20xx秋人教版語文五年級下冊選讀3《一件運動衫》word說課稿-文庫吧
2025-11-04 11:49 本頁面
【正文】 的身手？你們不是說自己字寫得非常棒么？誰來寫一下課題？（第一個舉手的學生上臺板書課題）。 師： 同學們評價一下。（一男孩鼓掌）此處應該有掌聲，那位男孩，你是不是要提示這個呀。那我們掌聲鼓勵一下?。。ㄉ恼疲? 生 1：你寫的非常棒 ! 生 2：有勁兒 ! 生 3：真是非常的好，我無法用語言表達。 師：你的意思是只可意會，不可言傳！ 生 4：非常規(guī)范。 生 5：寫的很大。 生 6：很有力。 生 7：鏗（ kāng）鏘有力。 師：鏗（ kāng）鏘有力 ?你太激動了，要不要自己糾正一下？？ 生 7：鏗（ kēng）鏘有力！ [不吐不快 ：這是課堂的一個糾錯環(huán)節(jié)。面對學生的錯誤，我的習慣是先讓他自己來面對，能改過來當然好，沒有能力再去求助 。大多時候，孩子是有這個能力的。我們對待錯誤的方式，往往決定了孩子們對待錯誤的方式。我們是苛責的，學生就是苛責的；我們是寬容的，學生就是寬容的。如果一節(jié)課，只有正確和正確的對話，那是不現(xiàn)實的，我想，更是無趣的。 ] 師：同一個同學的板書，不同同學來評，你們的感受都不一樣。我的感受和你們也不一樣，我覺得她的字，非常的大氣！ 讀書也是這樣，每個人都要有自己的感悟。 這篇文章的題目是《一件運動衫》。上節(jié)課，你們已經(jīng)讀過這篇文章了，你知道了什么？ 生 1：知道了“我”和康威老先生之間的真誠與友誼。 生 2：講的是一個孩子和一 個老人之間的友情。 [不吐不快 ：這是我始料不及的。我希望聽到的是更完善的、稍微具體些的課文內(nèi)容的概括。況且，我還注意到了，有些學生是拿著資料書在讀。于是，有了下邊一問。 ] 師：能不能說的更具體一些？這件運動衫，開始怎樣？中間怎樣？后來又怎樣？ 生 1：一個小男孩下車來要水喝，我看見了他的運動衫，后來我問媽媽要了三美元，買了一件運動衫；我去給康威老先生修鞋，店員說他的鞋不能再修了， 我用運動衫和一元四角五分放在一起，為老先生買了一雙鞋；我給老人新鞋的時候，老人拿出了他用小狗給我換來的運動衫。 師：此處應該有??（ 生鼓掌）到目前為止，他是站起來說話最多的一個同學，表達的也很清楚。我們按照這個思路來理一下。小男孩看到另外一個孩子穿的運動衫，特別特別喜歡，然后，他自己就去買了一件，他得到了一件運動衫。（師板書：得）一會兒，同學們也來評價評價老師寫的字。 [不吐不快 ：本意是我寫完“得失得”三個字，學生再評的。沒料到的是孩子在我寫完第一個字，就迫不及待了。孩子的熱情是課堂的小火苗，需要我們細心的呵護的。我停了下來，認真聽孩子的評價。 ] 生 1：寫的很工整，鏗鏘有力。 生 2：寫的很大方得體。 師：我可不可以認為你是在表揚我呀，老 師很大方得體。謝謝！ 生 3：很有力。 生 4：很有勁道！ 師：小男孩買了一件運動衫，當他去給老先生修鞋，發(fā)現(xiàn)這雙鞋不能再修了，他就用運動衫和剩下的錢為老人買了一雙新的鞋子。他還有運動衫么？ 生：沒有。 師：用一個字來形容 生：失。（師板書） 師：當他回到家以后，他把鞋子給了老人，然后?? 生 1：
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