【正文】 一個(gè)輪胎，其它三個(gè)用復(fù)制的方法就可以了，畫人的眼睛也可用到，畫草地、畫建筑物、畫大山我想我們教給學(xué)生的不應(yīng)該是幾個(gè)工具或命令的運(yùn)用，而是讓他們有一個(gè)廣闊的空間去想象、去發(fā)展、去創(chuàng)造。（二）命題法。每當(dāng)一部分知識(shí)要告一段落的時(shí)候，我會(huì)給學(xué)生一兩節(jié)課創(chuàng)作。小階段給學(xué)生小命題，大階段給學(xué)生大命題。如講完房子的畫法后，讓學(xué)生去設(shè)想，可以畫白天、黑夜中的房子；可以是人或動(dòng)物的房子；可以是各種形狀的房子。學(xué)生說：“我要畫鄉(xiāng)村的傍晚；綠色的大山，流動(dòng)的小河，放牛的牧童，農(nóng)家的平房。”“我要畫摩天大樓，熱鬧的馬路。”“我要給小動(dòng)物畫房子”“我要給小魚畫房子”“未來人們都住在圓形的房子里，利用天窗看星星月亮?！焙⒆觽兛此铺煺娴南敕ㄒ苍S就是將來為之努力的目標(biāo)，看著那一張張稚嫩的臉，聽著那一個(gè)個(gè)或溫馨或宏偉的設(shè)想，我真為他們感動(dòng)。講完Word后，讓學(xué)生制作一篇自己出版的小報(bào)。講完演示文稿，讓學(xué)生介紹一個(gè)故事或介紹一個(gè)物體。學(xué)生有的是連環(huán)畫，有的是祖國山河的美好景色，有的是動(dòng)物世界那一份份精美的作品是老師的一份欣慰，一份財(cái)富，更是學(xué)生們創(chuàng)造的結(jié)晶，想象的空間，未來的理想。（三）小組比賽法。競爭意識(shí)作用于學(xué)生身上會(huì)起到很好的效果。如在指法練習(xí)，我提出指法正確，盲打，加快速度的要求。練習(xí)過程中，有的學(xué)生不習(xí)慣用指法，而且總愛看著鍵盤打，我對(duì)學(xué)生說：“這樣做打基本鍵可能會(huì)很快，和其他指法正確的同學(xué)比起來，會(huì)越來越慢的，不信咱做個(gè)小試驗(yàn)，在練習(xí)一兩節(jié)課后，把學(xué)生分成兩組進(jìn)行比賽，結(jié)果當(dāng)然是按要求做的同學(xué)贏了，那些同學(xué)也看到了前幾名同學(xué)手指在鍵盤上飛快跳躍的優(yōu)美動(dòng)作，不得不嘆服，并且也逐漸克服困難，嚴(yán)格要求自己了。一種方法好不好，學(xué)生比一比試一試就知道了，不需要老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)。，我做了一個(gè)小迷宮的游戲，讓學(xué)生通過點(diǎn)擊鏈接，經(jīng)過幾次反復(fù)尋找，終于在一頁上找到了笑臉祝賀成功時(shí)，同學(xué)們都興奮極了。在比賽中克服了困難，掌握了知識(shí)，那其中的愉悅心情是難以言表的。分組比賽也是同學(xué)們一種樂學(xué)的方式。有幾次在教室內(nèi)上課，只有一臺(tái)計(jì)算機(jī)和一臺(tái)背投。我說在講了一種基礎(chǔ)知識(shí)后，讓學(xué)生分成兩大組互相出題或分成幾組老師出題。尤其是互相出題時(shí)更是精彩分呈，“怎樣建自己的文件夾”“怎樣設(shè)置屏?！薄霸赪ord中怎樣設(shè)置工具欄”“這個(gè)操作可以做什么”你操作我提問，你提問我操作。在回答問題或操作時(shí)，都屏息凝視，在競爭中增長了見識(shí)，在競爭中學(xué)會(huì)了合作。六、注重人性化，以發(fā)展的眼光看問題我說：“在信息技術(shù)課上不只是兩個(gè)人在說話，而是教師、學(xué)生、電腦三者在溝通。在每學(xué)期開始，我都會(huì)給學(xué)生說機(jī)房上課的要求，如帶鞋套、帶一塊布等，“電腦不僅是一個(gè)工具，更是我們的朋友，你要愛護(hù)它，給他除塵土，發(fā)出正確友善的命令，他就會(huì)為我們做很多事。否則，他也會(huì)發(fā)脾氣，不工作的。猛敲鍵盤，非法關(guān)機(jī)，亂點(diǎn)鼠標(biāo)，他都會(huì)不高興的。”聽了這些話，學(xué)生進(jìn)計(jì)算機(jī)房都會(huì)很輕，用完后主動(dòng)擦計(jì)算機(jī)，操作規(guī)范，不懂就問，沒有學(xué)生不明白就亂摸、亂動(dòng)的，這樣機(jī)房機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)良好。七、交給學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)到生活中去計(jì)算機(jī)是一種工具，是信息技術(shù)的載體。讓學(xué)生合理的使用所學(xué)知識(shí)服務(wù)生活、便捷工作和學(xué)習(xí)。我結(jié)合教材，加入當(dāng)今實(shí)事、熱點(diǎn)內(nèi)容，下達(dá)給學(xué)生任務(wù)，如：低年級(jí)的小游戲，要健康的、可以是網(wǎng)絡(luò)下載的；畫圖軟件的內(nèi)容《我的家鄉(xiāng)》、《我的父母》、《安全標(biāo)志我知道》等；中年級(jí)可以制作電子小報(bào)《低碳生活》、《愛護(hù)我們共有的家園》、《為祈?！罚桓吣昙?jí)可以制作個(gè)人網(wǎng)頁、開啟博客、空間、論壇，利用網(wǎng)絡(luò)搜索知識(shí)制作專題網(wǎng)站，學(xué)習(xí)接觸高級(jí)些的軟件；激發(fā)興趣，給部分學(xué)生提升的空間，讓學(xué)生能夠利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行收發(fā)郵件、網(wǎng)上交流討論、參與集體活動(dòng)、推銷自己、查閱知識(shí)、地圖搜索，甚至網(wǎng)上購物、拍賣等。只要是健康的、利于學(xué)生身心發(fā)展的盡可以讓學(xué)生多多接觸，因?yàn)樗麄円L大成熟，了解社會(huì)。結(jié)語：將來的電腦要走向智能化，我們不僅培養(yǎng)孩子的愛心，還可以使他們懂得如何去與人以外的東西去“打交道”。在科技飛速發(fā)展的今天，我們不能讓學(xué)生僅僅停留在認(rèn)知這些電腦軟件的層面上，而應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)多種方法主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。從“應(yīng)試教育”到“素質(zhì)教育”的發(fā)展，還有待于去研究和思考，有待于全社會(huì)的關(guān)注，我相信每位教師都會(huì)為這一目標(biāo)而努力工作的。第二篇：如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維旅游服務(wù)與管理專業(yè)如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維內(nèi)容摘要：創(chuàng)造力的培養(yǎng)不僅有利于學(xué)生充分的表現(xiàn)自我，展示自己的才華，而且有利于學(xué)生創(chuàng)造精神的形成，因此中職院校學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是學(xué)校教育不可忽視的重要培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)于中職學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)需要教師在今后的教學(xué)中不斷探索，繼續(xù)努力的為學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供新的培養(yǎng)方式和方法。關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 創(chuàng)造性思維 培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力是一種具有高度機(jī)動(dòng)性、靈活性、新穎性的思維活動(dòng)，它既是發(fā)散思維和聚合思維的統(tǒng)一，又是直覺思維與分析思維的綜合。課堂教學(xué)是知識(shí)傳播、掌握的主要基地，是培養(yǎng)創(chuàng)新才能和創(chuàng)新人才的搖籃。創(chuàng)造性思維能力是一個(gè)人綜合素質(zhì)的重要方面之一，因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力是提高學(xué)生素質(zhì)、推進(jìn)教學(xué)模式改革、進(jìn)行素質(zhì)教育的重要組成部分。一、營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境一個(gè)人創(chuàng)造性思維的形成和發(fā)展，除個(gè)人努力外，還有賴于教育和環(huán)境的影響。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以促使創(chuàng)造性人才的成長；不良的甚至惡劣的環(huán)境，可以扼殺創(chuàng)造性人才的出現(xiàn)。認(rèn)為“為了培養(yǎng)批判性創(chuàng)造性思維，教育領(lǐng)導(dǎo)人必須建立一個(gè)鼓勵(lì)冒險(xiǎn)、增強(qiáng)信心、氣氛寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。”而營造這樣的環(huán)境，教師必須具備以下幾個(gè)信念：旅游服務(wù)與管理專業(yè)錯(cuò)誤有利于學(xué)習(xí)；不要求學(xué)生一開始就什么都能理解，注意循序漸進(jìn)；重視學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量并持之以恒；好學(xué)生也需要得到老師的幫助和反饋；不懈的努力、有效的策略是成功的決定性因素；每個(gè)人都能成功。因而，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，首先必須改變專制的教學(xué)方法，營造民主的學(xué)習(xí)氛圍，保護(hù)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)，讓他們敢說、敢做，允許自由創(chuàng)造。二、善于挖掘教材中所蘊(yùn)涵的創(chuàng)造因素?fù)?jù)學(xué)習(xí)心理來說，要起到刺激、強(qiáng)化以至鞏固的作用，則題量仍有待提高。應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：并非教材中的每個(gè)章節(jié)都能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，是每套教材所包含的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練量是有差異的，是教師必須發(fā)揮自己的能動(dòng)性和自覺性，善于挖掘教材，善于提煉出與發(fā)散思維、逆向思維、聯(lián)想和想像等創(chuàng)造性思維相關(guān)的素材，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合