20xx北師大版九年級語文上冊第二單元《通感 表現(xiàn)》（第一課時）教案 -文庫吧
2025-11-05 01:37 本頁面
【正文】 怎樣的修辭手法，究竟何為通感？請同學們結合課文給通感下個定義。 （學生結合課文給“通感”下定義） 通感又叫 “ 移覺 ” ，就是在描述客觀事物時，用形象的語言使感覺轉移，將人的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等不同感覺互相溝通、交錯，彼此挪移轉換，將本來表示甲感覺的詞語移用來表示乙感覺，使意象更為活潑、新奇的一種修辭 手法 。 三 .精彩回眸 —— 文本之中現(xiàn)通感 指導語：在我們所學過的本單元課文中，哪些詩文運用了通感的修辭手法？ （學生結合課文來談談，教師隨機點撥 ） 交流示例： 學生甲：“大弦嘈嘈如急雨”??“冰泉冷澀弦凝絕”（見課本 P73） 學生乙：“昆山玉碎鳳凰叫”??“露腳斜飛濕寒兔” （見課本 P74） 學生丙：聲音初不甚大，只覺得入耳有說不出來的妙境：五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不服帖；三萬六千個毛孔，像吃了人參果，無一個毛孔不暢快。 學生?。夯腥缬砂羴矸寮毭?，攀登泰山的景象：初看削壁千仞，一位上與天通；及至翻到傲來峰頂，才見扇子崖更在敖來峰上；及至翻 到扇子崖，又見南天門更在扇子崖上；逾翻逾險， 逾險逾奇。 教師引導：我們來分析最后兩位同學所找的句子， 這兩段文字 出自哪篇課文，分別是 從什么角度來寫聲音的？ （《 老殘游記 的文學技術》 第一處 是從人的感覺，第二處 是從視覺。 ） 小結：“ 說唱 ” 是我們運用聽覺聽到的一種事物，要想把這種事物的形象寫的極其生動傳神是很不容易的一件事。因而作者采用以感覺，以視覺來寫聽覺，借助 “ 被熨斗熨過的服帖 ”“ 吃人參果的舒暢 ” “ 登泰山的艱險 ”
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