水平。三、改進措施。要繼續(xù)重視識字訓練。從本次考試可以看出，基礎(chǔ)知識得分率較高，學生掌握較好，因此在教學中我們繼續(xù)重視這方面教學，充分調(diào)動學生積極性，利用課前預(yù)習、課后及時復習的方法把字詞學扎實，盡量減少字詞的錯誤率。關(guān)鍵是抓好學困生轉(zhuǎn)化，組織學生形成互幫小組，從字詞入手，從最基本的入手，帶領(lǐng)全體學生共同進步。教會學習方法，提高學習能力?！胺椒ū戎R更為重要”。因此，在教學過程中，我們將適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學，少教怎么做，真正提高學生的學習能力。充分發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在本學期教學中，我們將充分發(fā)揮學生的學習積極性，在課堂上改變傳統(tǒng)的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學生就不至于考試過程中，對于開放性的題目感到十分茫然。加強課外積累，提高語文素養(yǎng)要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識的滲入和融會貫通。本學期我們在班級開設(shè)了圖書角，鼓勵學生課外閱讀，并指導學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)?？傊毯谜Z文，讓學生真正學好語文，還要靠我們老師在今后的教學中不斷努力，不斷創(chuàng)新，實現(xiàn)真正的高效課堂。小學三年級語文試卷分析（三）為檢驗課改實施水平，了解新課程下學生知識、能力等方面的達成情況，進一步引導教師反思教學工作，促進學生和諧發(fā)展。我們于1月12日對全縣三年級進行了學科調(diào)研測試，現(xiàn)對測試情況作一簡要分析?；厩闆r本次調(diào)研測試全縣應(yīng)參加考試人數(shù)5326人，實參加考試人數(shù)5287人，%。從整體情況看來，學生語文素養(yǎng)呈可喜的上升趨勢。試題特點三年級為中年級，尤其是第一學期，這種過渡性很關(guān)鍵，因此本次命題既遵循《語文課程標準》的要求，又關(guān)注中年級過渡期學生的思維特點與知識儲存量，依據(jù)教材而不拘泥于教材，力求把基礎(chǔ)知識與基本技能的考察相結(jié)合，把課內(nèi)知識與課外知識的考察相結(jié)合，把語文知識放置在一定的語境中，與學生生活緊密相連，關(guān)注難度、區(qū)分度、信度與效度。本份試題呈現(xiàn)如下特點：基礎(chǔ)性按照《語文課程標準》的內(nèi)容和要求，兼顧不同層次學習水平和不同發(fā)展狀態(tài)的學生，著力加強基礎(chǔ)知識、基本能力、基本方法、基本態(tài)度的考查，讓每個學生都能最大限度地發(fā)揮自己的水平。綜合性命題以全面考查學生的語文素養(yǎng)為宗旨，不僅考查語文知識、能力水平，還關(guān)注學生掌握語文學習方法的情況以及情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展狀況。注重考查學生對語言的理解和運用能力，分析問題和解決問題的能力，以及探究新知識的能力。人文性體現(xiàn)語文學科工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特性，力求符合學生生活和社會發(fā)展的實際情況，與學生的已有經(jīng)驗和身心發(fā)展相適應(yīng)。既重視語文積累和運用的考查，也注重祖國語言獨特的人文價值導向，關(guān)注學生在語文過程中的感悟、體驗和審美活動，注意通過測試發(fā)現(xiàn)學生的潛能，關(guān)注他們在已有水平上的發(fā)展，理解并尊重學生在發(fā)展過程中的個體差異。實踐性根據(jù)《語文課程標準》的要求和學生的經(jīng)驗水平，選擇淺顯易懂的文章作為閱讀測材料，所選材料將注意思想內(nèi)容的價值導向和語言表達的規(guī)范的有機統(tǒng)一，恰當控制難度和篇幅。生活性習作命題力求富有生活氣息與兒童趣味，努力設(shè)計符合學生認識水平和生活實際的試題，有利于學生表達對于自然、社會和人生的感受和理解，有利于學生展開聯(lián)想和想象。鼓勵學生自由地表達，有創(chuàng)意地表達。卷面分析一、學用字、詞、句。（28分）試題說明：該試題是對教材中生字表里的詞語進行的常規(guī)抽測，都是學生應(yīng)知應(yīng)會的最基本的字詞知識，在測查“會與不會”的同時，還測查學生寫得“規(guī)范”與否，即測查學生是否養(yǎng)成了良好的寫字習慣。學生答題情況：學生掌握情況很好，得分率高，滿分很多，但也有極少數(shù)學生掌握很差。錯字現(xiàn)象：學生出錯最多的有“抵”少加一點。錯音現(xiàn)象：“稱”寫成后鼻音，親密無間的“間”寫成一聲。選擇帶有“雨”的成語造句，部分學生搞不懂它的用法，病句太多。教學建議：整體看，對生字表中出現(xiàn)的生字詞語，師生都重視，學生掌握牢固，但規(guī)范寫字這方面雖然較以前進步很大，可還需要繼續(xù)加強。二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（22分）1—6題試題說明：該部分共有7道小題，都是圍繞教材設(shè)置的背誦默寫填空練習。其中有古詩、有重點課文選段、有積累運用中的名言警句，目的是測查學生的課內(nèi)積累是否達到要求。學生答題情況：學生對這部分知識掌握的滾瓜爛熟，多數(shù)學生解答自如，得分率極高，不足的是學生背誦很好，默寫卻還有距離，具體反映在其中的錯別字不少。如：“五彩斑斕”——“藍”、“書到用時方恨少”——“很”。教學建議：對教材中一些要求背誦積累的知識，不能只重視背誦而忽視默寫，不要培養(yǎng)“只動口不動手的君子”，平時對學生要有默寫的要求，可以同桌合作完成，可以班內(nèi)集體進行，學生干部批閱。第7題：學語文貴在應(yīng)用試題說明：此題是以同一個語境不同的情況而設(shè)計的兩道試題，目的是測查學生在具體生活中怎樣發(fā)揮自己的口語交際能力和別人對話，如何發(fā)揮書面表述能力解決生活中的問題，同時也在測查應(yīng)用文留言條的寫法。學生答題情況：該試題大多數(shù)學生答得非常好，所敘述的內(nèi)容清晰、準確，語言干凈利索，意思表達清晰、完整，而且多數(shù)學生注意了禮貌用語。但是也有少部分學生語言啰嗦、思維混亂，表達不清，重復，錯別字多，沒有人物稱呼，有的寫成了請假條，所以就少得分，極個別學生格式不完整，“留言條”三個字樣許多學生沒有寫。教學建議：關(guān)注學生口語表達，不只是在口語交際課堂，更重要的是在平時的教學與生活中關(guān)注學困生的口語練習，多給機會，使他們