【正文】 興趣，培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣是十分重要的，所以確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：繼續(xù)鞏固漢語拼音、熟練拼讀生字，學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。能正確、流利的朗讀課文和背誦課文。理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。三、說教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)小學(xué)語文新課程規(guī)定的小學(xué)低年級(jí)的階段目標(biāo)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是：熟練拼讀生字和規(guī)范寫字。能正確、流利的朗讀課文和背誦課文。理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片五、說教法：從本課兒童詩的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用情境教學(xué)法。在教學(xué)方法上，因?yàn)閷W(xué)齡初期兒童活潑，富于想象的心理特點(diǎn)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，我擬定以下教法：以“突出一個(gè)特色，遵循四個(gè)原則，落實(shí)兩個(gè)結(jié)合”為指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)教法、學(xué)法、以及教學(xué)程序?！耙粋€(gè)特色”培養(yǎng)學(xué)生自讀會(huì)讀。遵循哪五個(gè)原則呢？1．“三為主”原則，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以語言文字訓(xùn)練為主線； 2．直觀性原則，充分利用直觀形象、激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情景。3．文道統(tǒng)一原則，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，教育學(xué)生之間要團(tuán)結(jié)友愛。4．課內(nèi)外聯(lián)系原則，讓學(xué)生把課堂知識(shí)向課外閱讀、觀察、研究這一應(yīng)用上延伸，開拓視野，增長見識(shí)。5．鼓勵(lì)為主的原則。教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，甚至學(xué)生之間的互評(píng)，都是以鼓勵(lì)、欣賞為主，主要是激勵(lì)學(xué)生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許，體會(huì)成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)朗讀的信心。在目標(biāo)上落實(shí)兩個(gè)結(jié)合，即把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來，把握詩歌教學(xué)特點(diǎn)，又把語言文字的訓(xùn)練與發(fā)散思維訓(xùn)練結(jié)合起來。此外還有以讀代講法，讀中感悟法等。六、說學(xué)法教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益，把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，學(xué)生采用：看、聽、讀、演的方法學(xué)習(xí)。七、說教學(xué)設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入新課我們都有一個(gè)溫暖的家，那么藍(lán)天、樹林、小河、泥土的家是哪里呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《家》（1）請(qǐng)小朋友睜大小眼睛仔細(xì)看老師一筆一畫把字寫好了。（2）指名讀課題A、B 齊讀讀詞：檢查預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給予表揚(yáng)。（二）品讀課文師：你們瞧，藍(lán)天是——生：白云的家練習(xí)說話，指導(dǎo)讀詞，這個(gè)字誰來讀一讀云？詞連讀誰會(huì)？白云。你平時(shí)見過什么樣的白云？（龍、棉花、小鳥、牛）相機(jī)指導(dǎo)朗讀，評(píng)價(jià)。在讀好詞語的基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀句子（指名讀，相機(jī)評(píng)價(jià)）齊讀師：瞧，樹林是——生：小鳥的家指名讀：這一行誰愿意讀？（指名讀，及時(shí)鼓勵(lì)）齊讀全班一起來讀一讀師：我們一起到小河邊去看一看，鳥兒們都在干什么呀？它們都在做什么？指名說。游的怎么樣？（指名說）是啊，這條魚還沖著我們笑呢，你來給我們讀一讀。他們還在做什么?。浚ㄍ屡菖荩┲该x。齊讀：全班一起試試看。過渡：很好，下面老師讓大家看一個(gè)神奇的景象，你們看。看到這奇異的景象你們想到了詩中的哪一句話？（指名說：泥土是種子的家）這個(gè)詞誰來領(lǐng)大家讀？（泥土）小種子睡在地底下是泥土給了他營養(yǎng)，給了他溫暖，春天它才可以發(fā)芽，長葉呢！指名讀，評(píng)價(jià)。齊讀：全班一起來。過渡：剛才我們學(xué)的這四行它們是完整的一句話，你們能把它連起來讀好嗎？（能）那我們自己可以試試看，可以做一些動(dòng)作。自由練習(xí)（大家練的真不錯(cuò)，誰愿意一邊作動(dòng)作，一邊讀給我們聽。）指名表演讀。齊讀：起立，邊做動(dòng)作。過渡：我們小朋友共同的家是哪里呢？生齊讀最后一句話。是啊，我們的祖國是中華民族共和國，它像一只昂首挺立的大公雞，又像一座美麗的大花園，同學(xué)們就是朵朵鮮花，在花園里幸福的成長，我們一起再把最后一句話讀一讀。這一篇課文同學(xué)們已經(jīng)學(xué)完了，你能完整的把它讀好嗎？給你們練習(xí)一下。（指名讀）誰愿意一邊做動(dòng)作一邊讀給我們聽。（相機(jī)評(píng)價(jià)）在課堂的教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，我始終與孩子站在同一高度，引導(dǎo)孩子去閱讀，去理解，去感悟。在孩子思維遇到困難時(shí)，巧妙點(diǎn)撥、引導(dǎo)，重點(diǎn)體會(huì)。（三）、讀寫結(jié)合，拓展延伸老師請(qǐng)小朋友把我們剛才在課上說的詩句抽幾句變成我們自己作的詩。寫在我們的拼音小日記上，題目就叫《家》。（四）字詞鞏固，認(rèn)真書寫出示生字卡片：白、云指名讀準(zhǔn)字音，組詞。學(xué)生自學(xué)筆順。做小老師說說如何寫好這兩個(gè)字。師范寫，生描紅。（五）看圖試背課文這課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀背誦課文，對(duì)課文的背誦不能死記硬背，要適當(dāng)?shù)慕o予引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動(dòng)去背誦課文而不是當(dāng)作一種任務(wù)去完成。這樣教既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，又保證了課堂教學(xué)的生動(dòng)活潑，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，同時(shí)也落實(shí)了以讀為主，想、說、做為副線的教學(xué)思想，在課堂上充分讓學(xué)生讀，讀出感覺來。這樣的教學(xué)不僅培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、理解能力，還培養(yǎng)了學(xué)生聽、說、讀以及動(dòng)手的能力。八、說板書設(shè)計(jì)板書力求簡練、重點(diǎn)突出、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)直觀又新穎大方。附 板書設(shè)計(jì)：藍(lán)天 樹林 小河 泥土 祖國家白云 小鳥 魚兒 種子 我們第三篇：一年級(jí)語文上冊(cè)《家》的說課稿一、說教材《家》是一首優(yōu)美的兒童詩，通過用學(xué)生的熟悉的事物作比，讓學(xué)生體會(huì)為什么說“祖國就是我們的家”。這首兒童詩在本冊(cè)教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實(shí)《小語大綱》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行說話和表演訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生各方面的能力。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，針對(duì)低年級(jí)段學(xué)生的年齡特征，我確