【正文】 也很有興趣。其實超市里的材料還是原來娃娃家里的材料，而她卻可以以一個新的身份去擺弄材料，這讓他很興奮。然而，角色的里面的職責，她就沒有盡到，完全忘記了賣給別人東西時她要向客人收錢這么一回事?！局笇Р呗浴浚盒“嘤變簩τ诳醋约旱恼掌貏e感興趣，我們就可以將情況一的現(xiàn)象拍攝下來，以圖片的形式展現(xiàn)給全體幼兒看，讓孩子們來說一說，哪里不對，應該怎么做。這樣把問題還給孩子們自己解決，比老師在一旁苦口婆心地說教更為有效。：現(xiàn)在我們班的孩子已經(jīng)有了初步的合作意識，我們可以在游戲前引導娃娃家的爸爸媽媽在出門前要商量好，確保家中有人照顧娃娃。表揚在超市里買菜有商有量的爸爸媽媽，并引導他們可以把在超市商量買什么菜的對話引用在其他方面來。：活動前讓孩子們想一想，說一說，自己去超市買東西時，他們看到的營業(yè)員都是怎么工作的，客人買了東西要不要付錢。通過談話的方式，讓孩子們了解營業(yè)員的職責，明白客人買東西需要給錢的道理。：小班幼兒由于其年齡特點影響，特別喜歡模仿。所以教師在游戲前可適當進行示范教育。第四篇：小班娃娃家觀察筆記觀察時間： 觀察地點：區(qū)域娃娃家 觀察對象：娃娃家幼兒觀察內(nèi)容：幼兒生活經(jīng)驗的再現(xiàn) 情況實錄：區(qū)域活動前，我在娃娃家的介紹時以小娃娃過生日的情境引起幼兒的興趣，引導幼兒時說：“你們過生日的時候，爸爸媽媽是怎樣為你們過生日的呢？”孩子們簡單的說到“蛋糕”“吃飯”，雖然不怎么會說，但他們個個都很興奮。游戲開始了：孩子們進入后自由選擇了角色，在廚房的孩子一直在切著食物，做好后端到桌子上，不一會兒，桌子已經(jīng)擺滿了飯菜。做菜的小朋友說：“生日派對”，然后大家自發(fā)的唱起了生日歌，吃起了餐桌上的食物。行為分析：角色游戲是孩子通過扮演角色，創(chuàng)造性地反映生活經(jīng)驗的游戲，生活經(jīng)驗越豐富，孩子在游戲中就越積極，角色扮演越逼真，情節(jié)越豐富，角色間的關(guān)系越密切，孩子們自然玩得更開心。日常生活中過生日的場景對幼兒來說并不陌生，幼兒所表現(xiàn)的這是生活經(jīng)驗的一種模仿再現(xiàn)。措施與結(jié)果：提前設(shè)置的這個娃娃家情境，非常吸引孩子，孩子知道在娃娃家里要做些什么，有了一定的游戲目標性和生活的真實情景。在游戲中，可以讓游戲成為生活的一個再現(xiàn)，我們導幼兒應該怎樣幫助別人過生日，到了生活中，真的遇到有人過生日時也很了解，這也是生活行為的預設(shè)。第五篇：小班“經(jīng)典角色游戲”——“娃娃家”一年間觀察記錄小班“經(jīng)典角色游戲”——“娃娃家”一年間觀察記錄角色游戲是幼兒喜歡的一種游戲，尤其是小年齡幼兒。她是幼兒對未來社會角色身份和未來社會角色交往以及未來社會角色情感的初步體驗。在角色游戲時，孩子們充當著不同的角色，而不同的角色有著不同的身份，不同的身份就有不同的表現(xiàn)，如各種語言、動作、形象等，這些不同的角色就是孩子對未來社會角色身份的初步體驗。角色游戲同時也是較難玩“好”的一種游戲。對于剛進入集體社會的上小班幼來說，脫離了原本獨個的生活方式，進入一個集體小社會，一方面孩子們生活經(jīng)驗缺乏，另一方面則是難以掌握所表演的社會角色，如營業(yè)員、醫(yī)生、理發(fā)師等的行為、語言乃至社會義務(wù)。父母是人生的第一啟蒙老師。所以，孩子們最先熟識和接觸的就是自己的爸爸、媽媽，對角色身份的體驗也就是從爸爸媽媽開始的。幼兒體會不同身份的角色，最早最多從“娃娃家”開始，“娃娃家” 游戲堪稱是學前教育中角色游戲中的“經(jīng)典”。孩子們在游戲中充當爸爸媽媽的角色，很自然地去模仿爸爸媽媽的言談舉止，學習他們的日常行為，將自己理解的爸爸媽媽形象表現(xiàn)出來。這就是孩子們對角色身份的初步體驗，而這初步體驗對孩子們的影響是非常大的。正因如此，幼兒教師就更應該重視角色游戲的指導，為孩子們尤其是小年齡的孩子的將來充當真正的社會角色打下基礎(chǔ)。以下截取所帶教小班一年間10個主要時間段的游戲觀察記錄：★案例一:相親相愛一家人觀察時間：小班第一學期九月份游戲背景：娃娃家是學前前兒童喜歡并善于模仿學習的角色游戲。23歲的托班孩子，在游戲表征上水平大都只是停留在擺弄玩具上，進入小班了，為了豐富游戲的情景，教師增加了角色的扮演（爸爸、媽媽、姐姐、寶寶等），孩子們對此非常的感興趣。游戲行為實錄：俊俊和馨馨在娃娃家玩，只聽見 “哇”的一聲，聞聲走過去一看，原來是俊俊哭了，我走上前問“俊俊，你怎么啦？”、“她搶我的煤氣灶?！笨】≈钢败罢f?！败败澳銥槭裁匆退麚寲|西呀？”、“他不把煤氣灶給我燒菜呀！”、“你們今天在娃娃家里做什么”、“我當?shù)膵寢?，我當?shù)陌职帧彼麄儺惪谕暤馗嬖V我。“那你們的爸爸媽媽在家里要不要搶東西的呀？”他們兩個直搖頭，“對呀，爸爸媽媽是一家人，要相親相愛，你們今天當?shù)氖前职謰寢?，所以也要相互謙讓，好嗎？”他們倆聽了以后使勁地點了點頭。游戲行為反思：進入小班集體生活才一個月，大多數(shù)幼兒剛剛開始接觸角色游戲，所以對角色游戲很感興趣，而且很喜歡扮演其中的角色，特別喜歡扮演爸爸、媽媽的角色。但是一旦他們真正玩游戲的時候又經(jīng)常會忘記自己扮演的角色，特別是當幼兒之間出現(xiàn)共同爭奪某一件他們共同喜歡的東西的時候，他們就完全忘記了自己的角色，于是就出現(xiàn)了“爸爸”和“媽媽”爭奪東西的場面。指導與調(diào)整：在游戲中，我們經(jīng)常會提醒幼兒，生活中爸爸和媽媽是怎樣做的？寶寶又應該怎么做？寶寶可不可以碰煤氣灶？爸爸、媽媽能不能搶東西？經(jīng)過我們的多次提醒，幼兒間爭搶的行為慢慢少了?！锇咐簩氊愐患矣H觀察時間：小班第一學期十月份游戲背景：角色游戲是小年齡孩子表現(xiàn)生活的游戲，在游戲中可以產(chǎn)生許多的